石晨茜

摘要：隨著2022年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布和實施，小學(xué)美術(shù)課程進一步受到關(guān)注和重視。它在促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要的作用。因此，如何推動小學(xué)美術(shù)教學(xué)的改革、轉(zhuǎn)型與升級，成為廣大美術(shù)教師面臨的重要課題。文章結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，先分析了新課標(biāo)指引下小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革的必要性，隨后從不同的層面出發(fā)探討了新課標(biāo)指引下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效策略和方法，以供廣大教師參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)美術(shù)教學(xué)；核心素養(yǎng)；改革策略

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是實現(xiàn)美育的重要途徑，能夠讓學(xué)生認(rèn)識美、感受美、表達美、創(chuàng)造美，更承擔(dān)著促進學(xué)生全面發(fā)展、“五育”融合并舉以及素質(zhì)教育深入發(fā)展的重任。當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)還存在諸多問題，致使學(xué)生對美術(shù)的興趣不高，審美能力與藝術(shù)素養(yǎng)難以得到有效提升。所以，小學(xué)美術(shù)教師需要結(jié)合當(dāng)前新課標(biāo)的要求，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，實施個性化教學(xué)，充分展示出美術(shù)的育人功能，促進學(xué)生的綜合發(fā)展和成長。

1? ?新課標(biāo)指引下小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革的必要性

1.1美術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要媒介

美術(shù)教學(xué)不僅僅要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的美術(shù)知識，讓學(xué)生認(rèn)識不同的藝術(shù)風(fēng)格和繪畫方式，更重要的是要讓學(xué)生在繪畫、鑒賞的同時，充分地認(rèn)識美、欣賞美，形成自己獨特的審美，增強情感體驗，拓寬審美視野。而這些都和學(xué)生的核心素養(yǎng)密切相關(guān)，其體現(xiàn)了美術(shù)課程教學(xué)和學(xué)生核心素養(yǎng)提升的不可分割性，即美術(shù)課程是培養(yǎng)和提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，對于學(xué)生身心的全面發(fā)展有積極的推動作用。

1.2美育是新時期人才培養(yǎng)體系的重要組成部分

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，而美術(shù)教育是我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育體系的重要組成部分。只有在新課標(biāo)的指引下實現(xiàn)有效的改革和轉(zhuǎn)變，才能充分發(fā)揮出其應(yīng)有的育人功能，在培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的同時，提升學(xué)生的口語能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力，給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機會，讓學(xué)生保持積極樂觀自信的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，從而達到培養(yǎng)人才的目標(biāo)，落實新課標(biāo)的理念和要求。

2? ?新課標(biāo)指引下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略

2.1優(yōu)化課堂氛圍，表達感受與需求

在課堂教學(xué)中，氛圍的營造和創(chuàng)設(shè)直接影響到學(xué)生的情緒和心理狀態(tài)，營造輕松的課堂氛圍能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進而使其主動表達自己的感受和需求。因此，在新課標(biāo)理念的指引下，小學(xué)美術(shù)教師要注重教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變，完善課程建設(shè)，豐富課程教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生放在課堂的主體位置，給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)空間和思考空間，營造輕松、自由、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生主動表達感受和學(xué)習(xí)的需求，自主展開思考和探索，從而提升創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。

例如，在教授《黃色和藍(lán)色的畫》時，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識到不同色彩能夠給人帶來不同的感受。色彩帶來的不同視覺效果是本課的學(xué)習(xí)重點。但是，對于小學(xué)生而言，他們對色彩的變化認(rèn)識僅停留在表面，不能做到深入分析不同顏色所帶來的感受。為此，教師可以優(yōu)化課堂教學(xué)模式。比如，教師可以圍繞一個話題，讓學(xué)生以小組的形式參與討論：一年四季中哪個季節(jié)最炎熱？如果讓你用一個顏色代表炎熱，你會選擇用什么顏色？為什么？在設(shè)計好主題后，教師可以將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在小組內(nèi)暢所欲言，根據(jù)自己的經(jīng)驗來表述想法。有的學(xué)生說：最炎熱的肯定是夏天，我會用橙色來代表炎熱，因為正午的太陽就是刺眼的橙色。還有的學(xué)生說：我會用黃色代表炎熱，我覺得黃色比橙色更刺眼。小組之間的討論交流能夠為學(xué)生帶來新的思路。在討論結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生以小組為單位創(chuàng)作一幅關(guān)于暖色系的作品，體會如何用色彩表達感受。創(chuàng)作結(jié)束后，教師可以讓小組派出代表介紹作品創(chuàng)作的思路，在鍛煉學(xué)生表達能力的同時，促進學(xué)生鑒賞能力的提升。

2.2運用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

隨著科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，教學(xué)中對信息技術(shù)設(shè)備和手段的運用越來越廣泛，信息技術(shù)能有效革新傳統(tǒng)板書式、灌輸式的教學(xué)模式，通過聲與形的結(jié)合吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該在新課標(biāo)理念的指引下，不斷提升自身的教學(xué)能力和素養(yǎng)，善于運用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)設(shè)備，構(gòu)建個性化的教學(xué)場景，通過聲像結(jié)合、圖文并茂的方式調(diào)動學(xué)生多重感官，讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下主動學(xué)習(xí)、積極創(chuàng)造。

例如，在教授《山水畫》時，課程屬于“造型·表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在前面的課程中學(xué)生可能已經(jīng)接觸過該類型的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但山水畫的結(jié)構(gòu)特點與他們以往所學(xué)的內(nèi)容有所不同，山水畫具有中國傳統(tǒng)繪畫的特點，這與西方油畫、水彩畫具有很大的差異。對此，教師可以融入中西方美術(shù)鑒賞進行教學(xué)，讓學(xué)生感受中國畫獨特的魅力。首先，教師可以使用多媒體課件為學(xué)生展示幾幅中國山水畫的代表作，讓學(xué)生品鑒，利用信息技術(shù)可以直觀呈現(xiàn)出一幅幅色彩濃重的水墨畫，將山水畫的特點展現(xiàn)出來。在鑒賞的同時，教師可以利用信息技術(shù)講解山水畫的“三遠(yuǎn)”法，這個過程可以使用微課來完成，將語言講解和圖片融合，詳細(xì)、分步地介紹“三遠(yuǎn)”法。“三遠(yuǎn)”法是中國山水畫的特殊透視法。指的是在一幅畫中，可以是幾種不同的透視角度，表現(xiàn)景物的“高遠(yuǎn)”“深遠(yuǎn)”“平遠(yuǎn)”。高遠(yuǎn)，就是“自山下仰山巔”，反映的是一種仰視所見的巍峨宏偉的山勢；深遠(yuǎn)，就是“自山前而窺山后”；平遠(yuǎn)，就是自近山而望遠(yuǎn)山，反映的是一種平視的境界，塑造的是“山隨平視遠(yuǎn)”的那種藝術(shù)效果。在技法介紹結(jié)束后，教師可以再次利用信息技術(shù)展示幾組經(jīng)典作品的圖片，讓學(xué)生鑒賞作品，并嘗試分析作品運用的技法，說一說哪些是近景表現(xiàn)，哪些是遠(yuǎn)景表現(xiàn)，以此鞏固學(xué)生的知識掌握。

2.3欣賞身邊事物，感受生活之美

美其實是一種比較主觀的感受，它基于我們對現(xiàn)實生活的認(rèn)識。因此，為了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美，美術(shù)教師有必要從學(xué)生所熟悉的身邊事物出發(fā)展開教學(xué)。具體來說，美術(shù)教師需要有意識地觀察現(xiàn)實生活，發(fā)現(xiàn)生活中蘊藏著美的事物，包括動物、植物與人物等，并將其引入到教學(xué)中來，還原生活中的真實情境，從而將學(xué)生代入情境當(dāng)中，深入體會生活中的美以及美中所蘊藏的生活現(xiàn)象和哲理，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。

例如，在教授《植物寫生》時，教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生觀察各種植物，認(rèn)識不同植物的特點，并能夠用自己的繪畫技巧展現(xiàn)不同植物的特點。教師可以結(jié)合課程內(nèi)容，開展室外植物寫生活動。在生活中，學(xué)生能夠接觸很多各種植物，但是學(xué)生未必能觀察植物的特點，也不懂得如何觀賞植物，對此，教師可以組織學(xué)生在校園里觀察身邊的植物，用欣賞的眼光深入觀察植物的結(jié)構(gòu)特點。比如，君子蘭作為最常見的植物之一，教師可以先讓學(xué)生觀察君子蘭植株的特點，說一說君子蘭與一般植物有哪些不同。學(xué)生在對比觀察的過程中，可以認(rèn)識到君子蘭與其他植物的差異。有的學(xué)生說：君子蘭的葉片“更長”，而且飽滿；有的學(xué)生說：君子蘭葉片的顏色更加翠綠；還有的學(xué)生將君子蘭與楊樹葉片進行比較，發(fā)現(xiàn)君子蘭葉片沒有楊樹葉片的莖。學(xué)生完成觀察與交流后，教師再讓他們用畫筆描繪出君子蘭的結(jié)構(gòu)。在學(xué)生繪畫的過程中，教師要給予相應(yīng)的指導(dǎo)，如畫君子蘭葉片時要把握線條的粗細(xì)變化，通過變化來完成葉片的輪廓。另外，君子蘭植株的特點比較復(fù)雜，學(xué)生在繪畫時，需要注意不同角度下葉子的形態(tài)。教師要針對這一方面進行演示，讓學(xué)生能夠合理構(gòu)建植株位置，將植株特點顯現(xiàn)出來。

2.4利用多樣形式，引領(lǐng)自由創(chuàng)造

為了讓學(xué)生能夠在廣闊的藝術(shù)空間中學(xué)習(xí)知識、提升能力，美術(shù)教師需要創(chuàng)新并豐富教學(xué)的形式和方法，不斷激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和設(shè)想。具體來說，美術(shù)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，借助小組合作、任務(wù)驅(qū)動等方式，幫助學(xué)生開動腦筋，表達自己的創(chuàng)意和想法，提升學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達能力。另外，美術(shù)教師還可以組織美術(shù)大賽，設(shè)計相關(guān)主題，讓學(xué)生運用所學(xué)美術(shù)知識和元素進行手工制作或者繪畫，在班級中營造出良性的競爭氛圍，切實提升學(xué)生的動手實踐能力。

2.5堅持以人為本，促進個性發(fā)展

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)以人為本的理念，重點在于轉(zhuǎn)變學(xué)生落后的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生個性化與全面化發(fā)展。這就需要美術(shù)教師堅持以人為本的教學(xué)理念，協(xié)調(diào)理論教學(xué)與實踐教學(xué)之間的關(guān)系，開展多樣化的實踐活動，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)作，充分發(fā)揮自身的想象力，通過實踐創(chuàng)作來反饋對美術(shù)知識的理解、記憶和掌握。這樣才能有效地發(fā)展學(xué)生的個性并提升其創(chuàng)新能力，促進學(xué)生的個性化發(fā)展與成長，落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和目標(biāo)。

2.6注重多元評價，提升教學(xué)效果

公正、客觀的教學(xué)評價往往能夠為整個教學(xué)活動錦上添花，有利于鞏固并提升教學(xué)效果。所以，為了全面落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求，美術(shù)教師要改革教學(xué)評價體系和機制，完善并優(yōu)化教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)識、理解、掌握、實踐情況以及情感態(tài)度、能力發(fā)展情況為評價內(nèi)容，給予學(xué)生鼓舞和激勵，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，根據(jù)評價結(jié)果進行反饋和調(diào)整，切實提升美術(shù)教學(xué)的效果。

綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，各個學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)進行全方位的改革和創(chuàng)新，才能充分發(fā)揮出學(xué)科的育人功能，促進學(xué)生的全面發(fā)展。所以說，廣大小學(xué)美術(shù)教師要直面教學(xué)的發(fā)展和變化，在創(chuàng)新教學(xué)理念和思想的指引下，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，積極探索科學(xué)、有效的教學(xué)方法和策略，構(gòu)建更為科學(xué)和完善的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，釋放小學(xué)生的個性與潛能，增強學(xué)生的審美意識和情趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，將新課標(biāo)真正落實到小學(xué)美術(shù)教學(xué)的每個細(xì)節(jié)當(dāng)中。

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