馬明霞

英語閱讀是英語語言輸入的主要渠道。學(xué)生只有具備了英語閱讀能力，才能更好地學(xué)習(xí)掌握英語學(xué)科知識(shí)，提高英語語篇鑒賞能力，培養(yǎng)自身邏輯性、批判性、創(chuàng)新性的思維品質(zhì)，自信融入社會(huì)。閱讀教學(xué)的重要性不言而喻。

而英語閱讀課也是高中英語最重要的課型之一，因此設(shè)計(jì)有效的英語閱讀教學(xué)活動(dòng)尤為重要。下面筆者結(jié)合自己的一節(jié)市優(yōu)質(zhì)課來談一下如何設(shè)計(jì)有效的英語閱讀教學(xué)活動(dòng)。

一、閱讀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)前需要考慮哪些因素

（一）研讀語篇，奠定教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

研讀語篇不僅要讀懂文本的語言，還要讀懂作者為了更好地表達(dá)其意圖而采用的一切手段，如圖片、表格、寫作特點(diǎn)、修辭方法、文章編排等。同時(shí)，為了深入解讀語篇，學(xué)生要厘清三個(gè)基本問題：第一，（What）語篇的主題和內(nèi)容是什么；第二，（Why）語篇的深層含義是什么；第三，（How）語篇具有什么樣的文體特征、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)。

筆者講授的這節(jié)優(yōu)質(zhì)課是人教版必修五Unit 4課后練習(xí)冊(cè)中的閱讀文章，本單元的主題是“Making the News”，本節(jié)閱讀課的標(biāo)題是“Searching for the Truth”。下面筆者就三個(gè)基本問題分析這篇閱讀文章。第一，（What）語篇的主題和內(nèi)容是什么？主題語境是“人與社會(huì)”，主題群“社會(huì)熱點(diǎn)問題”。內(nèi)容是分辨primary sources和secondary sources，從而幫助學(xué)生在生活中探尋真相。第二，（Why）語篇的深層含義是什么？深層含義在于引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到“Although primary sources are more reliable，we can’t trust them completely”，讓學(xué)生能夠分辨一些社會(huì)熱點(diǎn)問題的報(bào)道真假。第三，（How）語篇具有什么樣的文體特征、內(nèi)容結(jié)構(gòu)？本文是說明文，分為三部分，并配有插圖。

（二）分析學(xué)情，把握教學(xué)設(shè)計(jì)定位

學(xué)情分析重在分析學(xué)生面對(duì)即將閱讀語篇的主題、體裁、背景等需要知道什么，在本節(jié)課學(xué)什么，會(huì)遇到什么困難和問題，從而確定教學(xué)的重難點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)牟呗院头椒?，設(shè)計(jì)適合學(xué)生實(shí)際水平和學(xué)習(xí)需求的閱讀教學(xué)活動(dòng)。

本文內(nèi)容primary sources和secondary sources，并非學(xué)生熟悉的話題。所以，筆者沒有把文本的整體閱讀放在第一個(gè)活動(dòng)中，而是設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生按順序閱讀文本，先透徹理解文本，后順理成章明確文本結(jié)構(gòu)、深層含義。

二、閱讀教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)有哪些類型，有何特征

一是學(xué)習(xí)理解類（基于語篇）。了解語篇的主題、概念、核心語言，以及文本與學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)和生活的聯(lián)結(jié)。二是應(yīng)用實(shí)踐類 （深入語篇）。深入理解文本細(xì)節(jié)、文本信息點(diǎn)之間的聯(lián)系，解讀作者意圖和隱含意義，賞析文本表達(dá)方式。三是遷移創(chuàng)新類（超越語篇）。輸出語言，發(fā)展思維，形成觀點(diǎn)，表達(dá)思想，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

三、如何設(shè)計(jì)有效的讀前活動(dòng)

有效的讀前活動(dòng)是閱讀教學(xué)成功的重要因素。教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，激活學(xué)生的背景知識(shí)和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，有效引入主題，掃除學(xué)生理解文本主旨大意的主要語言障礙。有效的讀前活動(dòng)應(yīng)該具備目的明確、符合學(xué)情、操作簡(jiǎn)單等特點(diǎn)。本節(jié)閱讀課開頭利用三段關(guān)于長(zhǎng)津湖戰(zhàn)役的視頻導(dǎo)入，即一個(gè)電影片段、一個(gè)紀(jì)錄片片段、一個(gè)老兵采訪片段，提出問題“歷史已逝，關(guān)于長(zhǎng)津湖戰(zhàn)役哪個(gè)更有可能是真相”，從而有效導(dǎo)入閱讀課主題“Searching for the Truth”。本節(jié)課充分利用了多媒體技術(shù)，讓學(xué)生更直觀地理解閱讀課關(guān)鍵詞primary source和secondary source。

四、如何設(shè)計(jì)有效的讀中活動(dòng)

讀中活動(dòng)是否有效，直接決定了本節(jié)閱讀教學(xué)課是否有效。筆者認(rèn)為有效的讀中活動(dòng)應(yīng)該具備以下特點(diǎn)。一是促進(jìn)深度理解與提升學(xué)生思維品質(zhì)。教師要幫助學(xué)生進(jìn)行真正的閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性、批判性和創(chuàng)新性。同時(shí)，教師要關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)的問題導(dǎo)向，善于提出從理解到應(yīng)用、從分析到評(píng)價(jià)等有層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生的思維由低階向高階發(fā)展。二是注重閱讀策略的培養(yǎng)。本節(jié)閱讀課的讀中活動(dòng)，筆者從一個(gè)問題引入：“Where can we get the latest news in our daily life？”用學(xué)生熟悉的新聞報(bào)道的動(dòng)圖引出在電視節(jié)目和報(bào)紙欄目制作新聞的人——“the person presenting the programme in the studio”，“the reporter”和“the photographer”。然后，筆者讓學(xué)生通過閱讀文本判斷、再次閱讀文本、做小測(cè)試等環(huán)節(jié)，順理成章厘清文本結(jié)構(gòu)、文本各部分大意和文本深層含義。課件中間運(yùn)用了關(guān)于電視節(jié)目、報(bào)紙新聞的精美圖片，以及各類新聞制作者的動(dòng)態(tài)圖片，視頻、圖片、動(dòng)圖和文字的有機(jī)統(tǒng)一，讓學(xué)生眼前一亮，不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，還使閱讀教學(xué)任務(wù)得以更高效地完成。

五、如何設(shè)計(jì)有效的讀后活動(dòng)

讀后活動(dòng)是閱讀課的拓展和延伸，是信息輸出與反饋的過程，是對(duì)閱讀內(nèi)容的深化和鞏固。它能夠?qū)㈤喿x與聽、說、寫融為一體，有效提升學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。讀后活動(dòng)的目的是輸出語言、表達(dá)思想、發(fā)展思維、遷移創(chuàng)新、促進(jìn)學(xué)習(xí)。本節(jié)閱讀課設(shè)計(jì)的讀后反思活動(dòng)，重點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)中批判性的思維品質(zhì)。思維品質(zhì)的發(fā)展有助于提升學(xué)生分析和解決問題的能力，使他們能夠從跨文化視角觀察和認(rèn)識(shí)世界，對(duì)事物做出正確的價(jià)值判斷。

本節(jié)閱讀課讀后反思活動(dòng)，教師首先拋出一個(gè)問題：“Primary sources are more likely to be true. Can we trust all primary sources？”然后，教師用兩段視頻引入本節(jié)閱讀課的讀后反思活動(dòng)，一個(gè)是BBC記者對(duì)鄭州地鐵洪水事故的造謠，另一個(gè)是BBC記者對(duì)香港街頭游行的造謠，著重培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)中的批判性思維品質(zhì)，并得出“Although primary sources are more reliable， we can’t trust them completely”，最后布置的課后作業(yè)也與文本主題息息相關(guān)。

總之，教師在閱讀教學(xué)中要設(shè)法設(shè)計(jì)有效的讀前、讀中和讀后活動(dòng)，真正通過閱讀教學(xué)推動(dòng)學(xué)生與文本之間有意義的互動(dòng)，幫助學(xué)生在真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中，通過閱讀，學(xué)習(xí)、建構(gòu)或完善知識(shí)體系，提升解決問題的能力，發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)。