[摘 要]高校協(xié)同育人對于提升人才培養(yǎng)質量、促進學生全面發(fā)展至關重要。本文首先對高校輔導員與共青團干部協(xié)同育人的重要性以及目前二者協(xié)同育人的現(xiàn)狀進行了深入探討，針對二者協(xié)同育人的不足之處，提出了高校輔導員和共青團干部協(xié)同育人的建設路徑和建議，為高校協(xié)同育人創(chuàng)新發(fā)展和人才培養(yǎng)提供有益參考。

[關鍵詞]高校輔導員；共青團干部；協(xié)同育人

在新時代背景下，高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，其思想政治教育工作的質量與效果直接關系到國家的未來發(fā)展和民族的復興。習近平總書記在黨的二十大報告中指出：“全黨要把青年工作作為戰(zhàn)略性工作來抓，青年興則國家興，青年強則國家強?！标U明了青年的發(fā)展對國家發(fā)展的重要意義。高校輔導員和共青團干部作為高校思想政治教育工作的重要力量，二者的協(xié)同育人顯得尤為重要。在《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中提出了“堅持全員全過程全方位育人”[1]這一概念，高校輔導員和共青團干部作為高校中全員育人的重要部分，二者應通力合作，共同發(fā)揮育人作用。因此，深入探討二者協(xié)同育人的建設路徑也顯得尤為重要。

一、高校輔導員與共青團干部協(xié)同育人的重要性

（一）促進青年學生全面發(fā)展

全員全過程全方位的育人理念深刻地闡釋了協(xié)同育人的重要性。該理念旨在通過整合學校、家庭和社會各方面的教育資源，以培養(yǎng)學生的綜合素質為目標，促進學生的全面發(fā)展。而高校協(xié)同育人意味著高校全員能夠提供更全面、更個性化的教育服務。輔導員和共青團干部在高校育人中都擔當著重要角色，但二者在育人實際中的側重點有所不同。高校輔導員作為學生思想政治教育的主體，主要負責學生的日常管理和思想教育，在日常的育人工作中，主要通過與學生的談心談話來了解學生的性格特點、興趣愛好以及發(fā)展需求，而共青團干部則更側重于學生的團組織建設和社會實踐活動，為學生提供實踐鍛煉和展示自我的平臺。如果高校輔導員能夠在工作中加強與共青團干部的交流，根據(jù)學生具體情況向共青團干部推薦人選、資源共通，二者相互配合通過協(xié)同育人的方式聯(lián)合開展各類活動，如主題團日、志愿服務、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等，不僅能夠豐富學生的課余生活，還能提升學生的綜合素質，促進學生的全面發(fā)展。此外，大多數(shù)民辦高校中二者通常存在工作的交叉性，往往會有輔導員兼職學院分團委書記的現(xiàn)實工作情況，在實際工作中更加清楚許多工作需要兩者協(xié)同來推進工作更好更快的開展，形成互補效應[2]。二者可以從不同方面共同關注學生的特點和優(yōu)勢，制訂個性化的教育方案，幫助學生發(fā)掘潛力，實現(xiàn)自我價值，從而促進新時代青年大學生的全面發(fā)展，達到協(xié)同育人的

效果。

（二）提升思想政治教育的育人實效

思想政治教育需要不斷創(chuàng)新和發(fā)展。高校輔導員與共青團干部作為思想政治教育的中堅力量，他們的協(xié)同育人實踐是推動思想政治教育創(chuàng)新的重要動力。協(xié)同育人意味著能夠形成教育合力，提高教育效果。高校輔導員和共青團干部在思想政治教育工作中具有各自的優(yōu)勢和特點。例如，高校輔導員作為理論教育的主力軍，日常主要通過班會課堂的講授、案例分析等方式，系統(tǒng)地向學生傳授思想政治理論。而共青團干部則擅長組織實踐活動，通過實地的實踐體驗，讓學生感悟思想政治理論的內(nèi)涵。如果兩者協(xié)同育人，加強溝通配合，輔導員就能夠與共青團干部共同商討方案，給共青團干部提供帶領學生外出體驗實踐的機會，巧妙地將傳統(tǒng)的課堂講授融入實踐活動中進行，可以實現(xiàn)理論與實踐的深度融合，使學生在學習過程中既掌握理論知識，又能在實踐中得到鍛煉和提升。通過協(xié)同工作，可以更好地將思想政治教育融入學生的日常學習和生活。從另一方面來看，高校輔導員具備豐富的理論知識和教育經(jīng)驗，能夠為學生提供系統(tǒng)的思想政治教育。而共青團干部則擁有廣泛的社交網(wǎng)絡和實踐平臺，擅長引領風氣，可以利用共青團豐富的網(wǎng)絡平臺資源，加強對輔導員思想政治教育內(nèi)容的宣傳，達到協(xié)同育人效果。實現(xiàn)教育資源的共享和優(yōu)化配置，提升思想政治教育工作的針對性和實效性。

（三）推動校園文化建設和創(chuàng)新發(fā)展

高校輔導員和共青團干部作為青年學生的良師益友，是學生思想引領和價值觀塑造的重要力量。他們在日常工作中通過各種方式引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生的愛國情懷、社會責任感和集體榮譽感。這種思想引領和價值觀塑造對于校園文化建設和創(chuàng)新發(fā)展具有深遠影響，能夠推動形成積極向上、健康和諧的校園文化氛圍。作為校園文化建設的重要推動者，如果二者能夠協(xié)同工作，可以共同策劃和組織各類文化活動，為學生搭建展示才華的平臺，同時打造具有特色的校園文化品牌。如藝術節(jié)、體育比賽、志愿服務等，這些活動不僅能夠豐富學生的課余生活，還能提升學生的文化素養(yǎng)和審美能力。同時，通過二者協(xié)同育人，還有助于培養(yǎng)積極向上的校園精神和優(yōu)良傳統(tǒng)。

二、高校輔導員與共青團干部協(xié)同育人的現(xiàn)狀分析

筆者作為一名民辦高校的輔導員兼學院團委書記，在實際的學生工作和共青團工作中深刻體會到二者協(xié)同育人的重要性。在實際工作開展中，如果雙方?jīng)]有辦法很好地展開溝通與配合，會導致出現(xiàn)互相埋怨的現(xiàn)象。因此，協(xié)同育人不僅是二者的共同職責，也是提高教育效果、促進學生全面發(fā)展的重要途徑。在學生成長過程中，不僅要關注學生的學業(yè)成績，更要注重他們的價值觀塑造、社會實踐能力的培養(yǎng)等，為高校實現(xiàn)立德樹人的目標貢獻力量，形成教育合力。當前，二者在協(xié)同育人方面盡管取得了一定的成果，但也存在許多問題和挑戰(zhàn)。

（一）協(xié)同育人意識和能力有待加強

目前，部分輔導員和共青團干部對協(xié)同育人的重要性認識不足，缺乏明確的協(xié)同育人理念，導致在實際工作中出現(xiàn)各自為政、缺乏溝通、配合不夠緊密的現(xiàn)象，這主要是由于雙方在工作職責、工作方法等方面存在一定的差異，導致在協(xié)同育人過程中存在一定的障礙。從工作任務的角度來看，二者雖然都承擔著育人的責任，但他們的工作重心和側重點并不完全相同。二者往往在學生的課程學習及日常管理上存在沖突，例如，共青團干部會利用晚自習時間開展許多活動，一定程度上會占用學生的學習時間，經(jīng)常存在學生難請假和無法更好地完成課業(yè)的現(xiàn)象。因此會出現(xiàn)二者在工作開展中互相不理解的情況，無法達到有效的協(xié)同育人效果。從人事關系的角度來看，二者雖然都屬于高校教師隊伍，但在實際的人事管理和工作安排上往往存在分隔。二者之間的交流和合作往往局限于某些特定的活動或項目，機制還不夠健全，缺乏明確的職責劃分和合作流程[3]。這導致在實際操作中，雙方容易出現(xiàn)工作重疊、遺漏或相互推諉的情況，影響了協(xié)同育人的效率和效果。

（二）教育資源和手段有限

當前，各高校由于本身辦學性質和層次的不同，多數(shù)民辦高校和普通高校的育人資源有限，例如經(jīng)費、場地、師資力量等，這些因素限制了輔導員和共青團干部在協(xié)同育人方面的創(chuàng)新和發(fā)展，使得他們難以開展更加多元化、個性化的育人活動。此外，部分高校在育人平臺、實踐基地等方面的建設也存在不足，這也影響了育人效果。

（三）學生參與度不高

隨著時代的發(fā)展，學生的需求越來越多樣化，包括學習需求、職業(yè)發(fā)展需求、心理健康需求等。然而，當前高校輔導員和共青團干部在協(xié)同育人方面往往難以滿足這些多樣化的需求，導致學生的滿意度不高。這可能是由活動形式單一、內(nèi)容枯燥，或者與學生實際需求脫節(jié)等原因導致的。不但影響了協(xié)同育人的效果，也限制了團組織在學生中的影響力和凝聚力。因此，如何設計更具吸引力的活動項目，激發(fā)學生的參與熱情，是輔導員和共青團干部需要共同思考的問題。

（四）社會環(huán)境和時代變遷帶來的挑戰(zhàn)

隨著信息時代的到來，高校學生的思想觀念、行為方式等也在不斷變化，獲取信息的渠道更加多元化，思想也更加活躍。這使得傳統(tǒng)的育人方式和方法面臨挑戰(zhàn)，需要輔導員和共青團干部不斷創(chuàng)新和改進。社會價值觀的多元化使得學生在面對各種價值觀念時容易產(chǎn)生困惑和迷茫。這要求輔導員和共青團干部在協(xié)同育人過程中更加注重價值引領和思想教育，幫助學生樹立正確的價值觀。

三、高校輔導員與共青團干部協(xié)同育人的建設路徑

（一）統(tǒng)一育人理念和目標

高校輔導員和共青團干部應充分認識到學生是育人的主體，所有的育人工作都應圍繞學生的全面發(fā)展展開，明確育人的理念和目標。因此，雙方需共同研究和探討如何更好地滿足學生的成長需求，為其提供個性化的育人服務。雙方需要深入學習和理解黨的教育方針和政策，這包括堅持以學生為本，促進學生全面發(fā)展；堅持德育為先，強化思想政治教育；堅持實踐育人，提升學生的綜合素質。雙方應就育人目標達成共識，形成統(tǒng)一的思想，結合各高校的實際情況和學生的特點，制定切實可行的育人目標。這些目標可以包括提升學生的思想政治素質、培養(yǎng)學生的社會責任感、提高學生的實踐創(chuàng)新能力等。在此基礎上，制訂相應的育人計劃，確保育人工作的針對性和實效性。同時，雙方還應加強對學生思想動態(tài)的關注和引導，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）建立協(xié)同育人的組織架構與機制

為確保協(xié)同育人工作的順利開展，需要建立相應的組織架構與機制。高?？梢猿闪⒂奢o導員和共青團干部組成的協(xié)同育人工作小組，明確各自職責，合理分工，確保育人工作的有序開展[4]。同時，建立定期溝通機制，如通過定期召開聯(lián)席會議、工作交流會等方式，加強雙方之間的信息交流與合作，及時解決育人工作中出現(xiàn)的問題。結合高校的教學計劃和活動安排，制訂詳細的協(xié)同育人工作計劃，確保各項工作的有序進行。

此外，協(xié)同育人的順利開展還需要相應的制度保障和激勵機制。高校應根據(jù)實際情況建立完善的協(xié)同育人工作制度，明確雙方的職責和權利，規(guī)范工作流程和決策機制。同時，還應建立激勵機制，對在協(xié)同育人工作中表現(xiàn)突出的輔導員和共青團干部給予表彰和獎勵，激發(fā)他們的工作熱情和積極性。此外，還可以通過建立定期考核和評價機制，對協(xié)同育人工作的效果進行客觀評估，以便及時發(fā)現(xiàn)問題并進行改進。

（三）深化協(xié)同育人的內(nèi)容與方法創(chuàng)新

在協(xié)同育人的內(nèi)容與方法上，輔導員和共青團干部應積極探索、不斷創(chuàng)新。可以結合學科特點和學生需求，開展有針對性的思想政治教育活動，提高學生的政治覺悟和思想認識；利用新媒體平臺，拓寬育人的渠道和形式，如開設微信公眾號、制作微課等；通過組織社會實踐、志愿服務等活動，讓學生在實踐中增長才干、鍛煉能力，也能增強學生的實踐能力和社會責任感。同時，雙方還可以共同開展心理輔導、職業(yè)規(guī)劃等個性化服務，滿足學生的多元化需求。

（四）加強協(xié)同育人的隊伍建設與培訓

輔導員和共青團干部是協(xié)同育人的主體力量，他們的素質和能力直接影響到育人工作的效果。因此，需要加強隊伍建設與培訓[5]?？梢酝ㄟ^舉辦培訓班、開展交流研討等方式，提高雙方的專業(yè)素養(yǎng)和育人能力；同時，鼓勵輔導員和共青團干部積極參與學術研究和實踐探索，推動育人工作的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。還可以共同整合資源，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。這包括共享信息、互通有無以及共同策劃和組織各類育人活動。通過資源整合，不僅可以提高工作效率，還可以避免資源的浪費和重復投入。雙方還可以根據(jù)各自的特點和專長，對資源進行有針對性的配置，以更好地滿足學生的成長需求。

（五）強化協(xié)同育人的評價與反饋機制

為了確保協(xié)同育人工作的質量和效果，需要建立評價與反饋機制。高?？梢灾朴喛茖W合理的評價標準和方法，對協(xié)同育人工作進行定期評估，確保育人工作的質量和效果[6]；建立學生反饋渠道，通過問卷調查、座談會等方式，收集學生對育人工作的反饋意見，及時了解學生對育人工作的意見和建議，為改進工作提供依據(jù)；定期對協(xié)同育人工作進行總結和反思，總結經(jīng)驗教訓，不斷改進和優(yōu)化育人工作。

結束語

隨著高等教育的不斷發(fā)展與深化，高校輔導員與共青團干部在協(xié)同育人方面所承擔的責任與使命日益凸顯。本文通過分析，看到了高校輔導員與共青團干部協(xié)同育人的重要性，也看到了許多不足之處，需要我們結合實際工作情況以高度的責任感和使命感，不斷探索和實踐，為學生的全面發(fā)展和社會的進步貢獻自己的力量。

參考文獻

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[2]蔡志鵬，王結義，王結春.高校共青團干部與輔導員協(xié)同育人共同體的構建理路[J].青少年學刊，2022（1）：6.

[3]蔡志鵬，王結義，王結春.高校共青團干部與輔導員協(xié)同育人共同體的構建理路[J].青少年學刊，2022（1）：29-33，38.

[4]陳曉云.高校輔導員與共青團干部協(xié)同育人機制構建研究[J].黑龍江高教研究，2020（1）：120-123.

[5]張妙珠.以高校共青團改革促進校園文化活動創(chuàng)新發(fā)展[J].集寧師范學院學報，2019，41（2）：4.

[6]張靜，楊也.新時代高校共青團干部親和力建設探究[J].思想教育研究，2020（11）：137-141.

作者簡介：耿露（1994— ），女，漢族，河南禹州人，西安明德理工學院，助教，碩士。

研究方向：思想政治教育。