龍晶晶

摘要：新課程改革背景下，學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力越來越受到關(guān)注，數(shù)學(xué)閱讀能力是指學(xué)生理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)概念、公式、符號及圖表等數(shù)學(xué)知識的能力。它與學(xué)生的抽象思維、認(rèn)知思維發(fā)展存在密切的聯(lián)系。因此，教師有必要在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。文章立足新課程改革，針對提升初中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的實(shí)踐研究展開了討論，以期為初中數(shù)學(xué)教師提供參考，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；數(shù)學(xué)；閱讀能力；實(shí)踐

數(shù)學(xué)閱讀能力影響學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，教師應(yīng)該積極采取有效的教學(xué)措施，幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)閱讀能力，拓寬學(xué)生的視野，促進(jìn)其深度學(xué)習(xí)。但是，目前部分教師尚未認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的重要性，這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力作為重要教學(xué)任務(wù)。

1? ?提升初中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的重要性

1.1有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力

眾所周知，閱讀是理解的基礎(chǔ)。在初中階段，學(xué)生接觸的數(shù)學(xué)知識的難度明顯提高，涉及數(shù)學(xué)概念、公式等，學(xué)生理解起來存在一定難度。而教師采取積極的措施提升初中學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，能夠幫助他們更好地理解數(shù)學(xué)中復(fù)雜的概念和公式，使他們深入掌握數(shù)學(xué)知識，進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力。

1.2有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提升離不開學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的推動。學(xué)生只有具備良好的數(shù)學(xué)閱讀能力，才能掌握知識點(diǎn)，并將知識應(yīng)用到實(shí)際問題解決中。學(xué)生只有具備數(shù)學(xué)閱讀能力，才能夠深入理解數(shù)學(xué)問題，并對數(shù)學(xué)問題展開深度思考。在此基礎(chǔ)上，他們可以挖掘數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，將問題與數(shù)學(xué)知識聯(lián)系起來，促進(jìn)問題的解決。

1.3有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績

在新課程改革背景下，雖然教育開始從關(guān)注學(xué)生的成績逐漸向關(guān)注學(xué)生的能力轉(zhuǎn)變，但是成績依然是評價學(xué)生的重要指標(biāo)。如果能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，就能使他們形式數(shù)學(xué)思維，如邏輯思維、抽象思維、空間思維等。學(xué)生可以在數(shù)學(xué)思維的推動下提升解題能力，他們則可以更好地應(yīng)對考試，并促進(jìn)數(shù)學(xué)成績的提高。

2? ?提升初中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的實(shí)踐措施

2.1創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)閱讀環(huán)境

在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的過程中，良好的數(shù)學(xué)閱讀環(huán)境必不可少，它能夠給學(xué)生營造輕松愉悅的閱讀氛圍。因此，教師要采取有效措施，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)閱讀環(huán)境。

首先，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)閱讀中，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)閱讀不僅能夠提高學(xué)習(xí)成績，而且可以激活數(shù)學(xué)思維。其次，教師應(yīng)該為學(xué)生提供充足的閱讀材料。閱讀材料是保障學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力提升的關(guān)鍵?；诖耍瑢W(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供適合的數(shù)學(xué)閱讀材料，如數(shù)學(xué)科普讀物以及習(xí)題集等，切實(shí)滿足學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀需求；教師應(yīng)該根據(jù)班級和學(xué)生的實(shí)際情況，精心挑選適合學(xué)生閱讀的內(nèi)容，并適當(dāng)編寫或者改編一些與初中生發(fā)展水平相適應(yīng)的數(shù)學(xué)小故事，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣。最后，營造良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系影響學(xué)生參與數(shù)學(xué)閱讀的積極性，教師應(yīng)該和學(xué)生建立信任關(guān)系，鼓勵學(xué)生積極開展數(shù)學(xué)閱讀活動，并與學(xué)生一起討論分享閱讀想法。創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)閱讀環(huán)境，可以使學(xué)生沉浸在數(shù)學(xué)知識的海洋中，感受數(shù)學(xué)知識和文化的魅力，這對提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力具有促進(jìn)作用。

2.2組織開展數(shù)學(xué)閱讀活動

初中階段的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)相對枯燥。很多學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣明顯不足。針對這些問題，教師應(yīng)該積極組織開展多種形式的數(shù)學(xué)閱讀活動，讓學(xué)生參與閱讀，激發(fā)數(shù)學(xué)閱讀的興趣。

一方面，教師可以組織學(xué)生開展閱讀筆記展示活動。活動開始之前，教師可以為學(xué)生講解做閱讀筆記的方法，如如何總結(jié)概括閱讀的內(nèi)容、如何表達(dá)自己的閱讀感受、如何拓展閱讀相關(guān)內(nèi)容等，加深學(xué)生對閱讀筆記的認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，教師選出優(yōu)秀的閱讀筆記進(jìn)行展示，為學(xué)生提出意見，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)做數(shù)學(xué)閱讀筆記。通過組織學(xué)生開展閱讀筆記展示活動，不僅能幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，而且可以提高他們的數(shù)學(xué)閱讀效率和質(zhì)量。另一方面，教師可以組織學(xué)生開展以“快樂數(shù)學(xué)，快樂閱讀”為主題的數(shù)學(xué)閱讀活動。數(shù)學(xué)不僅僅是簡單的數(shù)字與運(yùn)算符號，它充滿著魅力、趣味和奧秘。教師可以組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)閱讀活動，讓他們沉浸在數(shù)學(xué)故事中，拓展他們的學(xué)習(xí)時空，讓靜態(tài)的課本、有限的課堂時空在課后閱讀中得到延伸，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的美、數(shù)學(xué)的趣。

2.3講授豐富的數(shù)學(xué)閱讀技巧

提升初中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的重要性不言而喻。而學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀中需要掌握一定的閱讀技巧，這樣才會事半功倍。為此，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，為學(xué)生講授數(shù)學(xué)閱讀技巧，讓他們在掌握閱讀技巧的基礎(chǔ)上提升數(shù)學(xué)閱讀能力。

首先，教師應(yīng)該針對不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容教授不同的閱讀方法。初中階段的數(shù)學(xué)知識中涉及對公式和定理的閱讀，同時包含應(yīng)用題閱讀。教師要根據(jù)不同題型指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的閱讀方法。以公式和定理閱讀為例，教師需要讓學(xué)生理解公式和定理的內(nèi)涵及其適用的條件，并嘗試使用自己的語言對公式和定理進(jìn)行解釋。針對應(yīng)用題閱讀，教師則需要引導(dǎo)學(xué)生分析應(yīng)用題的題意，從應(yīng)用題中找出已知量和未知量之間的關(guān)系，確定解題方法。其次，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)閱讀內(nèi)容進(jìn)行反思。反思是提升數(shù)學(xué)閱讀能力的重要保障。通過反思，學(xué)生能夠認(rèn)識到自己在閱讀中存在的不足。因此，教師要鼓勵學(xué)生對閱讀材料進(jìn)行反思，并表達(dá)自己對閱讀材料的意見和看法，同時將意見和看法分享給其他同學(xué)。在這期間，學(xué)生能及時改正閱讀中存在的不足，并成功地借鑒其他同學(xué)的閱讀技巧，實(shí)現(xiàn)深度閱讀。最后，教師要做好反饋工作。教師應(yīng)該關(guān)注不同學(xué)生在閱讀中存在的問題以及閱讀情況，并有針對性地向?qū)W生科學(xué)地反饋，讓他們了解自身閱讀水平。教師還應(yīng)該給學(xué)生一定的指導(dǎo)，讓他們充分掌握數(shù)學(xué)閱讀技巧。久而久之，在反復(fù)的實(shí)踐中，學(xué)生將會掌握更多的閱讀技巧，其閱讀能力也會相應(yīng)地提升。

2.4培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

好的閱讀習(xí)慣伴隨學(xué)生一生，還會對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，教師應(yīng)該采取有效的措施，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓數(shù)學(xué)閱讀成為學(xué)生生活中不可或缺的組成部分。

首先，教師應(yīng)該精心制訂數(shù)學(xué)閱讀計(jì)劃。在數(shù)學(xué)閱讀計(jì)劃中，教師要明確學(xué)生的閱讀目的，如通過閱讀，學(xué)生需要理解概念，掌握解題技巧以及提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為接下來的數(shù)學(xué)閱讀活動指明方向。同時在閱讀計(jì)劃中，應(yīng)該合理分配學(xué)生的閱讀時間，如根據(jù)閱讀材料的長度以及難度，將學(xué)生每日或者每周的固定閱讀時間段進(jìn)行分配。除此之外，教師還要根據(jù)每個章節(jié)或者主題的閱讀情況確定學(xué)生的閱讀時間、理解程度以及預(yù)期成果。制訂完善的閱讀計(jì)劃能保障學(xué)生閱讀活動的順利開展。其次，教師應(yīng)該給學(xué)生提供更多數(shù)學(xué)閱讀的時間，為他們開展數(shù)學(xué)閱讀創(chuàng)造條件。如在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，教師可以適當(dāng)減少學(xué)生完成作業(yè)的時間，為他們騰出時間開展數(shù)學(xué)閱讀活動。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用瑣碎的課余時間，如課堂間隙、周末的時間開展數(shù)學(xué)閱讀活動，為他們創(chuàng)造更多的閱讀機(jī)會。最后，教師應(yīng)為學(xué)生樹立數(shù)學(xué)閱讀的榜樣。初中階段的學(xué)生具有一定的向師性，很容易受到教師的影響。因此，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣時，教師應(yīng)該為其樹立數(shù)學(xué)閱讀的榜樣，在日常學(xué)習(xí)以及生活中積極開展數(shù)學(xué)閱讀活動，并與學(xué)生一起分享在數(shù)學(xué)閱讀中遇到的問題、產(chǎn)生的想法等，學(xué)生受到教師的感染，會向教師學(xué)習(xí)，在生活中以不同的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀。需要注意的是，數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的，它需要學(xué)生在不斷地總結(jié)、實(shí)踐及積累中形成。為此，教師要給予學(xué)生更多的耐心和鼓勵，使其逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣。

2.5做好學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀評價工作

積極做好學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀評價工作，能夠幫助他們樹立數(shù)學(xué)閱讀的自信心，同時可以讓他們在評價中反思自身存在的不足。因此，教師應(yīng)該及時完善數(shù)學(xué)閱讀評價工作。

首先，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)合理的評價標(biāo)準(zhǔn)。在新課程改革背景下，教師需要加強(qiáng)對新課程改革內(nèi)容的研究，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生的差異性制定合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，如教師可以將學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀速度、閱讀理解能力、閱讀技巧、問題解決能力等作為重要的參考指標(biāo)展開評價，為他們開展數(shù)學(xué)閱讀活動提供參考。其次，采用多樣化的評價方式。例如，教師不僅可以采用傳統(tǒng)的書面測試方式，而且可以增加口頭測試、小組討論以及項(xiàng)目報告等評價方式，以全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀方面的優(yōu)勢與不足。最后，教師應(yīng)該注重過程評價。在過去很長一段時間內(nèi)，教師對學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力評價往往是以結(jié)果評價為主，而學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的提升是一個漫長的過程。因此，教師應(yīng)該注重過程評價，觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及回答問題的情況，并對學(xué)生進(jìn)行過程性評價，建立學(xué)生評價檔案，從而反饋學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀基本情況，為提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，在核心素養(yǎng)背景下，初中學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力越來越受到關(guān)注，因?yàn)樗从沉藢W(xué)生解決問題、處理問題的態(tài)度和方法，也影響著學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)對初中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的重要性，采取有效的措施提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，讓學(xué)生可以在數(shù)學(xué)知識的海洋中暢游，促進(jìn)其數(shù)學(xué)成績的提高以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。

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基金項(xiàng)目：

本文系2022年度甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題《基于中考命題改革背景下提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的實(shí)踐研究》（課題立項(xiàng)號：GS[2022]GHB0601）階段性研究成果。