沈志成

【摘要】隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，教育領(lǐng)域開始不斷滲透使用智慧課堂，教師們也愈發(fā)重視智慧教育理念.高中數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性和邏輯性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)時難免覺得費(fèi)力和枯燥，長此以往會降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，從而無法有效開展數(shù)學(xué)課堂活動.基于人工智能、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等各種新技術(shù)的使用，智慧課堂能夠為數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練與數(shù)學(xué)知識內(nèi)容創(chuàng)建一個有效溝通的樞紐，是開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有效手段，有助于促進(jìn)學(xué)生展開深入學(xué)習(xí)，沉浸在數(shù)學(xué)王國之中，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量.本文探究數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)，希望為相關(guān)學(xué)者以及從業(yè)人員提供有價值的參考依據(jù).

【關(guān)鍵詞】智慧課堂；高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，數(shù)學(xué)是重要科目之一.在學(xué)科特點方面，數(shù)學(xué)對于學(xué)生的思維發(fā)散性和邏輯性要求較高.最近幾年，我國教育教學(xué)中出現(xiàn)了一個新型的教學(xué)理念，即智慧課堂，通過應(yīng)用智慧課堂，有助于教師更好地開展教育教學(xué)工作，降低教學(xué)難度，為實現(xiàn)高效課堂提供可能.

1 智慧課堂教學(xué)內(nèi)涵

智慧課堂指的是通過媒體和各種數(shù)字化技術(shù)（通信技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）的使用，營造個性化、智能化、數(shù)字化的教學(xué)氛圍，創(chuàng)建智慧教學(xué)模式，是深度融合課程教學(xué)與現(xiàn)代化新媒體技術(shù)的一種表現(xiàn).通過實施智慧課堂教學(xué)工作，能夠帶動發(fā)展學(xué)生的能力和思維邏輯，不斷提高其創(chuàng)造性、學(xué)習(xí)意識以及學(xué)習(xí)技能.最近幾年，伴隨著快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教育教學(xué)領(lǐng)域廣泛地引進(jìn)了各種新興技術(shù)，包括區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)、云計算等，在各類課程教學(xué)中也開始不斷應(yīng)用和推廣新媒體技術(shù)，不僅實現(xiàn)了學(xué)生探知視野和信息化學(xué)習(xí)時空的拓展，還能更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng).

2 數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)模式的意義

作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)性學(xué)科，數(shù)學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的問題思考能力和思維邏輯能力.數(shù)學(xué)學(xué)科相較于其他學(xué)科來說具有一定的特殊性，有著較強(qiáng)的邏輯性和理性思維.而傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)方式僅是將知識內(nèi)容強(qiáng)制性地傳授給學(xué)生，學(xué)生在這樣的環(huán)境下無法提起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還會感覺枯燥和乏味，不利于提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率.而智慧課堂能夠增強(qiáng)教學(xué)工作的趣味性，使學(xué)生更容易理解一些較為抽象的知識內(nèi)容，營造良好的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣的同時，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而有助于推動教學(xué)進(jìn)度，打造高效率高質(zhì)量的教學(xué)課堂.

3 在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用智慧課堂教學(xué)模式的方法

3.1 應(yīng)用智慧工具展開有效預(yù)習(xí)

在實際展開教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.在學(xué)生學(xué)習(xí)中，預(yù)習(xí)是一項關(guān)鍵環(huán)節(jié)，雖然預(yù)習(xí)不是課堂教學(xué)工作的重要組成部分，但是會直接影響最終的教學(xué)效果.學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性是教師順利開展教學(xué)工作的基礎(chǔ).在數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)工作中，應(yīng)用各種智慧工具，如平板等，能夠使教師更好地對學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督和管理.以往，教輔資料和教科書是學(xué)生預(yù)習(xí)時主要使用的學(xué)習(xí)工具，整體效果不夠理想化.學(xué)生在智慧工具的使用下能夠訪問網(wǎng)絡(luò)，整理有關(guān)學(xué)習(xí)信息和資料，以此提高預(yù)習(xí)效率.

例如 在學(xué)習(xí)“集合”的時候，想要讓學(xué)生深入了解和熟悉有關(guān)知識內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生聽深的針對性，在上課之前，教師便可以制定科學(xué)合理的預(yù)習(xí)目標(biāo)，借助平板電腦等智慧工具的使用，引導(dǎo)學(xué)生整理相關(guān)知識內(nèi)容.教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生具體的預(yù)習(xí)狀況，明確學(xué)生預(yù)習(xí)后依舊不清楚哪些知識，而后將其作為教學(xué)工作的重點內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)工作開展的針對性，從而強(qiáng)化預(yù)習(xí)效果，充分發(fā)揮智慧教學(xué)的作用.

3.2 運(yùn)用直播錄播展開補(bǔ)充教學(xué)

最近幾年，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，衍生出了一種新型的教學(xué)模式，即線上教學(xué)，而使用有關(guān)教學(xué)工具和智慧課堂能夠強(qiáng)化線上教學(xué)效果.線上教學(xué)通常是補(bǔ)充線下教學(xué)中一些難以理解的知識內(nèi)容.在教學(xué)計劃的影響下，教師在課堂教學(xué)中無法深層次地講解一些問題，這便可以在教學(xué)平臺中開展錄播課或者是直播課，通過線上教學(xué)來實現(xiàn)教學(xué)補(bǔ)充.此外，數(shù)學(xué)教師還可以在教學(xué)平臺中發(fā)送相關(guān)教學(xué)視頻，便于學(xué)生自學(xué).

例如 在學(xué)習(xí)“不等式的基本性質(zhì)”的時候，基于學(xué)生實際學(xué)習(xí)狀況，教師便可以開展線上教學(xué)，借助于錄播和直播形式來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充.開展專題教學(xué)工作時，在有限的教學(xué)時間內(nèi)，難以在課堂上深入講解不等式的每一個性質(zhì)和解題技巧，因此，數(shù)學(xué)教師便可以開展錄播課或者是直播課等線上教學(xué).想要加強(qiáng)學(xué)生復(fù)習(xí)的有效性，在教學(xué)平臺上，教師還可以將相關(guān)教學(xué)錄像上傳，從而實現(xiàn)教學(xué)補(bǔ)充，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率.

3.3 利用教學(xué)平臺了解學(xué)生狀況

應(yīng)用智慧課堂教學(xué)模式有助于實施精準(zhǔn)教學(xué)，依托于教學(xué)平臺，數(shù)學(xué)教師能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的實際狀況進(jìn)行深入分析和掌握，創(chuàng)建個性化的學(xué)生學(xué)情檔案.借助于分析學(xué)生學(xué)情檔案，數(shù)學(xué)教師可以對學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行準(zhǔn)確把握，而后有目的性地開展教學(xué)工作.教師在教學(xué)工作中讓學(xué)生課后練習(xí)或者是課堂測試的時候，能夠收集學(xué)生的學(xué)情數(shù)據(jù)，依托于教學(xué)平臺統(tǒng)計功能的應(yīng)用，實時了解學(xué)生學(xué)情.通過使用取眾數(shù)的方法，教師還能明確學(xué)生未能熟練掌握的知識內(nèi)容，從而加強(qiáng)針對性訓(xùn)練.

例如 在為學(xué)生講解“一元二次不等式”的時候，安排好學(xué)生的課后作業(yè)和課堂練習(xí)后，教師要搜集學(xué)生具體的解答狀況.通常來說，在教學(xué)平臺的幫助之下，教師在智慧課堂中僅需要通過電腦將學(xué)生做完的習(xí)題傳到教師后臺中，如此一來，通過教學(xué)平臺的處理分析功能，教師就能夠分析學(xué)生的各題學(xué)習(xí)狀況和總體學(xué)習(xí)狀況，以此加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計的針對性.不僅如此，通過加權(quán)，教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況得出相關(guān)數(shù)據(jù)信息，而后制作相關(guān)表格或者是折線圖，便于更好地分析學(xué)生學(xué)情，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，并幫助學(xué)生解決.

3.4 運(yùn)用微課展示教學(xué)內(nèi)容

在智慧課堂教學(xué)中，微課是一種常見的教學(xué)方式.微課是基于多媒體技術(shù)制作的時間較短的教學(xué)視頻，能夠有效展示相關(guān)知識內(nèi)容，加深記憶.相較于教師單純講解來說，微課教學(xué)效果更佳.數(shù)學(xué)教師在智慧課堂中便可以運(yùn)用微課，將一些數(shù)學(xué)小知識加入其中，便于學(xué)生深入學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)知識內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好.

例如 在為學(xué)生講解“函數(shù)的性質(zhì)”時，通過微課的使用，教師就可以為學(xué)生講解函數(shù)的單調(diào)性、函數(shù)的奇偶性、幾種常見的函數(shù)相關(guān)概念.數(shù)學(xué)教師需要在正式上課之前，整理好有關(guān)網(wǎng)絡(luò)素材，而后制作成簡單的教學(xué)視頻，讓學(xué)生直觀地感受函數(shù)性質(zhì)，便于學(xué)生深入理解相關(guān)知識內(nèi)容.為了進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，在微課中，教師還可以將有關(guān)函數(shù)生活實用知識內(nèi)容加入其中，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與生活之間的聯(lián)系，明確現(xiàn)實生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的價值.在教學(xué)中，開展微課教學(xué)能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時實現(xiàn)教學(xué)有效化.

4 智慧課堂教學(xué)模式的應(yīng)用策略

4.1 使用工具，提高線上教學(xué)效率

師生在線上教學(xué)中無法直面溝通和交流，因此，有時候數(shù)學(xué)教師無法及時了解和掌握學(xué)生反饋教學(xué)內(nèi)容的具體狀況，此問題嚴(yán)重困擾著教師.通過相關(guān)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，為了解決這一問題，部分教師會詢問學(xué)生是否明白類似的問題，雖然這樣的方法能夠幫助教師得到學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的反饋信息，但是也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)思路產(chǎn)生影響.而應(yīng)用智慧課堂教學(xué)模式能夠?qū)@一問題進(jìn)行有效解決，數(shù)學(xué)教師可以安排一些習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生展開練習(xí)，在學(xué)生做完這些習(xí)題后，基于學(xué)生習(xí)題解答的實際狀況，能夠明確學(xué)生是否掌握了有關(guān)知識內(nèi)容.而后，數(shù)學(xué)教師便能夠有目的性地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，強(qiáng)化教學(xué)效果.

例如 在開展 “不等式”線上教學(xué)工作的時候，通過教學(xué)平臺的使用，教師可以優(yōu)化線上教學(xué).在基本的教學(xué)任務(wù)完成后，教師可以借助于教學(xué)平臺將相關(guān)練習(xí)題發(fā)送給學(xué)生，試著讓學(xué)生展開解答.教師在學(xué)生解答題目期間可以簡單總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做好教學(xué)流程的整理和調(diào)整工作.教師在學(xué)生解題完成后需要讓其按照相關(guān)要求上傳至教學(xué)平臺之中，便于掌握和熟悉學(xué)生題目解答的具體狀況，清楚學(xué)生是否已經(jīng)全面掌握了不等式的知識內(nèi)容.如若學(xué)生題目解答效果不夠理想，教師就需要按照學(xué)生的問題有針對性地展開教學(xué)；如若學(xué)生題目解答的效果較好，教師便可以展開下一步的教學(xué)工作.通過科學(xué)合理的應(yīng)用教學(xué)平臺，教師能夠有效解決師生難以及時交流和溝通的問題，熟悉學(xué)生學(xué)情，科學(xué)調(diào)整教學(xué)工作.

4.2 提供學(xué)習(xí)輔助，開展多種形式的教學(xué)

應(yīng)用教學(xué)平臺能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，在線上教學(xué)中，這一點十分突出.通過智慧課堂中各種教學(xué)平臺的使用，教師可以在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)和預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中對教學(xué)資源進(jìn)行豐富，同時與學(xué)生展開實時溝通和交流，便于及時解決和處理學(xué)生的各種學(xué)習(xí)問題.如，教師在線上教學(xué)中可以讓學(xué)生借助軟件中記錄錯題功能，引導(dǎo)其自動收集和整理錯題.在部分知識內(nèi)容教學(xué)工作完成后，數(shù)學(xué)教師可以深入研究和分析學(xué)生錯題庫中的題型，便于在試卷中著重設(shè)計和安排這些錯題，讓學(xué)生展開練習(xí).

5 結(jié)語

現(xiàn)階段，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用智慧課堂還處于發(fā)展、探索階段，需要積極轉(zhuǎn)變部分教師的教學(xué)方式和教學(xué)理念，以此更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣.想要充分發(fā)揮智慧教育的功能和作用，就要有機(jī)融合相關(guān)技術(shù)與我國的教學(xué)方法，將網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，強(qiáng)化教學(xué)效果.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過應(yīng)用智慧工具開展有效預(yù)習(xí)、運(yùn)用直播錄播展開補(bǔ)充教學(xué)、利用教學(xué)平臺了解學(xué)生狀況、運(yùn)用微課展示教學(xué)內(nèi)容等策略，實現(xiàn)智慧課堂教學(xué)模式方法應(yīng)用的有效性，并通過使用工具，提高線上教學(xué)效率、提供學(xué)習(xí)輔助，開展多種形式的教學(xué)等策略，將智慧課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，從而有助于打造高效課堂.

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