劉琪

［摘 要］高度重視黨的干部教育培訓(xùn)方式和黨校教學(xué)方法創(chuàng)新是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。2023年，中共中央印發(fā)的《干部教育培訓(xùn)工作條例》和《全國干部教育培訓(xùn)規(guī)劃（2023－2027年）》為基層黨校開展干部教育培訓(xùn)方式方法創(chuàng)新指明了前進(jìn)方向、提供了行動(dòng)指南。新時(shí)代黨校干部教育培訓(xùn)方式創(chuàng)新的戰(zhàn)略部署與高質(zhì)量要求，有利于建設(shè)一支堪當(dāng)民族偉大復(fù)興歷史重任的高素質(zhì)干部隊(duì)伍。

［關(guān)鍵詞］干部教育；培訓(xùn)方式；創(chuàng)新特點(diǎn)

中國共產(chǎn)黨在誕生之初就高度重視干部教育問題，一百多年來我黨積極探索并不斷完善干部教育培訓(xùn)方式方法的創(chuàng)新，積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，取得了顯著成就，開創(chuàng)了新的局面。新時(shí)代伴隨著中國式現(xiàn)代化理論創(chuàng)新和實(shí)踐突破，黨的干部教育培訓(xùn)方式方法創(chuàng)新不斷走向現(xiàn)代化、多樣化和有效化。2023年，中共中央先后印發(fā)了新修訂的《干部教育培訓(xùn)工作條例》（簡(jiǎn)稱《條例》）和《全國干部教育培訓(xùn)規(guī)劃（2023—2027年）》（簡(jiǎn)稱《規(guī)劃》）等重要文件。當(dāng)前，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹《條例》和《規(guī)劃》，有利于大力推進(jìn)新時(shí)代干部教育培訓(xùn)方式現(xiàn)代化，為黨培養(yǎng)造就政治過硬、適應(yīng)新時(shí)代要求、堪當(dāng)民族復(fù)興重任的高素質(zhì)干部隊(duì)伍。

一、我黨高度重視干部教育培訓(xùn)方式創(chuàng)新的優(yōu)良傳統(tǒng)與歷史經(jīng)驗(yàn)

黨校因黨而生、因黨而興、因黨而強(qiáng)。中國共產(chǎn)黨創(chuàng)立一百多年來，黨校始終與中國共產(chǎn)黨相伴而行、與時(shí)俱進(jìn)，成為黨的重要機(jī)構(gòu)。中國共產(chǎn)黨從成立之初，就非常注重興辦黨校、培養(yǎng)干部，把黨校作為馬克思主義理論教育陣地、干部培訓(xùn)基地和黨性鍛煉熔爐。為黨育才、為黨獻(xiàn)策是黨校不變的初心。黨校高度重視干部教育培訓(xùn)方式方法創(chuàng)新，業(yè)已成為黨的干部教育的鮮明特色、成功經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)良傳統(tǒng)。

（一）毛澤東首倡黨校教學(xué)方式方法創(chuàng)新

早在20世紀(jì)40年代，毛澤東批評(píng)革命根據(jù)地的黨內(nèi)干部教育“脫離實(shí)際”，一些搞理論研究的同志“言必稱希臘”，搞經(jīng)濟(jì)學(xué)的專家解釋不了“邊幣”。在延安整風(fēng)時(shí)期，毛澤東和黨中央已經(jīng)開始探索中共中央黨校和抗日軍政大學(xué)的教學(xué)方式方法創(chuàng)新問題。對(duì)于學(xué)員而言，毛澤東指出，學(xué)員到黨校學(xué)習(xí)馬克思主義的目的全在于應(yīng)用。如果有了正確的理論，只是束之高閣，那么這種理論再好也沒意義。如果黨員領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)于中國問題熟視無睹，只能記誦馬克思主義書本上的個(gè)別結(jié)論、個(gè)別原理，那么我們?cè)诶碚搶W(xué)習(xí)上的成績(jī)就未免太差勁了。對(duì)于教員而言，毛澤東強(qiáng)調(diào)，如果黨校教師不敢提出、不善回答問題，老是理論來、理論去，遇到問題繞道走，那么我們的研究式教學(xué)太糟糕了。

1942年，毛澤東在中央黨校開學(xué)典禮所作的《整頓黨的作風(fēng)》的演講中明確指出：“對(duì)于馬克思主義的理論，要能夠精通它、應(yīng)用它，精通的目的全在于應(yīng)用。如果你能應(yīng)用馬克思列寧主義的觀點(diǎn)，說明一個(gè)兩個(gè)實(shí)際問題，那就要受到稱贊，就算有了幾分成績(jī)。被你說明的東西越多，越普遍，越深刻，你的成績(jī)就越大。” ①毛澤東曾經(jīng)把馬克思列寧主義理論與中國革命實(shí)際的聯(lián)系，比作“箭與靶的關(guān)系”。他強(qiáng)調(diào)：“馬克思列寧主義之箭，必須用了去射中國革命之的?！?②當(dāng)時(shí)，黨校和各類黨政干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的廣大學(xué)員，針對(duì)王明搞本本主義、教條主義的嚴(yán)重后果和深刻教訓(xùn)，普遍開展研究式教學(xué)方法，發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良作風(fēng)，有的放矢研究和回答中國革命的重大基本問題，取得了顯著成效。

（二）改革開放時(shí)期黨校教育的正規(guī)化推進(jìn)了教學(xué)方式方法創(chuàng)新

20世紀(jì)80年代以來，“互動(dòng)式”“討論式”“案例分析”等研究式教學(xué)方法開始在國內(nèi)外教育界流行。這類重過程、重應(yīng)用、重體驗(yàn)、重合作、重全員參與研究式教學(xué)模式，成為教學(xué)方法改革的主要趨勢(shì)。改革開放以來，伴隨著我黨大力推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍“四化” ③的戰(zhàn)略部署和長(zhǎng)期建設(shè)，經(jīng)歷國內(nèi)外高等教育背景的黨校學(xué)員和教學(xué)需求與過去不一樣了?！八麄兊膶W(xué)歷至少是本科，博士和碩士也占很大比重。而且他們有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)教員提出了很多新要求?！薄斑^去上課大體上都是灌輸式、講授式的教學(xué)，現(xiàn)在注重綜合運(yùn)用講授式、討論式、研討式、模擬式、案例式、情景式、體驗(yàn)式等方法?！?④1983年5月，中共中央頒發(fā)的《關(guān)于實(shí)現(xiàn)黨校教育正規(guī)化的決定》，奠定了全國黨校教育正規(guī)化發(fā)展的基本格局。2006年12月，中共中央印發(fā)的《2006—2010年全國干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》明確提出，黨校干部教育培訓(xùn)要適應(yīng)提高領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)和能力的需要，積極創(chuàng)新培訓(xùn)模式?！案鶕?jù)干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)的特點(diǎn)，進(jìn)一步提高講授式教學(xué)質(zhì)量，加大研究式教學(xué)力度，大力推廣案例式教學(xué)，積極開展模擬式、體驗(yàn)式教學(xué)，把教育培訓(xùn)同調(diào)查研究結(jié)合起來，不斷探索新的教學(xué)方法。大力推廣網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育、電化教育，提高干部教育培訓(xùn)教學(xué)和管理的信息化水平。” ⑤這一時(shí)期召開的黨校工作會(huì)議和黨中央頒發(fā)的相關(guān)文件，為推進(jìn)新時(shí)期黨校教學(xué)方式方法革新指明了前進(jìn)方向、創(chuàng)造了有利條件。

（三）新時(shí)代黨校干部教育培訓(xùn)和教學(xué)方式方法的守正創(chuàng)新

中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，黨中央更加推崇黨校研究式教學(xué)模式，要求廣大學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典原著和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法回答和解決當(dāng)代中國的基本問題和中國式現(xiàn)代化建設(shè)中的重大問題。近年來，習(xí)近平關(guān)于黨校工作重要講話和中共中央印發(fā)的《中國共產(chǎn)黨黨校（行政學(xué)院）工作條例》，對(duì)黨校教學(xué)方式方法創(chuàng)新進(jìn)一步作出明確的規(guī)定。

習(xí)近平總書記指出：“黨校不是一般學(xué)校，黨校教育培訓(xùn)對(duì)象不是一般學(xué)生，這樣的‘不一般對(duì)黨校教師的要求也不一般。”所謂“黨校不是一般學(xué)?！保侵更h校既不同于國民教育體系的高校，也不同于社會(huì)科學(xué)院等研究機(jī)構(gòu)。黨校是黨領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)黨的領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)校，是黨委的重要部門，也是黨的思想理論建設(shè)的重要陣地，是黨和國家的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究機(jī)構(gòu)和重要智庫。所謂“黨校教育培訓(xùn)對(duì)象不是一般學(xué)生”，特指黨校是培訓(xùn)黨的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道、主陣地，來黨校學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的對(duì)象是黨的各級(jí)執(zhí)政骨干。所謂“對(duì)黨校教師的要求也不一般”，是指黨校的獨(dú)特性質(zhì)和特定地位，決定了黨校辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)、方向和特色，決定了黨校教師的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和光榮使命。在教學(xué)上，黨校注重對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)提升和能力培訓(xùn)，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)干部理論聯(lián)系實(shí)際，研究和解決實(shí)際問題的能力。

二、新時(shí)代黨校干部教育培訓(xùn)方式創(chuàng)新的戰(zhàn)略部署與質(zhì)量要求

黨校在革命、建設(shè)、改革開放時(shí)期和新時(shí)代發(fā)揮了不可替代的作用并作出重大貢獻(xiàn)。目前，全國共有省級(jí)黨校34所，副省級(jí)黨校15所，市地級(jí)黨校360多所，縣級(jí)黨校近2500所。另外，不少黨政部門、國有企業(yè)、高等學(xué)校、部隊(duì)、街道社區(qū)甚至民營(yíng)企業(yè)也辦了黨校。從中央到地方黨校建立干部教育培訓(xùn)體系，是我們黨的政治優(yōu)勢(shì)和成功經(jīng)驗(yàn)。2023年新頒發(fā)的《條例》和《規(guī)劃》，一方面對(duì)黨校干部教育提出高質(zhì)量發(fā)展要求，另一方面對(duì)黨校教學(xué)方式方法創(chuàng)新作出了量化指標(biāo)和明確規(guī)定，為做好新時(shí)代黨校干部教育培訓(xùn)和教學(xué)方法改革創(chuàng)新指明了前進(jìn)方向和操作路徑。

（一）黨校教育內(nèi)容體系化：重點(diǎn)突出主業(yè)主課、主題主線

新時(shí)代干部教育培訓(xùn)內(nèi)容主要包括：黨的理論教育、黨性教育、履職能力培訓(xùn)和知識(shí)培訓(xùn)，這四個(gè)方面共同構(gòu)成了主次分明、素（質(zhì)）能（力）具備、相得益彰的中國特色干部教育培訓(xùn)內(nèi)容體系?！稐l例》指出：“把深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想作為主題主線，以堅(jiān)定理想信念宗旨為根本，以全面增強(qiáng)執(zhí)政本領(lǐng)為重點(diǎn)。”《規(guī)劃》明確，市級(jí)以上黨校（行政學(xué)院》總體教學(xué)安排中，黨的理論教育和黨性教育課程的比重不低于每學(xué)期總課時(shí)的70%，其中黨性教育課程的比重不低于每學(xué)期總課時(shí)的20%。各級(jí)黨校（行政學(xué)院）、干部學(xué)院舉辦的黨性教育培訓(xùn)班次中，課堂教學(xué)的比重不低于總課時(shí)的50%。黨校要把黨性教育貫穿教育培訓(xùn)全過程。通過黨校教育培訓(xùn)，促使學(xué)員從黨的創(chuàng)新理論中悟規(guī)律、明方向、學(xué)方法、增智慧，在深化、內(nèi)化、轉(zhuǎn)化上下功夫，不斷提高戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維、法治思維、底線思維能力，把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想轉(zhuǎn)化為堅(jiān)定理想、錘煉黨性和指導(dǎo)實(shí)踐的強(qiáng)大力量。

（二）黨校教學(xué)方式多樣化：重點(diǎn)要求加大案例教學(xué)比重

在理論教學(xué)方面，《規(guī)劃》要求改進(jìn)理論教學(xué)，推行課堂講授、案例解析、現(xiàn)場(chǎng)感悟相結(jié)合的教學(xué)方式，增強(qiáng)理論教育的吸引力感染力說服力。在加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部履職能力培訓(xùn)方面，《規(guī)劃》強(qiáng)調(diào)緊貼業(yè)務(wù)實(shí)操，加大案例教學(xué)比重，把實(shí)踐中鮮活生動(dòng)的案例及時(shí)運(yùn)用到教育培訓(xùn)中；運(yùn)用情景模擬、桌面推演、工作復(fù)盤等方法，讓干部在仿真情境中學(xué)習(xí)如何處理問題、化解矛盾、防范風(fēng)險(xiǎn)。加強(qiáng)案例開發(fā)和實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。市級(jí)以上黨校（行政學(xué)院）、干部學(xué)院主體班次中，運(yùn)用具有干部教育培訓(xùn)特色的案例式教學(xué)的課程比重不低于每學(xué)期總課時(shí)的15%，運(yùn)用研討式、模擬式、體驗(yàn)式、訪談式等其他互動(dòng)式教學(xué)的課程比重不低于每學(xué)期總課時(shí)的20%。

（三）干部教育培訓(xùn)數(shù)字化：重點(diǎn)推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)體系建設(shè)

近年來，干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)異軍突起，《規(guī)劃》把“推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)體系建設(shè)，提升干部教育培訓(xùn)數(shù)字化水平”單列一節(jié)，對(duì)推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程建設(shè)、實(shí)施干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)提質(zhì)增效計(jì)劃、加快培訓(xùn)管理數(shù)字化、加快干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“智慧校園”“智慧課堂”建設(shè)等內(nèi)容作出了一系列新規(guī)定。黨校干部教育培訓(xùn)的數(shù)字賦能，必定為黨校教學(xué)事業(yè)大發(fā)展帶來新的生機(jī)和活力。

（四）課程教材建設(shè)系列化：重點(diǎn)提升課程與教材的高質(zhì)量發(fā)展

《規(guī)劃》提出研究制定全國干部教育培訓(xùn)好課程、好教材推薦指標(biāo)體系，5年內(nèi)推薦300門左右好課程、50種左右好教材，其中案例課程、案例教材不少于1/3。大力推進(jìn)案例課程建設(shè)，及時(shí)把工作實(shí)踐中的最新成果、新鮮經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)中。各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際開發(fā)通用教材、專業(yè)教材、區(qū)域教材和“鄉(xiāng)土教材”。同時(shí)，《規(guī)劃》對(duì)課程更新率有剛性要求，省級(jí)以上的黨校（行政學(xué)院）、干部學(xué)院主體班次課程更新率年均不少于20%，省級(jí)以上干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)課程更新每年不少于100學(xué)時(shí)。

三、基層黨校干部教育培訓(xùn)方式方法創(chuàng)新的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與實(shí)踐特點(diǎn)

《條例》《規(guī)劃》為基層黨校開展干部教育培訓(xùn)方式方法創(chuàng)新指明了前進(jìn)方向、提供行動(dòng)指南和方法論啟示。黨中央主張改進(jìn)干部教育培訓(xùn)方式方法，鼓勵(lì)加強(qiáng)干部教育培訓(xùn)方式方法模式創(chuàng)新，要綜合運(yùn)用研討式、案例式、模擬式、體驗(yàn)式、訪談式等方法，推行結(jié)構(gòu)化研討、行動(dòng)學(xué)習(xí)等研究式學(xué)習(xí)，探索翻轉(zhuǎn)課堂等方法，開展教學(xué)方法運(yùn)用示范培訓(xùn)。這些任務(wù)部署的完成，歸根到底要靠基層黨校增強(qiáng)歷史主動(dòng)性，把中央文件精神和五年規(guī)劃任務(wù)真正落地落實(shí)、入細(xì)入微。

（一）基層黨校干部教育培訓(xùn)方式方法創(chuàng)新要落地落實(shí)

上海是我國最大的經(jīng)濟(jì)中心城市，引領(lǐng)中國改革開放風(fēng)氣之先，上海也是世界觀察中國的重要窗口。近十多年來，習(xí)近平總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)：上海要繼續(xù)當(dāng)好全國改革開放排頭兵、創(chuàng)新發(fā)展先行者，加快建成社會(huì)主義現(xiàn)代化國際大都市。2023年，習(xí)近平總書記在上海主持召開深入推進(jìn)長(zhǎng)三角一體化發(fā)展座談會(huì)并發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)“推動(dòng)長(zhǎng)三角一體化發(fā)展取得新的重大突破，在中國式現(xiàn)代化中走在前列，更好發(fā)揮先行探路、引領(lǐng)示范、輻射帶動(dòng)作用” ⑥。

習(xí)近平總書記關(guān)于上海工作的重要論述和深入推進(jìn)長(zhǎng)三角一體化發(fā)展的重要講話精神，是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想在地方實(shí)踐的特色課。黨校干部教育要引導(dǎo)干部發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，結(jié)合工作實(shí)際及時(shí)學(xué)、跟進(jìn)學(xué)，準(zhǔn)確把握習(xí)近平講話的新精神新要求，更好地貫徹落實(shí)到實(shí)際工作中，特別是圍繞加快建成社會(huì)主義現(xiàn)代化國際大都市和大力推進(jìn)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)一體化發(fā)展國家戰(zhàn)略等重要內(nèi)容開設(shè)一系列新課程、編寫一系列新教案、出版一系列新教材。

目前，上海黨校系統(tǒng)已開設(shè)了一系列關(guān)于習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想在上海落地落實(shí)的專題課程，其中包括習(xí)近平關(guān)于上海當(dāng)好先行者排頭兵、建成社會(huì)主義現(xiàn)代化國際大都市的戰(zhàn)略思想，大力推進(jìn)“長(zhǎng)江三角洲地區(qū)一體化”國家級(jí)發(fā)展戰(zhàn)略，習(xí)近平關(guān)于“人民城市人民建，人民城市為人民”的重要理念，習(xí)近平關(guān)于上海不斷提高超大型城市的治理能力和治理水平的重要論述等課程，以及基層黨建引領(lǐng)城市社區(qū)治理等各具特色的系列案例教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課程。

（二）基層黨校開展干部教育培訓(xùn)方式方法創(chuàng)新的鮮明特點(diǎn)

近年來，上?；鶎狱h校積極落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于黨校工作的重要指示精神以及中央有關(guān)干部教育培訓(xùn)工作的要求，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新干部教育培訓(xùn)的方式方法，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。

1. 研究式教學(xué)模式

該模式突出學(xué)員的主體地位，要求教師發(fā)揮引導(dǎo)性作用，教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)員之間的有效互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)學(xué)相長(zhǎng)。比如課堂研討：一些基層黨校轉(zhuǎn)變“教師講理論、學(xué)員聽理論”的單向輸出模式，在教學(xué)過程中突出師生間的研討、交流、答疑等互動(dòng)環(huán)節(jié)，在教與學(xué)之間形成“交流中思考，研討中提高”的良性循環(huán)。再比如案例式教學(xué)，教師以黨的十八大以來我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的典型事件作為原型，編寫教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)員探究該案例背后所蘊(yùn)含的基本理論、規(guī)律和方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)員分析具體問題、解決問題的意識(shí)和能力。此外，還有結(jié)構(gòu)化研討、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)形式的創(chuàng)新。

2. 體驗(yàn)式教學(xué)模式

該模式通過設(shè)置特定的情境，營(yíng)造一種極具感染力的氛圍，從特定情境中獲得更多更真實(shí)的個(gè)人感悟，通過教師引導(dǎo)和啟發(fā)思維，提升學(xué)員的理論認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。比如現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是延伸課堂教學(xué)的很好方式，近年來上?；鶎狱h校紛紛建立起各具特色的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地，充分挖掘本地紅色資源，把豐富的實(shí)物史料轉(zhuǎn)化為干部教育的鮮活教材，通過組織學(xué)員到革命傳統(tǒng)教育基地、改革開放前沿陣地和企業(yè)、社區(qū)、農(nóng)村等經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展先進(jìn)典型現(xiàn)場(chǎng)的考察學(xué)習(xí)，以可看、可聽、可觸、可感的體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)員黨性意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和使命意識(shí)。再比如訪談教學(xué)，圍繞教學(xué)目標(biāo)和主題，通過教師與訪談對(duì)象的采訪交流引發(fā)學(xué)員心理共鳴，有極強(qiáng)的代入感和親和力，培養(yǎng)學(xué)員主動(dòng)思考的能力。此外，還有異地培訓(xùn)、拓展訓(xùn)練、庭審觀摩等教學(xué)形式的翻新。

3. 模擬式教學(xué)模式

該模式強(qiáng)調(diào)逼真的模擬場(chǎng)景，督促學(xué)員在所設(shè)定的情境中去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。比如針對(duì)當(dāng)前應(yīng)對(duì)突發(fā)公共事件和領(lǐng)導(dǎo)干部的實(shí)際需要，一些基層黨校設(shè)置了“應(yīng)急管理”“媒體應(yīng)對(duì)”等實(shí)訓(xùn)教室，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)打造逼真的模擬場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)員認(rèn)真思考解決問題、積極參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性，更為重要的是，在模擬演練的過程中，進(jìn)一步提高了學(xué)員準(zhǔn)確分析判斷情況和正確處置各種突發(fā)事件的能力。此外，還有主題教室、桌面推演、沉浸式教學(xué)等教學(xué)形式的革新。

近年來，上海基層黨校嚴(yán)格遵循《條例》《規(guī)劃》的要求，普遍進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，開展多樣化的教學(xué)方式、編輯出版各種教學(xué)案例教材。以徐匯區(qū)委黨校為例，黨校教學(xué)方式方法創(chuàng)新，主要體現(xiàn)在充分利用區(qū)域豐厚的紅色文脈、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、海派文化與江南文化資源，充分挖掘徐匯區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的亮點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，打造“黨性修養(yǎng)”“創(chuàng)新發(fā)展”主題教室和“應(yīng)急管理”“媒體應(yīng)對(duì)”實(shí)訓(xùn)室，開發(fā)“國歌誕生的歷史及其精神”行走黨課等現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)路線，開創(chuàng)音樂黨課等新形式。編寫《徐匯區(qū)片區(qū)一體化治理》教學(xué)案例，創(chuàng)新“以案論事”“以案說法”“以案述理”的教學(xué)方法，積極運(yùn)用研究式、體驗(yàn)式、模擬式等教學(xué)方式將徐匯區(qū)的區(qū)域特色融入課堂，將黨的重大理論和重大戰(zhàn)略部署落地在徐匯實(shí)踐，打造起徐匯區(qū)干部教育培訓(xùn)的全景式、立體型課堂，突出以“融合型”教學(xué)內(nèi)涵和教學(xué)方式不斷增強(qiáng)干部教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

作為基層組織部門和黨校，要以貫徹落實(shí)干部教育培訓(xùn)新的《條例》和《規(guī)劃》為重要抓手，發(fā)揮牽頭抓總的作用。黨校要發(fā)揮主渠道主陣地作用，進(jìn)一步加強(qiáng)干部教育和教學(xué)方式方法創(chuàng)新，不斷提高黨校教育教學(xué)的時(shí)代性、針對(duì)性、實(shí)效性。

注釋：

①②《毛澤東選集》第3卷，人民出版社，1991年版，第820頁。

③干部隊(duì)伍“四化”，指干部隊(duì)伍的革命化、年輕化、知識(shí)化、專業(yè)化的簡(jiǎn)稱，是中國共產(chǎn)黨新時(shí)期干部隊(duì)伍建設(shè)的根本方針。

④蘆垚：《中央黨校上課講什么》，《瞭望東方周刊》2012年第12期。

⑤《2006-2010年全國干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》，《人民日?qǐng)?bào)》2007年1月15日，第1版。

⑥《推動(dòng)長(zhǎng)三角一體化發(fā)展取得新的重大突破 在中國式現(xiàn)代化中更好發(fā)揮引領(lǐng)示范作用》，《人民日?qǐng)?bào) 》2023年12月1日，第1 版。

作者系中共徐匯區(qū)委常委、組織部部長(zhǎng)、黨校校長(zhǎng)

（責(zé)任編輯 矯海霞）