科學(xué)地進(jìn)行學(xué)情分析與心理研究能更好地建立良好的師生關(guān)系，找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，有利于教學(xué)的準(zhǔn)確定位和順利開(kāi)展。同時(shí)，學(xué)情分析也是影響教學(xué)的重要因素，是對(duì)“以學(xué)生為中心”“以學(xué)定教”的具體落實(shí)。

本期推出一組文章，就學(xué)情分析與心理研究主題進(jìn)行探索與解讀。其中，鮑國(guó)潮老師從任務(wù)設(shè)計(jì)、任務(wù)實(shí)施、任務(wù)調(diào)整、任務(wù)評(píng)價(jià)等方面，對(duì)學(xué)生的任務(wù)實(shí)踐活動(dòng)全過(guò)程進(jìn)行精準(zhǔn)調(diào)控；仇學(xué)春、張冬梅老師從學(xué)生關(guān)于百分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)的已有基礎(chǔ)、認(rèn)知水平和發(fā)展可能性三個(gè)維度進(jìn)行分析，實(shí)施百分?jǐn)?shù)的概念構(gòu)建的精準(zhǔn)教學(xué)；楊璐、孫凌云老師對(duì)學(xué)情分析中存在的誤區(qū)進(jìn)行分析并提出改進(jìn)建議；石發(fā)瑞、陳俊老師基于對(duì)學(xué)情的精準(zhǔn)把握，探討小學(xué)英語(yǔ)分層教學(xué)。