李志強(qiáng)

摘 要： 高校輔導(dǎo)員可以說(shuō)在大學(xué)生的思想政治教育中占據(jù)異常重要的地位，是學(xué)生在大學(xué)期間最基本的組織與教育者，對(duì)學(xué)生的思想和行為進(jìn)行專職教育和管理。高校輔導(dǎo)員由于工作的特殊性質(zhì)與職責(zé)，使之必須具備職業(yè)化、專業(yè)化的思想政治素質(zhì)和管理能力，尤其是在當(dāng)下世界飛速發(fā)展，瞬息萬(wàn)變，高校輔導(dǎo)員的工作如何才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，成為一個(gè)重要問(wèn)題。就目前的情況而言，高校輔導(dǎo)員的工作還不夠穩(wěn)定，輔導(dǎo)員隊(duì)伍缺乏系統(tǒng)性、工作性質(zhì)異常繁雜、工作職責(zé)不夠明確。文章從高校輔導(dǎo)員工作現(xiàn)狀入手，分析存在的具體問(wèn)題，并提出一些高校輔導(dǎo)員在發(fā)展視域下隊(duì)伍不斷職業(yè)化、專業(yè)化的發(fā)現(xiàn)對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 發(fā)展視域 高校輔導(dǎo)員 職業(yè)化 專業(yè)化

社會(huì)的飛速發(fā)展使時(shí)代背景發(fā)生了轉(zhuǎn)變，高校教育環(huán)境隨之產(chǎn)生了巨大的變化，高校的教育目標(biāo)、教育的主體、工作和教學(xué)的方式等思想政治教育方面的基本要素發(fā)生了根本性的變革，傳統(tǒng)的、陳舊的一些教育理念和管理模式已經(jīng)無(wú)法與新形勢(shì)相融合，亟待創(chuàng)新和發(fā)展。這樣的狀況給高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)提出了新的要求和考驗(yàn)，輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)是否具有職業(yè)化和專業(yè)化，對(duì)人才的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。

一、職業(yè)化和專業(yè)化的內(nèi)涵

職業(yè)化，指的是一種標(biāo)準(zhǔn)化、制度化和規(guī)范化的工作狀態(tài)，簡(jiǎn)言之，就是在合適的地點(diǎn)和合適的時(shí)間，做該做的事，做合乎當(dāng)下情況的事。高校輔導(dǎo)員的職業(yè)化，就是每個(gè)高校的輔導(dǎo)員工作都具有嚴(yán)格的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并且具有專業(yè)的培訓(xùn)和管理規(guī)章。具體而言，就是高校在選聘和培養(yǎng)輔導(dǎo)員及管理或是發(fā)展輔導(dǎo)員的過(guò)程中，必須體現(xiàn)職業(yè)發(fā)展方向，輔導(dǎo)員自身的素質(zhì)和能力需要體現(xiàn)職業(yè)水平，輔導(dǎo)員在高校的地位和影響力需要體現(xiàn)出職業(yè)化的保障等。

專業(yè)化，就是指某一項(xiàng)工作應(yīng)該由一些經(jīng)過(guò)專門(mén)的培訓(xùn)的人員從事，專職從事這項(xiàng)工作并在工作中實(shí)現(xiàn)不間斷提升的過(guò)程。那么輔導(dǎo)員專業(yè)化就是高校輔導(dǎo)員通過(guò)系統(tǒng)的、專業(yè)的理論和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而提高工作專業(yè)素養(yǎng)，并且逐步成為專業(yè)的工作者的整個(gè)過(guò)程。具體來(lái)說(shuō)，高校輔導(dǎo)員的專業(yè)化主要包括下面幾個(gè)方面：擁有全面的、專業(yè)的理論知識(shí)，擁有系統(tǒng)的實(shí)踐知識(shí)，擁有很強(qiáng)的專業(yè)決斷能力，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)。

二、發(fā)展視域下促進(jìn)高校輔導(dǎo)員職業(yè)化與專業(yè)化的舉措

1.制定明確的輔導(dǎo)員選聘規(guī)則與標(biāo)準(zhǔn)。輔導(dǎo)員的工作是理論與實(shí)踐都很強(qiáng)的、富有針對(duì)性的一項(xiàng)教育工作，因而對(duì)從事這項(xiàng)工作的人員提出了更高的要求，從業(yè)人員需要具備專業(yè)的思想政治和理論素養(yǎng)、強(qiáng)大的業(yè)務(wù)能力等。但現(xiàn)在高校在選聘輔導(dǎo)員的過(guò)程中，往往忽略了人員的學(xué)科背景、職業(yè)素養(yǎng)和未來(lái)發(fā)展?jié)摿?，過(guò)于關(guān)注人員的學(xué)歷、政治面貌、工作經(jīng)歷，由此導(dǎo)致輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展受到影響，進(jìn)而影響輔導(dǎo)員的工作質(zhì)量，在很大程度上阻礙了輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化的發(fā)展。因此，高校必須制定明確的輔導(dǎo)員選聘標(biāo)準(zhǔn)，本著規(guī)范、公開(kāi)的原則，立足當(dāng)下，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，嚴(yán)格把控招聘的程序，在保證數(shù)量的基礎(chǔ)上還要保證質(zhì)量。選聘的時(shí)候需要綜合考慮人員的年齡、專業(yè)、職業(yè)素養(yǎng)、發(fā)展?jié)摿Φ?，重點(diǎn)選聘學(xué)科專業(yè)是管理學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的人員，同時(shí)需要衡量這類(lèi)人員是否具有組織能力、管理教育能力等。具備這一系列素養(yǎng)的高素質(zhì)人才才能成為高校合格的輔導(dǎo)員[1]。

總之，高校選聘輔導(dǎo)員要有規(guī)范的、系統(tǒng)的程序，采用筆試面試或答辯的形式擇優(yōu)選擇，既可以選擇優(yōu)秀的應(yīng)屆畢業(yè)生，又可以選擇優(yōu)秀的青年教師或是黨政干部，還可以選擇社會(huì)中符合條件的優(yōu)秀人員。

2.建立系統(tǒng)的多層次培訓(xùn)體系，提高輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)職業(yè)化和專業(yè)化的水平。高校加強(qiáng)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)質(zhì)量建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)在于輔導(dǎo)員上崗前的培訓(xùn)、工作中的日常培訓(xùn)和未來(lái)發(fā)展攻讀學(xué)位等多樣性的培訓(xùn)。高校思政教育需要將理論與現(xiàn)實(shí)情況相結(jié)合，輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)需要有多層次的、重實(shí)效性的和形式豐富多樣的培訓(xùn)機(jī)制。建立輔導(dǎo)員的綜合培養(yǎng)模式，包括崗前、實(shí)踐培訓(xùn)、業(yè)務(wù)進(jìn)修等形式[2]。另外，還可以開(kāi)展一系列學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、專業(yè)考察等，通過(guò)這些措施不斷強(qiáng)化輔導(dǎo)員的工作能力，使之職業(yè)化和專業(yè)化。

3.完善協(xié)調(diào)專業(yè)課程和知識(shí)框架，推進(jìn)輔導(dǎo)員的學(xué)科建設(shè)。首先要將思政教育、政治學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科有效融合，其次要結(jié)合輔導(dǎo)員工作的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)科內(nèi)涵進(jìn)行創(chuàng)新，符合時(shí)代發(fā)展特征。輔導(dǎo)員在經(jīng)過(guò)系統(tǒng)性的教育后，在工作中能夠運(yùn)用相關(guān)的原理，提升做事的技能，開(kāi)展更加專業(yè)化的學(xué)生工作。除了上述學(xué)科外，輔導(dǎo)員還需要具備學(xué)生事務(wù)管理、學(xué)生心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)與規(guī)劃等方面的技能。

4.建立專門(mén)的輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)組織，拓寬輔導(dǎo)員的交流渠道。要借鑒外國(guó)先進(jìn)的學(xué)生事務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化輔導(dǎo)員間學(xué)術(shù)交流，以便提高專業(yè)技能。通過(guò)出版期刊或是開(kāi)辦研討會(huì)，形成輔導(dǎo)員團(tuán)體中濃厚的學(xué)術(shù)、專業(yè)氛圍，使輔導(dǎo)員的工作具備職業(yè)化、專業(yè)化。設(shè)立以專業(yè)教育機(jī)構(gòu)為主體的輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)，借鑒其他行業(yè)的權(quán)威性組織的管理經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置相關(guān)職能，比如定期提供輔導(dǎo)員專業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，明確輔導(dǎo)員管理學(xué)生事務(wù)的職能范圍等。通過(guò)協(xié)會(huì)交流，輔導(dǎo)員可以互相交流借鑒工作經(jīng)驗(yàn)，提升自己的理論知識(shí)與管理水平。還可以形成一套嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的輔導(dǎo)員給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)工作出現(xiàn)較大失誤的輔導(dǎo)員進(jìn)行相應(yīng)的懲罰，通過(guò)這種方式提高輔導(dǎo)員的工作積極性，使其能夠主動(dòng)地提升自己。

三、結(jié)語(yǔ)

輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的建設(shè)直接關(guān)乎學(xué)生的健康發(fā)展，尤其是在高速發(fā)展的今天，高校輔導(dǎo)員更應(yīng)該具備過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)，才能更好地為學(xué)生服務(wù)。各類(lèi)高校在選聘輔導(dǎo)員隊(duì)伍的時(shí)候，專業(yè)化要求逐漸升高，但關(guān)于輔導(dǎo)員的選聘程序、培訓(xùn)程序和各種獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制都不夠健全，使得輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)偏低、結(jié)構(gòu)缺乏科學(xué)性等，這些無(wú)疑阻礙了輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化的發(fā)展。應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題，高校需要從各個(gè)方面完善輔導(dǎo)員的選聘機(jī)制、管理機(jī)制、培訓(xùn)機(jī)制，從根本上改善輔導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)偏低的現(xiàn)狀，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)、高校的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李振躍.高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展的根本路徑[J].思想教育研究，2013，06：103-107.

[2]劉琳.高校輔導(dǎo)員專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展問(wèn)題研究[J].安陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，05：151-153.