陜西省西安市中共陜西省委機(jī)關(guān)幼兒園 馬云云

設(shè)計(jì)意圖：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒在與成人和同伴的交往過程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會生活的能力?！迸笥眩怯變好刻於紩芮薪佑|的交往伙伴，幼兒的成長離不開朋友的陪伴，但是在和朋友交往的過程中，個別幼兒更注重自己的感受和體驗(yàn)，往往不能和朋友友好地交往，常常為一些小事與朋友發(fā)生矛盾。因此，我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動，以期讓幼兒學(xué)會包容、理解和關(guān)愛朋友的交往技巧，習(xí)得一些與朋友交往的方法。同時(shí)，我還營造了溫暖、關(guān)愛、平等的集體生活氛圍，讓幼兒建立良好的師生關(guān)系和同伴關(guān)系，從而在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自尊和自信，學(xué)會正確認(rèn)識自己和接納他人。

活動目標(biāo)：1.樂意和別人交朋友，掌握一些基本的交往技能。

2.在活動中發(fā)現(xiàn)朋友的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步接納朋友，理解朋友的含義。

3.學(xué)會正確看待自己和他人的優(yōu)點(diǎn)和不足，學(xué)會接納他人，體驗(yàn)擁有朋友的快樂與幸福，萌發(fā)對朋友認(rèn)同與關(guān)愛的情感。

活動準(zhǔn)備：1.PPT課件“我和我的朋友”；視頻《螞蟻搬豆》。

2.音樂《我的朋友在哪里》《找一個朋友碰一碰》《我真的很不錯》。

3.點(diǎn)子若干。

活動方案

[活動時(shí)長]20～30分鐘

[活動過程]

一、開始部分

1.播放音樂《我的朋友在哪里》，引發(fā)幼兒交往興趣

師：孩子們，你們有朋友嗎？（有）今天我們要玩一個“找朋友”的游戲——請你們聽音樂找朋友，記得當(dāng)音樂停止時(shí)找到你的朋友并和他拉拉手，好嗎？（好）

游戲規(guī)則：當(dāng)音樂響起時(shí)，幼兒分別去找自己的朋友，找到朋友后和他拉拉手；當(dāng)音樂再次響起時(shí)，再重新找一個朋友并和他手拉手，看看一共能找?guī)讉€朋友。

師：你們找到朋友了嗎？（找到了）找到了幾個朋友？（三個）

師：你應(yīng)該怎么說、怎么做，才能和他（她）成為朋友？（態(tài)度要好、要有禮貌）

師：和朋友一起玩游戲有什么感覺？（開心、快樂）

小結(jié)：和朋友一起玩游戲時(shí)態(tài)度要友好、要有禮貌，這樣別人才愿意和你一起玩游戲。

伴隨歌曲《我的朋友在哪里》，和朋友一同開展音樂游戲，通過熱身互動，拉近師幼、幼幼之間的距離。

通過互動交流，教師引導(dǎo)幼兒回憶和朋友在一起游戲的快樂時(shí)光，感受擁有朋友是件幸福、快樂的事。

2.師幼互動討論：說說我的朋友

師：在我們班里，你愿意和誰當(dāng)朋友？你們是怎么成為朋友的？你為什么想和他成為朋友？

小結(jié)：每一個人都有屬于自己的好朋友，而讓你們成為朋友的原因有很多——可能是因?yàn)槟銈冇兄餐膼酆?、可能是他曾給你帶來過快樂、關(guān)心過你、幫助過你，也可能是他身上有很多你很欣賞的優(yōu)點(diǎn)……恭喜你們，你們都擁有了自己的朋友。

3.幼兒自主分享：和朋友在一起的那些事

師：你和好朋友在一起做過哪些有趣的事情？有沒有和好朋友發(fā)生過不開心的事？

師：如果和好朋友之間發(fā)生了矛盾，該怎么辦？你會怎么做？

小結(jié)：我們每個人的身邊都會有這樣一個能關(guān)心我們、幫助我們、給我們帶來快樂和溫暖的朋友。和好朋友在一起可以做許多有趣的事情，盡管有時(shí)也會產(chǎn)生矛盾，但是只要相互道歉和諒解，還是可以繼續(xù)做朋友。

引導(dǎo)幼兒主動分享自己的真實(shí)感受和想法，知道和朋友發(fā)生矛盾、誤解也是一種正?，F(xiàn)象。

二、基本部分

1.觀看活動課件，遷移生活經(jīng)驗(yàn)

師：我們一起來看看圖片上這幾位小朋友之間發(fā)生了什么事情？請選擇一幅圖，和你們組的小朋友一起討論一下。

幼兒觀看圖片，討論、猜測、分析人物的情緒與想法，找出人物產(chǎn)生矛盾的原因，從而初步掌握與朋友友好相處的方法。

2.幼兒分組討論，尋找結(jié)交朋友的辦法

圖1描述：“樂樂一個人玩所有的玩具”

師：樂樂為什么一個人玩？他和朋友之間可能發(fā)生了什么事？

師：沒有朋友的時(shí)候，樂樂的心情怎么樣？他在想什么？

師：他們還能成為朋友嗎？你有沒有讓他們和好的辦法？

圖2描述：“一個小朋友將朋友搭建的積木推倒了”

師：他們怎么了？你從哪里看出來他們不開心？

師：朋友之間也常常因?yàn)橐恍┬∈掳l(fā)生矛盾，那怎么解決呢？

師：如果是你，你會怎么說、怎么做？

圖3描述：“紅紅和朋友一起分享自己的玩具”

師：紅紅和朋友在干什么？（一起玩玩具）他們開心嗎？（開心）

師：紅紅和朋友是怎么玩玩具的？有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)的地方？

小結(jié)：和小伙伴一起玩游戲時(shí)，要態(tài)度友好、有禮貌；如果想和同伴一起玩，要學(xué)會和別人商量，征求他人的意見，了解同伴的想法，然后勇敢地說出自己的想法和意愿，這樣大家才愿意和你一起玩游戲。

師幼共同圍坐，開展“貼點(diǎn)子”游戲。鼓勵幼兒勇于夸贊朋友，賞識身邊的每一個人，樂于發(fā)現(xiàn)自己和他人的優(yōu)點(diǎn)。

3.故事欣賞，加深理解

教師為幼兒講述《螞蟻搬豆》的故事。有一天，小螞蟻外出尋找食物時(shí)發(fā)現(xiàn)了一粒很大的豆豆，小螞蟻用力搬，可是搬不動，于是飛快地跑回螞蟻窩找大家?guī)兔?。小螞蟻們分工合作，將美味的豆豆搬回了家，幸福地分享了豐盛的晚餐。

師：故事中小螞蟻外出找食物時(shí)發(fā)生了什么事？（搬不動豆豆）

師：小螞蟻是用什么辦法將豆豆搬回家的？（找大家?guī)兔Γ?/p>

師：它為什么要尋求同伴的幫助？（因?yàn)樗粋€人搬不動）

小結(jié)：遇到困難如果獨(dú)自解決不了時(shí)，可以向朋友尋求幫助。一個人的力量是有限的，但一群人的力量卻是無限的。

教師應(yīng)關(guān)注未被其他幼兒關(guān)注到的幼兒，引導(dǎo)其他幼兒為他尋找優(yōu)點(diǎn)。在此過程中，幼兒學(xué)會了正確看待自己和他人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

4.互動游戲“貼點(diǎn)子”，引發(fā)共情

⑴夸夸“我的好朋友”，幫朋友“找優(yōu)點(diǎn)”“貼點(diǎn)子”

師：能讓你們成為朋友的原因有很多，你能夸夸自己的朋友嗎？

師：夸夸你的好朋友：每說出朋友的一條優(yōu)點(diǎn)，就請你在朋友身上貼一個紅點(diǎn)子。

⑵集體幫助點(diǎn)子最少的小朋友找優(yōu)點(diǎn)

師：每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，有的小朋友的優(yōu)點(diǎn)多一些，有的小朋友的優(yōu)點(diǎn)可能還沒被你發(fā)現(xiàn)，你能幫他找找優(yōu)點(diǎn)嗎？

小結(jié)：每個人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我們在慢慢地長大，優(yōu)點(diǎn)少一些沒有關(guān)系，只要努力，缺點(diǎn)也會慢慢變成優(yōu)點(diǎn)。

音樂游戲“找一個朋友碰一碰”，萌發(fā)幼兒和同伴共同游戲的意愿。幼兒能用恰當(dāng)?shù)姆绞窖埮笥岩黄鹩螒?，再次感受和朋友一起游戲的快樂?/p>

三、結(jié)束部分

音樂游戲“找一個朋友碰一碰”

游戲規(guī)則：幼兒跟隨音樂唱“找一個朋友碰一碰，找一個朋友碰一碰”，聽到教師的口令“小手碰小手”后和自己的好朋友拍拍手。教師每次隨機(jī)更換碰的部位，如“肩膀碰肩膀、膝蓋碰膝蓋”等。

通過“夸夸墻”，幼兒從只看同伴的缺點(diǎn)到發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而在夸贊朋友的過程中結(jié)交了更多的朋友，養(yǎng)成了良好的交往習(xí)慣。

[活動延伸]

1.開展區(qū)域游戲

美工區(qū)畫畫“我的好朋友”，表演區(qū)進(jìn)行歌唱表演“好朋友”，閱讀區(qū)閱讀與朋友相關(guān)的繪本，角色區(qū)表演“看望小熊”等。

2.在班里設(shè)置一面“夸夸墻”：用毛線在墻面上拉出橫縱坐標(biāo)軸，將每名幼兒的自畫像沿水平線貼在墻面上；為幼兒提供“夸夸卡”，供幼兒繪畫別人的優(yōu)點(diǎn)，畫了誰就貼在誰的自畫像后對應(yīng)的格子里。

3.在父母的協(xié)助下，制作相冊或畫冊“我和朋友的快樂生活”。

反思：

幼兒在與朋友交往的過程中，通常存在著“以自我為中心”的特點(diǎn)。選擇“你好，朋友”作為本次活動的主題，目的在于能夠使幼兒懂得“只有待人友善、樂于助人，才能和別人成為好朋友”的道理。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幫助幼兒正確認(rèn)識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能?！痹谡麄€活動過程中，教師成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，即心中有目標(biāo)、眼中有幼兒，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，本次活動的組織形式摒棄了傳統(tǒng)活動中簡單說教的方法，通過游戲、故事、討論等方式，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。可見，好的教育活動并不止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，特別是情感、能力、習(xí)慣的養(yǎng)成。集體教育活動之后，還需要幼兒園、家庭、社區(qū)繼續(xù)關(guān)注，以幫助幼兒形成包容、接納、欣賞他人的意識。