張建珍

在當今時代，創(chuàng)意教學(xué)與自然材料的結(jié)合已經(jīng)逐漸受到重視。竹，這種生長快速、可再生的資源，不僅擁有深厚的歷史背景，而且它的特性為幼兒園教育提供了獨特的教學(xué)機會。竹的物理屬性以及與之相關(guān)的手工藝技巧，使其成為一種能夠鍛煉幼兒動手、觀察和思考能力的理想材料。同時，它也為幼兒園的教育實踐帶來了與自然和文化的深度連接。

一、竹元素在創(chuàng)意教學(xué)中的特點

1.竹的特性與材質(zhì)

竹，作為一種具有獨特纖維結(jié)構(gòu)的植物，其卓越的彈性為幼兒在創(chuàng)意活動中提供了豐富的實踐與探索的機會。幼兒通過彎曲竹片或竹筒，能夠直觀地體驗到力的作用以及物體產(chǎn)生的反應(yīng)，這種簡單而直觀的嘗試為他們打開了一扇認知的大門。竹材料塑形性強，便于雕刻、切割，為幼兒創(chuàng)造了豐富的玩具或簡易工具。更重要的是，竹是一種可再生資源，生長迅速，使用它作為教學(xué)材料既展現(xiàn)了環(huán)保理念，也強化了幼兒對環(huán)境保護的認識。與此同時，與常見的塑料或金屬材質(zhì)相比，竹材料給人以溫暖、親和的體驗，使幼兒在與材料的親密接觸中感受到與自然的和諧共生。

2.竹能搭建幼兒與自然聯(lián)系的橋梁

竹子為幼兒提供了豐富而直觀的學(xué)習(xí)體驗。幼兒觀察竹子的生長過程，不僅了解了竹子的生長特點，還能感受到生命的奇妙，體驗大自然的節(jié)奏，逐漸建立起對生物學(xué)的基礎(chǔ)認識。

更為有趣的是，竹的故事和傳說融入很多文化中。教師可以巧妙地運用這些文化故事進行創(chuàng)意教學(xué)，幫助幼兒更深入地了解竹的文化內(nèi)涵和歷史背景。例如，某些故事中的竹子代表堅韌不拔或忠誠，這些價值觀可以與幼兒深入交流和探討。除了文化學(xué)習(xí)，竹子還為幼兒帶來了獨特的音樂體驗。當竹筒受到敲擊時，會發(fā)出清脆的聲音。幼兒可以根據(jù)竹子的長度和粗細制作出不同的樂器，從而探索和創(chuàng)造音樂。這不僅鍛煉了幼兒的動手能力，還培養(yǎng)了他們對音樂的感知和創(chuàng)造力。此外，在戶外環(huán)境中，竹子可以作為與大自然互動的工具。幼兒可以用竹筒引水，體驗水的流動性和動力；可以用竹子搭建簡單的棚子或其他小型建筑物，深入了解竹的物理屬性，同時也加深了與自然環(huán)境的互動。

二、竹元素在幼兒園創(chuàng)意教學(xué)中的益處

1.促進幼兒的動手能力

竹子的自然彈性、堅韌性以及可塑性使得它成為一個理想的手工藝材料。竹編、竹雕以及竹樂器制作，竹提供了多種創(chuàng)作方式。無論是切割、編織還是構(gòu)建，幼兒使用竹子時都在不斷試驗和創(chuàng)新，從而鍛煉和提高動手能力。與紙、布、泥土等材料的結(jié)合，使得竹的應(yīng)用更廣泛，讓幼兒在多種情境中鍛煉動手操作能力。

2.加強幼兒的觀察與思考能力

竹子的紋理、色澤和形態(tài)都為幼兒提供了豐富的觀察對象。幼兒在制作中，學(xué)會更加細致地觀察每一段竹子的特點和變化。在用竹進行創(chuàng)作的過程中，會遇到各種問題，例如如何將竹子固定在一起，如何使其保持平衡等。這些問題需要幼兒觀察、思考并找出解決辦法。通過與竹互動，幼兒學(xué)會比較、分類和評估。例如，選擇最合適的竹子進行某一項工作，或評估自己作品的穩(wěn)定性和美觀性。

3.強化幼兒對自然與文化的認知

在許多文化中，竹子都有其特殊的意義和地位。通過與竹相關(guān)的創(chuàng)意教學(xué)，幼兒可以從多角度對文化有更深入的了解，例如亞洲地區(qū)對竹的各種象征和傳統(tǒng)使用。使用竹這種可再生資源可以培養(yǎng)生態(tài)和環(huán)保意識。幼兒可以學(xué)到竹如何幫助減少碳排放、防止土壤侵蝕等環(huán)保知識。

三、竹元素在幼兒園創(chuàng)意教學(xué)中的有效應(yīng)用

1.竹制工藝品制作

教師在幼兒園中可以充分利用竹元素進行各種創(chuàng)意教學(xué)活動。竹片特有的紋理和堅韌性為幼兒提供了一個獨特而富有挑戰(zhàn)性的材料。為培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)和細致觀察能力，教師可以指導(dǎo)幼兒使用竹片進行基礎(chǔ)的編織活動。例如，通過編織竹片，制作簡單的杯墊或小籃子。讓幼兒體驗從無到有的創(chuàng)作過程，刺激創(chuàng)意思維，使他們意識到傳統(tǒng)材料在現(xiàn)代創(chuàng)意中的無窮潛力。

還可以制作簡單刻畫，如在竹片上刻出自己的名字或基礎(chǔ)圖案，讓幼兒體驗雕刻的樂趣，鍛煉繪畫技巧，進一步提升動手能力和空間想象力，并讓他們了解到，材料的選擇也是創(chuàng)意中的一部分。

2.竹樂器的創(chuàng)作和使用

在幼兒園的創(chuàng)意教學(xué)中，竹元素可以被巧妙地轉(zhuǎn)化為各種樂器，激發(fā)幼兒的音樂興趣和探索欲望。例如，通過在竹筒上精確地鉆孔，幼兒可以制作出屬于自己的小笛子。在教師的指導(dǎo)下，他們學(xué)習(xí)如何吹奏并調(diào)整音高，能演奏出簡單的旋律。

竹筒與其他材料結(jié)合也可以創(chuàng)造出新穎的音樂體驗。比如，竹筒與皮革或橡膠材料結(jié)合，可以手工打造擊鼓。這種樂器制作過程充滿樂趣，發(fā)出的聲音清脆而響亮，能激發(fā)幼兒的興趣和對音樂的熱情。竹子還可以經(jīng)過一些簡單的設(shè)計和處理，變成有趣的竹哨。設(shè)計過程能激發(fā)幼兒探索和實驗的欲望，讓幼兒體驗聲音的各種變化。在吹響竹哨的過程中，幼兒會對聲音、氣流以及物體結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系產(chǎn)生新的認識。

3.竹元素在其他玩教具中的應(yīng)用

竹筷子和竹片因其穩(wěn)定性和實用性在教學(xué)中應(yīng)用較多。例如，它們可以很好地作為簡易畫架使用，將紙張平穩(wěn)地固定，為幼兒創(chuàng)造了一個穩(wěn)定的平臺，使他們能夠更加專心地進行繪畫或書寫活動。簡單地結(jié)合幾根竹筷和布片，便可以制作出飄逸的風箏、簡易的帆船，或者活潑可愛的玩偶。這不僅鍛煉了幼兒的動手能力，還激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力。在園藝教學(xué)中，竹也展現(xiàn)了其實用價值，它可以作為初學(xué)者的園藝工具，協(xié)助幼兒在花盆中種植，或者制作出簡易但生動有趣的土偶。這些活動不僅提供了實踐操作的機會，更有助于幼兒與自然的親近，培養(yǎng)他們的觀察和關(guān)心生命的習(xí)慣。

4.利用竹元素創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境

使用竹子制作的屏風或隔斷為教室?guī)砹霜毺氐淖匀粴庀?，不僅能為幼兒創(chuàng)造出一個舒適和自然的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且加強調(diào)了教室內(nèi)外的和諧統(tǒng)一。這樣的隔斷設(shè)計，除了美觀，還為教師提供了靈活的空間管理的方案，有效地分隔了不同的活動區(qū)域，為幼兒的學(xué)習(xí)和游戲提供了獨特的空間。

竹制的儲物工具與置物架在教室中占據(jù)了一席之地。與傳統(tǒng)的塑料或金屬等制品相比，竹制工具不僅堅固耐用，還為教室增添了自然和環(huán)保的元素。幼兒能在日常學(xué)習(xí)中感受到自然的親和力，無形中培養(yǎng)了他們對環(huán)境的尊重和保護意識。

三、如何有效使用竹元素進行創(chuàng)意教學(xué)

1.提高教師對竹元素的認識

教師應(yīng)充分了解竹子的物理和化學(xué)特性，確保其在教學(xué)中的使用是安全和有效的。為了提高自己的專業(yè)能力與教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該多參加與竹制品、竹工藝或竹文化相關(guān)的培訓(xùn)和研討會，主動研究和探索竹在幼兒教育中的應(yīng)用方法和案例。

2.設(shè)計適宜的竹元素創(chuàng)意教學(xué)活動

設(shè)計活動時，教師應(yīng)考慮到幼兒的年齡和能力，確?；顒蛹扔刑魬?zhàn)性，又不會令幼兒感到挫敗。竹相關(guān)的活動可以與其他學(xué)習(xí)主題相結(jié)合，如自然、藝術(shù)、歷史等，使學(xué)習(xí)更有深度。鼓勵多學(xué)科交叉，例如，制作竹樂器不僅可以學(xué)習(xí)音樂，還可以涉及物理（聲音的產(chǎn)生）和數(shù)學(xué)（節(jié)奏、計數(shù)）。確保有足夠的竹材料和適當?shù)沫h(huán)境來進行活動，如室外的自然環(huán)境或室內(nèi)的創(chuàng)意工作室。