朱冬梅

2014年，習(xí)近平總書記在文藝工作座談會(huì)上指出，要大力弘揚(yáng)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。2015年，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》。2017年，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，積極推進(jìn)戲曲、書法、高雅藝術(shù)、傳統(tǒng)體育等進(jìn)校園，培養(yǎng)具有文化自信和民族自信的一代代新人。我國(guó)的戲曲藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳統(tǒng)戲劇中的瑰寶。散落于全國(guó)不同地方的戲曲藝術(shù)，伴隨著人們的歡聲笑語(yǔ)，帶著泥土的芳香走進(jìn)校園，讓學(xué)生在戲曲的鄉(xiāng)音鄉(xiāng)調(diào)中感知戲韻魅力，讓戲曲在校園里生根發(fā)芽、薪火相傳。

一、戲曲進(jìn)校園的意義

鄭州藝術(shù)幼兒師范學(xué)校是一所藝術(shù)類國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。自2017年以來(lái)，學(xué)校秉承“雅”文化育人目標(biāo)，立足藝術(shù)辦學(xué)特色，積極響應(yīng)國(guó)家關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的號(hào)召，將非遺大類中的“傳統(tǒng)戲劇——戲曲”引入校園，拓寬文化育人、美育途徑，將戲曲傳承作為學(xué)校美育和思想政治教育的載體，積極踐行習(xí)近平總書記“推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展”的理念，通過(guò)戲曲進(jìn)校園“活態(tài)化”傳承，使校園傳習(xí)活動(dòng)取得了較好的成效。學(xué)校的藝術(shù)教育根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化土壤中，展特色、育新人、顯成果。

二、基于戲曲進(jìn)校園強(qiáng)化戲曲師資培養(yǎng)

戲曲進(jìn)校園，師資是關(guān)鍵。一支優(yōu)秀的戲曲師資隊(duì)伍，是助力校園戲曲傳承持久穩(wěn)定的基礎(chǔ)。隨著學(xué)校戲曲文化活動(dòng)的開展，學(xué)校通過(guò)多種途徑強(qiáng)化師資隊(duì)伍培養(yǎng)，讓戲曲進(jìn)得來(lái)、留得住、傳得好、有成效。

（一）立足藝術(shù)教育特色，加強(qiáng)戲曲師資隊(duì)伍建設(shè)

鄭州藝術(shù)幼兒師范學(xué)校是一所建校近60年的藝術(shù)學(xué)校，是鄭州市唯一一所藝術(shù)類中等專業(yè)學(xué)校、鄭州市首批美育示范學(xué)校。悠久的辦學(xué)歷史孕育了濃厚的藝術(shù)教育氛圍，學(xué)校藝術(shù)師資雄厚，音樂(lè)、美術(shù)教師占學(xué)校教師的1/3，為戲曲師資隊(duì)伍建設(shè)奠定了良好基礎(chǔ)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，學(xué)校藝術(shù)類教師積極參與到戲曲進(jìn)校園的各種活動(dòng)中，助力學(xué)校戲曲活動(dòng)開展。

（二）創(chuàng)設(shè)多種途徑進(jìn)行戲曲師資培養(yǎng)

在戲曲教育的內(nèi)涵發(fā)展上，我們注重戲曲專家的引領(lǐng)指導(dǎo)、師資培養(yǎng)和學(xué)習(xí)借鑒。

1.建立“大師+名師”現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)習(xí)模式

自2017年開始，鄭州藝術(shù)幼兒師范學(xué)校先后聘請(qǐng)了河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院顧巧云教授、王十慶教授，鄭州市藝術(shù)創(chuàng)作研究院琚潔導(dǎo)演，鄭州市豫劇院劉秋萍、魏云等戲曲名家到學(xué)校授課。建立“戲曲大師”工作室，以“大師+名師”的現(xiàn)代學(xué)徒制形式進(jìn)行帶徒授課，“大師”在戲曲教學(xué)中起到主導(dǎo)作用，學(xué)?！懊麕煛币惨浴按髱煛睘閹煟趹蚯虒W(xué)中發(fā)揮指導(dǎo)作用?！艾F(xiàn)代師徒制”的實(shí)施，全面提升了學(xué)校戲曲教師的教學(xué)能力，有力推動(dòng)了學(xué)校戲曲師資隊(duì)伍建設(shè)。

2.選派教師到專業(yè)戲曲院團(tuán)進(jìn)修學(xué)習(xí)

學(xué)校選派有戲曲演唱功底和熱心戲曲教育的李麗老師到鄭州市豫劇院、鄭州市藝術(shù)創(chuàng)作院、河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)戲曲基本知識(shí)、戲曲表演基本功，學(xué)唱經(jīng)典唱段等。經(jīng)過(guò)專家指導(dǎo)，李麗對(duì)戲曲的教學(xué)與表演有了更深的理解與認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了學(xué)校戲曲教學(xué)活動(dòng)的開展，并以此為契機(jī)帶動(dòng)學(xué)校其他熱心戲曲教育的教師加入到戲曲教育師資隊(duì)伍，充實(shí)了學(xué)校戲曲教學(xué)骨干力量，對(duì)戲曲進(jìn)校園工作起到了很好的推動(dòng)作用。

3.開設(shè)戲曲課程

基于豐富的戲曲進(jìn)校園活動(dòng)，學(xué)校開設(shè)戲曲課程。該課程由戲曲名家和學(xué)校戲曲教師以國(guó)粹京劇、昆曲為引領(lǐng)，以河南地方戲曲劇種為重點(diǎn)，以兼顧全國(guó)其他地方戲曲劇種為拓展，實(shí)現(xiàn)有效課堂傳習(xí)。戲曲課程的開設(shè)，充實(shí)和完善了學(xué)校的藝術(shù)課程體系。

4.立足課堂強(qiáng)化教師教學(xué)能力

通過(guò)戲曲課堂教學(xué)，提升教師的戲曲教育能力。教師通過(guò)充分的研討和備課，對(duì)戲曲的理解和認(rèn)識(shí)由片面淺顯走向深入探尋，能力不斷提升。同時(shí)，學(xué)校積極組織開展戲曲課程的交流展示活動(dòng)。音樂(lè)、美術(shù)教師通過(guò)上戲曲欣賞課、戲曲名家名段學(xué)唱、戲曲臉譜繪畫、戲曲人物面塑等多種形式的教學(xué)和展示活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生深入?yún)⑴c到戲曲教育實(shí)踐中來(lái)。

音樂(lè)課堂體驗(yàn)戲曲文化。通過(guò)音樂(lè)課堂上的演唱和欣賞，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)戲曲文化的魅力。立足河南豐富的戲曲劇種，如豫劇、曲劇、越調(diào)、四平調(diào)、道情等，教師通過(guò)講解讓學(xué)生感受原汁原味的河南戲曲藝術(shù)。指導(dǎo)學(xué)生聽賞學(xué)唱經(jīng)典豫劇傳統(tǒng)劇目《花木蘭》、曲劇傳統(tǒng)劇目《卷席筒》、越調(diào)傳統(tǒng)劇目《收姜維》、現(xiàn)代戲劇目《朝陽(yáng)溝》等唱段，培養(yǎng)學(xué)生聽?wèi)蚩磻虻呐d趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱。在聽賞學(xué)唱中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲的節(jié)奏特點(diǎn)，如一板一眼就是音樂(lè)中的2/4拍子，一板三眼就是4/4拍子，將戲曲中的念白、咬字、吐字方法與音樂(lè)演唱技巧相互結(jié)合，相互運(yùn)用。

舞蹈課堂融入戲曲文化。中國(guó)古典民族舞與戲曲中的身段表演有很多相近之處。舞蹈教師通過(guò)示范與講解，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲舞蹈《俏花旦》等，將戲曲中花旦的“手眼身法步”與舞蹈語(yǔ)匯結(jié)合在一起，使學(xué)生深刻理解中國(guó)傳統(tǒng)戲曲是融匯了歌唱、舞蹈、繪畫、武術(shù)、服飾等多種藝術(shù)形式的民間藝術(shù)結(jié)晶，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶。

美術(shù)課堂感受戲曲文化。在美術(shù)課堂上指導(dǎo)學(xué)生畫臉譜，體驗(yàn)戲曲中的色彩文化。這種用紅臉、白臉、黑臉、黃臉等特定譜式和色彩突出人物性格特征的形式，突出了戲曲的程式化特點(diǎn)，使臉譜成為一種富有裝飾性的圖案藝術(shù)，并具有較高的欣賞價(jià)值。美術(shù)教師指導(dǎo)學(xué)生在各類紙張上畫、剪、粘、貼，制作戲曲紙藝服裝，讓戲曲體驗(yàn)別具一格；指導(dǎo)學(xué)生用剪紙的形式剪制出惟妙惟肖的戲曲人物，讓學(xué)生領(lǐng)略戲曲文化中的美學(xué)觀念。

5.舞臺(tái)展演提升教師表演能力

為了培養(yǎng)一專多能的“雙師型”師資隊(duì)伍，學(xué)校通過(guò)舞臺(tái)展演提升教師表演能力。如樊曉芳老師積極投入舞臺(tái)演出中，在學(xué)校的戲曲教育成果匯報(bào)中演唱了《轅門外三聲炮如同雷震》和《送環(huán)環(huán)自由身另選佳婿》；李麗老師在由學(xué)校舉辦的河南藝術(shù)中心藝術(shù)成果演出中，演唱了京劇戲歌《梨花頌》、豫劇戲歌《沁園春·雪》。兩位教師以不同的風(fēng)格進(jìn)行演唱實(shí)踐，念白、表演都有了很大的進(jìn)步和提升。

（三）加強(qiáng)教師戲曲科研能力的培養(yǎng)

在戲曲師資隊(duì)伍建設(shè)中，學(xué)校邊實(shí)踐邊總結(jié)創(chuàng)新。在戲曲專家、大師的參與和指導(dǎo)下，我們通過(guò)戲曲校本教材的研發(fā)，促進(jìn)了戲曲校園工作質(zhì)量的提升，編寫的《戲曲入門教程》已由吉林大學(xué)出版社出版發(fā)行，教學(xué)更趨規(guī)范化、科學(xué)化。學(xué)校還以課題為抓手，鼓勵(lì)教師在研究中發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，促進(jìn)教師戲曲科研能力的提高。

三、收獲與成果

一是科研成果轉(zhuǎn)化。學(xué)校研發(fā)了《戲曲入門教程》，編寫了《戲曲校園經(jīng)典傳承》畫冊(cè)，實(shí)現(xiàn)科研成果的轉(zhuǎn)化；研究的課題“探索中職學(xué)校戲曲進(jìn)校園活動(dòng)的實(shí)踐與研究”獲河南省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題成果二等獎(jiǎng)。

二是獲得榮譽(yù)。近年來(lái)，學(xué)校積極開展“戲曲進(jìn)校園”活動(dòng)，傳承戲曲文化，先后獲得全國(guó)非遺教育特色院校、鄭州市戲曲進(jìn)校園“十佳示范學(xué)校”、鄭州市“戲曲特色學(xué)校”、鄭州市文化志愿分中心、非遺傳習(xí)基地等榮譽(yù)。

三是取得社會(huì)效益。學(xué)校積極探索戲曲人才的“出校園”路徑。依照“雙減”政策，通過(guò)產(chǎn)教融合協(xié)同發(fā)展，與小學(xué)、幼兒園建立起“校?！薄靶@”合作機(jī)制，擇優(yōu)選拔學(xué)前教育專業(yè)、傳統(tǒng)民間工藝專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生到中小學(xué)幼兒園頂崗實(shí)習(xí)，發(fā)揮示范引領(lǐng)輻射作用，取得最大社會(huì)效益。

戲曲文化是中華民族幾千年的積淀，是閃耀在中華大地上的璀璨瑰寶。新時(shí)代的文化傳承，要求我們積極踐行習(xí)近平總書記提出的“在新的歷史起點(diǎn)上繼續(xù)推動(dòng)文化繁榮、建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)、建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明”的文化使命，更加自覺地肩負(fù)起新的文化傳承發(fā)展的歷史責(zé)任，做中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者、傳播者和創(chuàng)新者。