◎ 海南省海口市第十一小學 吳清華

在體育課堂教學中，教師根據(jù)教材、學生的水平特征、學情知識，結合本節(jié)課所要教的技術動作的要領和方法，用通俗、形象且直觀的詞語、兒化語或詩句創(chuàng)編成教學口訣，在當堂體育課堂教學中采用口訣進行講解、示范，讓學生邊學邊練邊體驗，從而使學生快速掌握課堂教學內容，在體育課堂教學中通過這樣的教學方法使學生快速、準確掌握技術動作的教學方法稱之為口訣式教學。例如在上“水平——立定跳遠”一課時，教師根據(jù)教材要求、學生水平、技術要點，把完整的立定跳遠動作編成“一擺、二蹲、三起跳”，這樣簡單直觀的表述很快就在學生的腦海建立了動作表象，再通過觀看教師的示范，學生很快就能單獨完成練習。

一、體育教學口訣的特征

體育課堂教學是以教師向學生傳授運動技能，學生進行學習為基礎的，結合學生的認知性、實踐性，教師的教育性、趣味性、觀賞性為一個整體的有計劃、有組織、有教法手段的教育教學過程。而在這一教學過程中，精講多練、講練結合是口訣式體育課堂教學的基本要求。簡明扼要、生動有趣且形象的語言表達是作為一名合格體育教師必備的教學能力?？谠E式教學法具有用字簡潔、兒童化、形象生動、突出重點、朗朗上口、富有韻律、易懂易記等優(yōu)點。在小學體育課堂教學中采用口訣式教學,不僅能激發(fā)起學生的學習興趣, 而且能幫助學生建立正確的技術動作輪廓印象,提高學生掌握技術動作的效率, 有效提高整堂體育課的教學效果，達到課前預設的教學目標。

二、創(chuàng)編體育教學口訣的方法

口訣教學的基礎是口訣的編寫，教師要想創(chuàng)編好教學口訣必須要研究教材和學生，還要注意語言的表述，要根據(jù)動作技術的特點，抓住要領、關鍵點，體育教學口訣使動作技巧形象直觀化,專業(yè)術語口語兒童化，動作練習簡單化，它不僅要朗朗上口，而且還要簡單易懂。

1.教學口訣的創(chuàng)編要研究透教材

體育教師在編創(chuàng)口訣時要充分了解分析教材內容的重點與難點,通過對動作技術要領的綜合提煉、概括，提取關鍵詞，在教學實踐中加以檢驗，并反復修改，最后提煉出既簡單又能讓學生快速掌握技術動作的口訣，這樣的口訣在教學中才能收到明顯的教學效果。如籃球雙手胸前傳接球這一教學內容的教學口訣的創(chuàng)編。傳球教學口訣：蹬、伸、撥；接球教學口訣：迎、收、緩，這里的蹬、伸、迎、收是本節(jié)課教學的重點和關鍵，而撥（手指撥球）、緩（屈膝緩沖）是本節(jié)課教學的難點。

2.根據(jù)學生的情況創(chuàng)編口訣

教師在創(chuàng)編口訣時應考慮學生的實際情況，要根據(jù)學生的特點和基礎水平、接受能力、生活習慣、地域來創(chuàng)編。對于小學生來說，通俗易懂、兒童化的口訣符合小學階段學生的心理特點，同時要結合學生生活中常見的事與物來編寫。例如一年級隊列練習中的快速集隊這一教學內容的教學口訣：哨音響，教師面前成四排（列）橫（縱）隊站好，做到快、靜、齊，老師給我豎大拇指。這樣一說孩子們就明白了。

3.創(chuàng)編教學口訣要直觀、簡單

體育教師在創(chuàng)編體育教學口訣的時候要深入淺出，用最簡短的詞、句簡述正確的技術動作的要領和方法，在有限的教學時間內使體育課堂教學效果最大化。例如羽毛球正手擊打高遠球技術教學的教學口訣：一架二掛三擊打。這就把整個動作要領的關鍵點簡單直觀地表現(xiàn)出來，使學生在短時間內明確動作要領，印象深刻，從而提高學生的學習興趣，活躍課堂氛圍。

4.創(chuàng)編口訣要準確

體育教師在進行創(chuàng)編教學口訣時一定要力求做到準確，必須體現(xiàn)完整動作技術概念，要先找出技術動作的關鍵點與運動規(guī)律，再按要領和做法用準確口語表述出來。例如立定跳遠的口訣：一擺二蹲三跳起，快速蹬地展腹，收腹提膝小腿前伸，腳跟著屈膝緩沖。在這一教學過程中，體育教師用簡短的語言準確直觀地表達，讓學生快速理解并掌握立定跳遠的技術要領，幫助學生建立起正確的動作概念。

5.創(chuàng)編口訣要具有生動性、感染力

教師在創(chuàng)編口訣時所表述詞語或句子要生動，具有形象化的特點，可以采用夸張一點的詞語增強其感染力，提高學生的學習興趣和練習的積極性。例如籃球原地運球的教學口訣：小朋友來運球，球粘手，手粘球。學生在學習過程中聽到這樣生動形象、朗朗上口的口訣，會更容易喜歡上體育課，樂于上體育課。

三、體育口訣的運用策略

口訣式教學在體育課堂教學中沒有特定的教學模式可循,教師如果一味照本宣科、墨守成規(guī),就很難體現(xiàn)出口訣教學在體育課堂教學中應有的作用。那么,在體育課堂教學中怎樣才能用好體育教學口訣呢?筆者通過長期的教學實踐,發(fā)現(xiàn)在體育課堂教學實施口訣式教學時要遵循以下幾個策略。

1.利用信息技術進行體育口訣教學

簡明扼要、突出重點、童趣化的體育教學口訣的運用可以幫助小學生記憶動作方法和要領。小學時期的學生正處于認知期與探索期，對于體育課程上的理論知識無法進行深刻的理解與學習，小學生在課堂中的專注力低、自制能力比較差，所以對枯燥的體育知識的學習興趣度和參與度也隨之降低。因此，教師在進行小學體育口訣教學的過程中，要采用多樣、新穎的教學方法和模式來增強學生對口訣式教學的興趣度和參與度，在課堂教學中滲透體育口訣，促進學生對體育知識的吸收與掌握。教師在進行課程教學的過程中，要緊跟時代發(fā)展的“潮流”，將信息技術與體育口訣進行有效的結合，提高學生對體育項目、體育知識的認知、了解與掌握。例如教師在進行廣播操“七彩陽光”體操動作的課程教學時，可以將創(chuàng)編的口訣與體操動作錄制成一個視頻，讓學生能夠在更加“真實”的教學“環(huán)境”下，將口訣與體操動作進行有效結合，如教師向學生教學“伸展運動”的時候，可以分解動作的形式，將口訣“點舉、下蹲頭看手、墊腳交叉、頭抬起”運用到每個動作之中，促使學生在肢體與口語化的結合中，將體操動作的要領進行吸收、學習和掌握。同時，利用信息技術，不僅能夠提高學生對體育知識、項目和動作要領的認知和學習，增強學生對體育課程的學習興趣，吸引學生在體育課堂中的專注力。

2.口訣與形象具體的掛圖相結合

口訣式教學是幫助學生在腦海里建立起技術動作的表象,進而理解技術動作的要領,是提高學生學習效率的一種教學方法。如果教師在進行口訣式教學時結合形象、直觀的掛圖展示,不僅在學生的腦海中加深了技術動作的印象,而且形象的掛圖更準確地展示了技術動作的運動軌跡,可以引發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習技術動作的效果。例如“體操墊上技巧前滾翻”這一內容，教師在教學時出示該動作的掛圖及口訣——“低頭手撐墊，提臀腳蹬地，經(jīng)頸、背、腰、臀依次前滾，收腹抱膝成直立”，學生邊看掛（貼）圖邊念口訣,對照著形象直觀的貼圖,頭腦中想著歸納出來的口訣,兩人一組互相幫助練習,最后在組員的監(jiān)督下獨立完成前滾翻動作,練習的最后組員之間互相提出建議和意見。形象、直觀、色彩鮮艷的掛（貼）圖，加上口訣的獨特魅力，學生邊看邊說邊調整練習,能使學生更高質量地完成技術動作。

3.口訣式教學在體育課堂教學過程出示的時機

在體育課堂教學中運用口訣的時機選擇，應考慮技術的特點和教學的需要。如教學開始階段采用口訣，可以給學生一個簡要的動作概念；在練習的過程運用口訣，可以讓學生在最短的時間內掌握動作要領，并能加深學生對動作的記憶；在講解動作技術要領時，口訣可以幫助學生快速掌握技術動作。在實踐教學過程中，合理恰當?shù)剡\用口訣教學，不僅能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生上體育課的興趣，而且還可以幫助學生加深對體育技術動作的理解和把握，收到事半功倍的效果。例如，在三步上籃教學中我們把上籃的技術動作簡化成“大—小—高”，再變化一下，將其創(chuàng)編成“大雪糕”不僅能使學生形象地了解和掌握三步上籃的步幅技術要領，且增添了幾分幽默感，更容易讓學生接受和掌握。

四、口訣式教學在體育課堂教學中應注意以下幾點

1.口訣教學應與學生的實際情況相結合

口訣式教學要充分了解學生的實際情況，根據(jù)學生的心理、生理特點和自身基礎水平、接受能力、生活地區(qū)及生活習慣、新授內容或復習教學都應有區(qū)別，對于學生力求恰如其分，使口訣式教學在體育課堂教學中發(fā)揮大作用。

2.口訣教學與講解示范相結合

口訣只是教師根據(jù)教材內容概括出技術動作的要領和關鍵點，并非技術動作的全過程，特別是表象的空間關系方面，僅用口訣來進行教學是達不到效果的。在實際的體育課堂教學過程中，還需通過體育教師的講解及示范，讓學生對技術動作有更直觀的印象。教師再用精煉、形象的口訣點化要領，幫助學生建立完整的技術動作概念。

3.口訣教學應與教學需求相結合

口訣式教學的運用時機選擇，應考慮教學內容需求和技術動作的特點。教師在技術動作教學開始階段采用口訣，是給予學生一個簡單明了的技術動作輪廓概念；在學生練習過程時采用口訣，有幫助學生強化技術動作的作用；在教學小結時強調口訣，是為了鞏固學生對技術動作的理解和記憶。總之，在體育課堂教學過程中口訣運用的時機越恰當，教學效果就越明顯。

當前體育學科面臨著重大改革，體育教師在學科中的地位越來越重要，因此教師應不斷提高自身教育教學能力，不斷更新教學理念，學習并嘗試新的教學方法。而教師的語言表達能力及語言素養(yǎng)是衡量教師教學水平的一個重要標志。口訣是體育教師在教學過程中語言表述的一種體現(xiàn)方式。在提要求、講要領、述重點、授方法時，口訣式教學能表達得更直接、更準確，使學生更容易理解，并能給學生留下充足的技術練習時間，做到精講多練。體育學科教學中，口訣式教學雖然有自己獨特的特點，但也只是眾多體育教學方法的一種，并不是唯一的體育教學方法。尤其在新課標全面實施的今天，新的教學方法和好的教學手段層出不窮，只有同其他教學方法緊密結合，相互互補，才能使體育課堂教學質量向更高效的層次發(fā)展。