秦亮

黨的二十大報(bào)告中指出，教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。育人的根本在于立德。要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

習(xí)近平總書記的系列重要論述，提出了全員育人、全過程育人和全方位育人的要求。學(xué)校、家庭、社會和個人都是育人的主體，其中學(xué)校是有組織、有計(jì)劃地實(shí)施育人工作的主要陣地。在校園中，不僅有多種育人途徑，如管理育人、課程育人、活動育人等，也有著諸多可利用的育人場所，如常規(guī)教室、功能教室、活動園地、會議室、工作室及圖書館等。

學(xué)校圖書館作為傳播文化、指導(dǎo)閱讀的重要場所，在育人方面具有天然的優(yōu)勢。近年來，在各級教育行政部門的指導(dǎo)下，各級各類學(xué)校不斷加強(qiáng)圖書館的建設(shè)和管理，在完善硬件設(shè)施的基礎(chǔ)上更加注重圖書館的育人功能?！蛾P(guān)于加強(qiáng)新時期中小學(xué)圖書館建設(shè)與應(yīng)用工作的意見》明確了六大重點(diǎn)任務(wù)，其中包括“充分發(fā)揮育人作用”；《中小學(xué)圖書館（室）規(guī)程》特別強(qiáng)調(diào)，“圖書館是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和推動教師專業(yè)成長的重要平臺”。因此，我們要充分挖掘中小學(xué)圖書館的育人功能，讓圖書館成為教育學(xué)生的重要場所。

一、中學(xué)圖書館育人功能的現(xiàn)狀分析

國外“書香校園”背景下的圖書館品牌建設(shè)，是在終身教育思想的影響下，以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣、豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、建設(shè)校園文化環(huán)境為目標(biāo)，為素質(zhì)教育改革提供保障。其中，在“書香校園”建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣研究中，德國著名的教育學(xué)家魯梅爾哈特借助“圖式理論”激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在閱讀需要，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的圖式習(xí)慣，構(gòu)建多樣化的閱讀模式，同時通過閱讀圖式的引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立閱讀個性，并重視反復(fù)閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀技巧和閱讀水平。

近年來，國內(nèi)各級各類部門相繼提出了“書香校園建設(shè)”“義務(wù)教育均衡發(fā)展”“弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化”“立德樹人”“五育并舉”“雙減”“新版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)”等。在此背景下，中學(xué)圖書館功能的相關(guān)研究更應(yīng)聚焦育人價(jià)值，并具體落實(shí)到圖書館品牌建設(shè)中。在對國內(nèi)相關(guān)文獻(xiàn)的梳理過程中發(fā)現(xiàn)，諸多專家學(xué)者和一線教師對中學(xué)圖書館品牌建設(shè)及育人價(jià)值有不同的見解，這為中學(xué)圖書館特色品牌的開發(fā)及育人功能的研究提供了相當(dāng)大的空間。

二、中學(xué)圖書館特色品牌的育人路徑

在“書香校園”的背景下，為凸顯圖書館品牌效應(yīng)，起到示范引領(lǐng)作用，學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃、有組織地打造一批特色品牌。在實(shí)踐中，圖書館作為領(lǐng)導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者，應(yīng)使各個部分相互配合、相互補(bǔ)充，構(gòu)成一個書香校園品牌體系，從而有力保障中學(xué)圖書館育人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

（一）閱讀研究品牌

閱讀研究品牌包括教研科研閱讀研究中心、德育工作閱讀研究中心、心理健康閱讀研究中心、校本課程閱讀研究中心、社團(tuán)活動閱讀研究中心等。基于辦學(xué)基礎(chǔ)和特色，學(xué)校成立若干閱讀研究中心，將中學(xué)校園內(nèi)不同的教育內(nèi)容進(jìn)行整合與分配，旨在實(shí)現(xiàn)圖書館育人的精準(zhǔn)化與專業(yè)化。

教研科研閱讀研究中心主要通過組織教師對教研科研方面的資料進(jìn)行閱讀與研討，來共同研究如何通過課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)踐活動和課題實(shí)施來實(shí)現(xiàn)育人目的；德育工作閱讀研究中心主要通過組織德育專、兼職教師對德育方面的資料進(jìn)行閱讀與研討，來共同研究如何通過團(tuán)隊(duì)課、班會課、主題活動及日常班級管理等實(shí)現(xiàn)育人目的；心理健康閱讀研究中心以學(xué)校心理專、兼職教師為核心，組建心理健康教育團(tuán)隊(duì)，在對心理學(xué)相關(guān)著作的閱讀和研究的基礎(chǔ)上，提升對學(xué)生心理健康的教育與指導(dǎo)能力；校本課程閱讀研究中心基于校本課程教師對課程育人的需求而成立，在對校本課程相關(guān)資料的閱讀和教研中，豐富教師對地方和社區(qū)中思政元素的挖掘，逐步提升育人與課程、教材、資源等相融合的能力；社團(tuán)活動研究中心以社團(tuán)指導(dǎo)教師為主要參與者，在對社團(tuán)活動相關(guān)著作的閱讀與研究的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮各社團(tuán)的特色，將育人過程特色化、個性化、趣味化。

（二）閱讀組織品牌

閱讀組織品牌包括教師讀書會、教師讀書論壇、學(xué)生讀書會、學(xué)生讀書論壇、名師工作室讀書會等。

教師讀書會由學(xué)校內(nèi)一群熱愛讀書的教師自發(fā)、自愿組織而成。讀書會成員通過分散閱讀和集中交流的形式，引領(lǐng)全校師生積極閱讀，逐步形成書香校園的良好氛圍，使廣大師生在閱讀中豐富知識、開闊眼界、提升道德修養(yǎng)水平。

教師讀書論壇作為集中展示教師閱讀成果的平臺，不僅組織校內(nèi)教師進(jìn)行專題發(fā)言，還邀請校外教師、專家、學(xué)者等前來做報(bào)告，使全校師生能夠接觸到更多的閱讀實(shí)踐者和推廣者，從而開闊視野、活躍思維，感受閱讀帶來的喜悅。

學(xué)生讀書會在全校范圍內(nèi)吸引喜愛閱讀的學(xué)生參加。在語文教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典閱讀、詩歌朗誦、課本劇表演及研討交流等活動，促進(jìn)閱讀水平的提高。

學(xué)生讀書論壇作為專門為學(xué)生打造的閱讀交流平臺，為廣大學(xué)生提供了展示閱讀成果的寶貴機(jī)會。優(yōu)秀學(xué)生登臺發(fā)言，鍛煉自我，樹立榜樣，使更多的學(xué)生愛上閱讀，更加注重通過閱讀豐富知識，提高素質(zhì)。

不同于教師讀書會，名師工作室讀書會由若干省級名師主持，每位名師帶領(lǐng)若干青年教師組成團(tuán)隊(duì)，其中主要的一個活動項(xiàng)目就是讀書。名師定期選擇本學(xué)科的教育教學(xué)著作，團(tuán)隊(duì)成員定期交流閱讀成果，共同提升教育理論水平和教學(xué)研究水平，以及育人能力。

（三）閱讀活動品牌

“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”，是中國特色社會主義進(jìn)入新時代對社會主義建設(shè)者和接班人的新要求，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興對教育者的新要求。繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)中學(xué)生的民族自豪感和文化自信，實(shí)現(xiàn)文化育人，正是圖書館需要承擔(dān)的重要任務(wù)。在實(shí)踐過程中，圖書館可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況組織一系列的閱讀活動，讓全校師生廣泛參與，接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

閱讀活動品牌包括漢字大賽、成語大賽、詩詞大賽、名著知識競賽、詩歌比賽、征文比賽等。

漢字大賽旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識漢字的起源、演變、結(jié)構(gòu)、釋義及書寫等，感受漢字的形之美與意之美；成語大賽旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中華成語的來源、結(jié)構(gòu)及含義等，感受成語的博大精深；詩詞大賽旨在引導(dǎo)學(xué)生了解中華詩詞的發(fā)展脈絡(luò)、時代背景、深刻含義及作者生平，感受詩詞的意境與音韻；名著知識競賽旨在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛閱讀名著的習(xí)慣，從名著中汲取營養(yǎng)，增進(jìn)對中華民族文化的認(rèn)同；詩歌比賽旨在引導(dǎo)學(xué)生在感受詩歌美的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的美的意識，提高表達(dá)美的能力；征文比賽旨在引導(dǎo)學(xué)生通過高質(zhì)量閱讀，積累豐富的素材，培養(yǎng)駕馭語言文字的能力，用文章來表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)。

（四）閱讀標(biāo)桿品牌

閱讀標(biāo)桿品牌包括書香教師、書香學(xué)科組、書香學(xué)生、書香班級、書香家庭等。閱讀標(biāo)桿品牌的選擇與樹立，是基于閱讀活動的開展確定的。在各種活動中，表現(xiàn)優(yōu)異的積極分子自然成為師生學(xué)習(xí)的榜樣。

書香教師為教師群體中閱讀的數(shù)量和質(zhì)量突出者，同時能夠擔(dān)任閱讀的宣傳者、推廣者和引領(lǐng)者，示范效果顯著；書香學(xué)科組為在閱讀活動中表現(xiàn)突出的專門教師群體，他們以學(xué)科為單位，共同閱讀教育教學(xué)著作，深入研究和探討教研教學(xué)理論和方法，是全校教師著力提升專業(yè)能力的楷模；書香學(xué)生為在閱讀活動中表現(xiàn)優(yōu)秀者，無論是在理論閱讀中還是學(xué)校組織的系列閱讀實(shí)踐中，他們都取得了優(yōu)異的成績，成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣；書香班級是班集體的榮譽(yù)，在班主任的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，全班學(xué)生有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行閱讀活動和交流活動，在學(xué)校組織的系列活動中取得的集體榮譽(yù)和個人榮譽(yù)均為領(lǐng)先者，成為各個班級爭相學(xué)習(xí)的標(biāo)桿；書香家庭則以家校合作為基礎(chǔ)，將閱讀活動延展至每一個學(xué)生的家庭，鼓勵父母以身作則，鼓勵親子閱讀，營造良好的書香家庭氛圍，實(shí)現(xiàn)家校共育。

在有組織、有計(jì)劃地深入開展閱讀活動的基礎(chǔ)上，會涌現(xiàn)出一批榜樣人物和典型事例，學(xué)校要及時挖掘和宣傳這些人物和事例，使其起到引領(lǐng)示范作用，如評選書香教師、書香學(xué)科組、書香學(xué)生、書香班級及書香家庭等。這些模范性的品牌無疑是一個個具有導(dǎo)向性的標(biāo)桿，通過先進(jìn)群體和個人的以身示范、廣泛宣傳，在校園內(nèi)外能夠帶動更多的學(xué)生、家長、教師以及社區(qū)人員參與到閱讀當(dāng)中。這些標(biāo)桿品牌在實(shí)踐中不斷弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，宣揚(yáng)公德與美德，形成社會主義道德新風(fēng)尚，使學(xué)生能夠浸潤其中，感受到德育帶來的成長與進(jìn)步，體現(xiàn)育人價(jià)值。

（五）閱讀成果品牌

閱讀成果品牌包括校報(bào)、教師讀書會文集、名師工作室文集、教師詩歌集、學(xué)生文集、學(xué)生詩歌集等。在學(xué)校圖書館的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，群體或者個人的閱讀有了明確的方向和目的，在育人實(shí)踐過程中積累了豐富的素材和經(jīng)驗(yàn)，通過系統(tǒng)化的研究，可以總結(jié)出若干不同形式的成果并進(jìn)行更大范圍的推廣。

定期出版的校報(bào)是成果體現(xiàn)的主陣地，具有連續(xù)性、穩(wěn)定性和廣泛性，能夠?qū)⒊晒庇^而及時地呈現(xiàn)在師生面前，在更大的范圍內(nèi)取得良好教育效果；學(xué)生讀書會文集和學(xué)生詩歌集是學(xué)生閱讀成果的匯編，是中學(xué)生展現(xiàn)昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌的平臺，涵養(yǎng)著學(xué)生的思想感情；教師讀書會文集和教師詩歌集是教師閱讀、教研、反思與總結(jié)的成果體現(xiàn)，反映出教師作為教育工作者對自我學(xué)習(xí)的總結(jié)與評價(jià)、對育人的理解與思考、對育人策略與成效的展示；名師工作室文集從課程與教學(xué)的角度集中反映了名師與骨干教師群體在課程育人方面的實(shí)踐與反思，是集體智慧的結(jié)晶，也是課程育人的成果體現(xiàn)。

中學(xué)圖書館特色品牌的研究成果集中體現(xiàn)了教師在閱讀過程中總結(jié)出來的育人成效，不但可以在學(xué)術(shù)交流平臺、教育行政部門、中學(xué)等場域推廣使用，而且有助于建設(shè)中學(xué)圖書館特色品牌，提升校園文化品味，完善校園育人功能，實(shí)現(xiàn)中學(xué)高質(zhì)量育人，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。

三、結(jié)論與反思

黨的二十大報(bào)告對做好新時代新征程教育工作、加快推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展做出新的重大部署，要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，堅(jiān)守為黨育人、為國育才初心使命，采取更有力的舉措，一步一個腳印地把黨的二十大決策部署付諸行動、見諸成效。堅(jiān)持育人的根本在于立德，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。落實(shí)德育為先，堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂，用社會主義核心價(jià)值觀鑄魂育人。扎實(shí)推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的二十大精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，將黨的二十大精神有機(jī)融入思政課教學(xué)和專業(yè)課教育教學(xué)。這些經(jīng)典論述對中學(xué)的育人理念和育人方式提出了極具現(xiàn)實(shí)意義的要求，有力促進(jìn)了中學(xué)的管理者、一線教師及相關(guān)研究者在實(shí)踐中進(jìn)行深刻反思。

在中學(xué)場域內(nèi)，高質(zhì)量育人的途徑有很多。其中以圖書館為平臺打造特色品牌，使師生既能夠通過閱讀學(xué)習(xí)知識，又能夠在其中受到教育，無疑是育人方式的創(chuàng)新之舉。在實(shí)踐過程中，學(xué)校要緊緊圍繞相關(guān)政策，根據(jù)中等教育的特點(diǎn)，扎實(shí)開展理論研究，不斷更新育人理念，完善育人方式。各個學(xué)校的實(shí)際情況決定了圖書館育人功能發(fā)揮的差異性，學(xué)校管理者和一線教師要在實(shí)踐中反思，去粗取精，刪繁就簡，凸顯“育人”這一核心問題，使學(xué)生通過圖書館這一平臺真正受到教育，也為國家培養(yǎng)高質(zhì)量的人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從而有底氣回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題。