江蘇省南京工業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 徐麗姣

“少年科學(xué)院”（以下簡(jiǎn)稱“少科院”）是學(xué)校少先隊(duì)借助校內(nèi)外科技教育資源，以提升未來(lái)公民的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，以開展研究性科技活動(dòng)為特征，以全體少先隊(duì)員為服務(wù)對(duì)象的少年兒童自我教育的社團(tuán)組織。少科院作為小學(xué)生做科學(xué)研究的主陣地，在新時(shí)代科學(xué)教育發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。

南京工業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)自建校起就致力于建設(shè)具備學(xué)校辦學(xué)特色的少科院，通過(guò)開展少科院各類活動(dòng)和研究，切實(shí)落實(shí)科學(xué)教育加法，經(jīng)過(guò)數(shù)年的探索和實(shí)踐，形成了一整套符合學(xué)校實(shí)情和時(shí)代要求的少科院建設(shè)方案。

一、組建少科院的架構(gòu)和體系

學(xué)校少科院是以全體少先隊(duì)員為服務(wù)對(duì)象的少年兒童自我教育的社團(tuán)組織。學(xué)校少科院在少先隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)下建立，由大隊(duì)委牽頭、科技輔導(dǎo)員具體落實(shí)。

（一）組建少科院體系架構(gòu)

學(xué)校邀請(qǐng)黎鶴齡老師作專業(yè)指導(dǎo)，少先隊(duì)與科學(xué)組教師協(xié)同配合，按照有組織、有陣地、有活動(dòng)、有章程“四有”基本要求完成整體架構(gòu)。

第一，確立少科院名稱。學(xué)校以“心有根創(chuàng)無(wú)限”為教育理念，致力于打造“樂(lè)享生命的童創(chuàng)之谷”，為繼承其意，故取名為“童創(chuàng)少科院”。

第二，確立章程。少科院章程包括總則、組織機(jī)構(gòu)、學(xué)員隊(duì)伍、活動(dòng)資源等方面。學(xué)校在制定過(guò)程中根據(jù)實(shí)際情況對(duì)章程進(jìn)行優(yōu)化，在試行中發(fā)現(xiàn)不足，再次修訂，最終形成正式章程。

（二）校內(nèi)建立研究所

少科院研究所是學(xué)生開展科學(xué)研究的主要實(shí)踐場(chǎng)所。學(xué)校研究所分為兩類：一類是指定主題的特色研究所，另一類是基于班級(jí)建立的班級(jí)研究所。

1.特色研究所

特色研究所由指導(dǎo)教師指定研究主題，組織對(duì)研究感興趣的學(xué)生定期開展主題研究活動(dòng)。學(xué)?，F(xiàn)有3D 打印、科創(chuàng)空間、向陽(yáng)心語(yǔ)等特色研究所。其優(yōu)點(diǎn)是研究目標(biāo)聚焦，且學(xué)生興趣方向統(tǒng)一，能夠有效開展研究；缺點(diǎn)是不能面向全體學(xué)生。

2.班級(jí)研究所

為了彌補(bǔ)特色研究所的缺陷，學(xué)校設(shè)立了以班級(jí)為單位的研究所。班主任為研究所輔導(dǎo)員，帶領(lǐng)全班學(xué)生參與研究，研究主題由學(xué)生民主投票選擇，研究過(guò)程與班級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)程同步，最后在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行課題研究成果的匯報(bào)和交流。

學(xué)?，F(xiàn)有走讀城市研究所、節(jié)氣文化研究所、雙碳示范研究所、童創(chuàng)茶緣研究所等。班級(jí)研究所的優(yōu)點(diǎn)在于能夠真正面向全體學(xué)生，在班級(jí)中形成科學(xué)研究的氛圍，尤其是與班級(jí)文化相結(jié)合，能夠高效利用時(shí)間和資源，獲得研究成果。

（三）校外共建活動(dòng)基地

校外陣地主要是指與學(xué)校共建的“少先隊(duì)校外實(shí)踐教育營(yíng)地（基地）”，具有一定的科技教育功能，可供少科院學(xué)生開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。

隨著新時(shí)代少科院的建設(shè)發(fā)展不斷更新，校外活動(dòng)陣地需要應(yīng)對(duì)更多樣的需求，已經(jīng)不能適應(yīng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代要求。少科院教育活動(dòng)要深入實(shí)施，需要推進(jìn)校外活動(dòng)陣地轉(zhuǎn)型、升級(jí)為校外教育基地，加強(qiáng)社教機(jī)構(gòu)與學(xué)校在教育實(shí)踐中的聯(lián)系，發(fā)揮協(xié)同育人的價(jià)值。

為了發(fā)揮校外陣地的作用，學(xué)校通過(guò)發(fā)掘企業(yè)、家庭、高校、社區(qū)等校外資源，建立了以下基地。

1.福童茶園

研究員們?cè)诟Ｍ枞~合作社體驗(yàn)制茶工藝，感受中國(guó)傳統(tǒng)茶文化，觀察茶葉生長(zhǎng)以及采摘、制作過(guò)程，在實(shí)踐中展開科學(xué)探究。

2.中鐵十四局

學(xué)校與中鐵十四局集團(tuán)有限公司共同開展“探大國(guó)重器 尋工匠精神”實(shí)境課堂研學(xué)課程，以中鐵十四局建寧西路工程項(xiàng)目部為少科院社會(huì)實(shí)踐基地，讓學(xué)生在研學(xué)中感受大國(guó)重器的卓越品質(zhì)。

3.南京工業(yè)大學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室

學(xué)校定期在南京工業(yè)大學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室舉辦研學(xué)課程、博士講座，將大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室資源、人才資源與學(xué)校少科院發(fā)展需求相結(jié)合，開展科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)，從更加專業(yè)的角度提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)。

二、結(jié)合校內(nèi)外資源豐富研究?jī)?nèi)容

長(zhǎng)期從事少科院研究工作的黎鶴齡老師認(rèn)為，如今科學(xué)研究已經(jīng)走出書齋，成為社會(huì)生活的主導(dǎo)部分，不具有研究力的公民，在現(xiàn)代社會(huì)很難有良好的發(fā)展，研究力已經(jīng)成為現(xiàn)代生活力的一項(xiàng)重要內(nèi)容，這已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)生具備了研究力，在現(xiàn)代社會(huì)才會(huì)有高質(zhì)量生存與發(fā)展的條件，也就是具備了優(yōu)質(zhì)的生活力。

學(xué)生研究力的培養(yǎng)要根植于豐富多樣的研究?jī)?nèi)容，研究?jī)?nèi)容的選取可以從校內(nèi)和校外兩個(gè)方面進(jìn)行思考。

（一）研究?jī)?nèi)容與校內(nèi)班級(jí)文化相結(jié)合

“一班一品”是學(xué)校的傳統(tǒng)班級(jí)文化特色，基于班級(jí)文化產(chǎn)生的研究?jī)?nèi)容，容易獲得學(xué)生的認(rèn)同，學(xué)生的研究又能促進(jìn)班級(jí)文化的發(fā)展。

1.走讀城市

四（1）班的學(xué)生以“讀城之旅，悅享山河”為班級(jí)文化主題，將線上與線下系列活動(dòng)相結(jié)合，通過(guò)查閱、篩選、整合資料等方式研究一個(gè)城市的文化與內(nèi)涵。

2.節(jié)氣文化

四（2）班的學(xué)生以中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)氣為班級(jí)文化，圍繞節(jié)氣開展系列探究活動(dòng)，在真實(shí)發(fā)生的系列活動(dòng)中積累研究素材和經(jīng)驗(yàn)。

3.種植養(yǎng)殖

一（4）班的學(xué)生以青荷為班級(jí)文化，利用教室的陽(yáng)臺(tái)種植綠植，通過(guò)觀察、記錄、寫日志等方式研究、記錄植物的生長(zhǎng)變化，形成獨(dú)具特色的研究報(bào)告。

（二）研究?jī)?nèi)容在家庭生活中產(chǎn)生

家庭既是科學(xué)教育的實(shí)習(xí)場(chǎng)，也是科學(xué)學(xué)習(xí)的教育場(chǎng)。因此，研究?jī)?nèi)容也可以從家庭中產(chǎn)生。

學(xué)校的“科創(chuàng)小課堂”由科學(xué)教師負(fù)責(zé)，每周發(fā)布一個(gè)主題任務(wù)，講解實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，由學(xué)生與父母共同完成。學(xué)生自主查閱資料，解釋實(shí)驗(yàn)原理，拍攝實(shí)驗(yàn)過(guò)程，積累過(guò)程性資料和研究素材，為后面中高年級(jí)開展更高要求的研究作準(zhǔn)備。

（三）發(fā)掘校外課程資源，充實(shí)研究?jī)?nèi)容

少科院研究不限于校內(nèi)，更要在廣闊的校外發(fā)掘可能的資源。學(xué)校與周邊社區(qū)合作，建立校外實(shí)踐基地，為學(xué)生提供更多有價(jià)值的研究?jī)?nèi)容和方向。

1.向日葵種植

浦口區(qū)永寧街道張圩社區(qū)向日葵種植基地協(xié)助并指導(dǎo)少科院的研究員們?cè)谛?nèi)種植向日葵，研究員們以“去除向日葵低端老葉與不除老葉對(duì)向日葵生長(zhǎng)影響”為課題開展研究，獲得了自己的研究成果。

2.茶葉的生長(zhǎng)

福童茶葉合作社是學(xué)校少科院的校外實(shí)踐基地之一。少科院的研究員們定期去合作社的百畝茶園開展研學(xué)活動(dòng)，他們還將茶苗栽種到校園中，親手翻土、栽苗、澆水、施肥，對(duì)比不同土壤對(duì)茶苗生長(zhǎng)的影響，從中發(fā)現(xiàn)可以研究的課題。

（四）與高校聯(lián)盟，助力科技創(chuàng)新研究

南京工業(yè)大學(xué)是江蘇省重點(diǎn)建設(shè)高校，具備一流的研究資源和條件。學(xué)校通過(guò)將大學(xué)實(shí)驗(yàn)和小學(xué)研究相結(jié)合，利用高校的人力、場(chǎng)地、科學(xué)技術(shù)等資源為少科院的科創(chuàng)活動(dòng)提供支撐，為研究員們拓寬研究視野，培養(yǎng)其科學(xué)精神。

研究員們走進(jìn)南京工業(yè)大學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，親身體驗(yàn)高校實(shí)踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，聽(tīng)科普講座，與科學(xué)家面對(duì)面，近距離參與科普實(shí)驗(yàn)。只有學(xué)生經(jīng)歷過(guò)真正意義上的研究，并把創(chuàng)新和研究當(dāng)成一種習(xí)慣，其創(chuàng)新和研究的個(gè)性才有發(fā)展的機(jī)會(huì)。

三、有序開展少科院活動(dòng)

開展少科院活動(dòng)既有固定的課程時(shí)間，也有依據(jù)任務(wù)和特定節(jié)日發(fā)布的主題性活動(dòng)，具體有以下幾種形式。

（一）基于科技類活動(dòng)和競(jìng)賽開展少科院活動(dòng)

各級(jí)各類科技創(chuàng)新類活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)年，針對(duì)不同類型的活動(dòng)和競(jìng)賽，少科院以參賽為目的，不定期開展提高性科技競(jìng)賽活動(dòng)，如科學(xué)小課題研究、機(jī)器人競(jìng)賽、模型比賽、科技創(chuàng)新大賽等，通過(guò)集訓(xùn)活動(dòng)，讓一部分對(duì)科技創(chuàng)新有興趣且能力突出的學(xué)生能夠得到發(fā)展，取得成績(jī)，為其他同學(xué)樹立榜樣，在少科院內(nèi)形成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

（二）利用每周班隊(duì)會(huì)時(shí)間，定期開展少科院小研究課程

學(xué)校少科院活動(dòng)只有明確課程性質(zhì)和目標(biāo)，才能長(zhǎng)期發(fā)展下去。課程要實(shí)現(xiàn)扭轉(zhuǎn)落實(shí)，必須有課時(shí)支撐。學(xué)校少科院利用每周一次的班隊(duì)會(huì)時(shí)間開展小研究課程，以中隊(duì)為單位，由班主任和科技輔導(dǎo)員進(jìn)行研究方法的指導(dǎo)，從如何選擇研究課題到制訂課題的研究計(jì)劃，從選擇研究方法到組織課題的實(shí)施，最后還要引導(dǎo)學(xué)生共同探索課題研究的規(guī)律。

固定的活動(dòng)時(shí)間能夠讓學(xué)生對(duì)小研究形成正確的態(tài)度，避免因?yàn)槿狈ΡO(jiān)督和反饋導(dǎo)致研究變成形式主義，草草了事，督促學(xué)生制訂研究計(jì)劃和方案，并嚴(yán)格實(shí)施，最終形成研究成果。

（三）舉辦專家指導(dǎo)會(huì)和講座，提升教師研究能力

教師是學(xué)生開展小研究的指導(dǎo)者和引路者，對(duì)學(xué)生的小研究必須起到全過(guò)程監(jiān)督和引導(dǎo)的作用，尤其在學(xué)生遇到困難想要退縮時(shí)，要給予方法和心理上的鼓勵(lì)與支持。因此，教師首先要具備優(yōu)秀的研究能力。學(xué)校對(duì)于教師的專業(yè)指導(dǎo)必須走在前面，避免出現(xiàn)“盲人指路”的亂象。

第一，教師自己要做研究，在日常教學(xué)中要積極撰寫論文，開發(fā)研究課題，在研究過(guò)程中不斷熟悉研究的方法和路徑。

第二，學(xué)校邀請(qǐng)少科院專家進(jìn)校開辦講座，從專業(yè)的角度對(duì)教師的研究方向和方法進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)部分課題進(jìn)行修改和建議，由此提高教師的研究能力。

（四）舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，家校共育科技創(chuàng)新人才

少科院的活動(dòng)少不了家長(zhǎng)的參與和配合。學(xué)生家長(zhǎng)的受教育程度普遍較高，能夠?qū)W(xué)生的研究進(jìn)行督促和指導(dǎo)，對(duì)自己孩子的幫助也會(huì)更加全面深入，效果也更好。

家校結(jié)合的土壤有利于提高學(xué)生的研究能力，因此,學(xué)校定期舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，請(qǐng)專家對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行科技教育方面的指導(dǎo)，如研究的方法，研究過(guò)程中需要留存的資料，以及科技類活動(dòng)和競(jìng)賽的類別、要求等。專業(yè)的指導(dǎo)能夠幫助家長(zhǎng)更有效地對(duì)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。

新時(shí)代少科院的初心與使命是培育具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的青少年群體。建設(shè)新時(shí)代少科院需要在規(guī)范建制的基礎(chǔ)上充分發(fā)掘校內(nèi)資源，開發(fā)校外資源，從家校社攜手到高校人力、物力的支撐，在多方的協(xié)同共育下，打開學(xué)生科技創(chuàng)新教育的新格局。