連 澤 林

(黎明職業(yè)大學(xué), 福建 泉州 362000)

隨著現(xiàn)代媒體技術(shù)的快速發(fā)展和革新,教育領(lǐng)域也迎來(lái)了新的變革。特別是在2020年以來(lái)新冠肺炎疫情的影響下,全國(guó)各地的高校紛紛采用了以現(xiàn)代媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,實(shí)施“停課不停學(xué)”的教學(xué)模式。這種模式不僅為學(xué)生提供了靈活的學(xué)習(xí)方式,也為教師提供了更多的教學(xué)資源和工具。在“十四五”規(guī)劃(2021年)中,要求我們充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)效益,完善終身學(xué)習(xí)機(jī)制,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。這意味著我們需要更加深入地探索和應(yīng)用現(xiàn)代媒體技術(shù),以推動(dòng)教育領(lǐng)域的創(chuàng)新和發(fā)展。2022年,Chat GPT等新一代智能教育技術(shù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和新技術(shù)的創(chuàng)新為大學(xué)教育的變革提供了新的機(jī)遇。這些新技術(shù)不僅能夠提高教學(xué)效率,也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。同時(shí),教育媒體技術(shù)的運(yùn)用也是新時(shí)期學(xué)術(shù)教育發(fā)展和創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)。然而,根據(jù)泉州L高校目前的現(xiàn)實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)來(lái)看,現(xiàn)代媒體技術(shù)專業(yè)程度較低,難以普及匹配課堂教學(xué)的全面要求。本文擬從課堂參與者及課堂現(xiàn)代媒體技術(shù)革新的視角對(duì)研究背景予以分析,研究解決教學(xué)模式單一化、參與主體個(gè)體化、教學(xué)應(yīng)用方面創(chuàng)新程度和專業(yè)應(yīng)用深度還不夠等問(wèn)題。利用當(dāng)代媒體技術(shù)提供強(qiáng)大的技術(shù)支撐,期望可以通過(guò)利用現(xiàn)代媒體技術(shù)改善教育現(xiàn)狀,提高學(xué)術(shù)教育內(nèi)涵。

一、現(xiàn)代媒體技術(shù)在泉州L高校教育實(shí)踐中應(yīng)用現(xiàn)狀

泉州L高校是一所綜合性高校,學(xué)校設(shè)置多個(gè)專業(yè),在教育形式、內(nèi)容創(chuàng)新、教育機(jī)制改革中不斷推陳出新。利用現(xiàn)代媒體技術(shù)成為教師教學(xué)最常使用的教學(xué)形式和教學(xué)工具,在教學(xué)過(guò)程中,充分利用圖形、聲音、文字緊密融合的動(dòng)態(tài)現(xiàn)代媒體技術(shù)表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)建設(shè)學(xué)校公眾微信平臺(tái),快速傳播先進(jìn)的教育觀點(diǎn)和專業(yè)概念,打造良好的師生、生生交流平臺(tái)。通過(guò)現(xiàn)代媒體技術(shù)的應(yīng)用,使教學(xué)活動(dòng)更加活躍,完全激發(fā)了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性和對(duì)研究學(xué)科的濃厚興趣,更加形象化地展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程,提升了學(xué)生知識(shí)接收能力和主動(dòng)思考能力。

表1 師生訪談?dòng)涗?/p>

在對(duì)師生的訪談中,我們發(fā)現(xiàn)100%的師生對(duì)采用現(xiàn)代媒體技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)持支持態(tài)度,并且目前泉州L高校的現(xiàn)代媒體技術(shù)工具和方法主要是PPT教學(xué)課件、教學(xué)視頻、教學(xué)錄像、微信公眾平臺(tái)、騰訊會(huì)議等,說(shuō)明現(xiàn)代媒體教育技術(shù)已經(jīng)在高校課程中滲透,教師和學(xué)生都在教學(xué)活動(dòng)中與現(xiàn)代媒體技術(shù)有了深入接觸。訪談結(jié)果還表示,教師和學(xué)生都對(duì)后續(xù)現(xiàn)代媒體技術(shù)的應(yīng)用抱有了期望,希望能采用更加先進(jìn)的現(xiàn)代化技術(shù),提升教學(xué)效果。泉州L高校持續(xù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新,隨著教學(xué)理念日新月異和現(xiàn)代媒體技術(shù)持續(xù)不斷的成長(zhǎng)壯大,學(xué)校充分融合現(xiàn)代媒體時(shí)代的多種表現(xiàn)形式,教學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)出了生動(dòng)、靈活、新穎的特點(diǎn)。

圖1 現(xiàn)代媒體技術(shù)應(yīng)用調(diào)查

二、現(xiàn)代媒體技術(shù)在泉州L高校教育應(yīng)用實(shí)踐中存在的問(wèn)題

(一)媒體技術(shù)影響教師教學(xué)方法

泉州L高校大部分教師在教學(xué)活動(dòng)中會(huì)經(jīng)常使用現(xiàn)代媒體技術(shù),使得媒體技術(shù)對(duì)高等教育教學(xué)產(chǎn)生重要的作用。但是根據(jù)現(xiàn)狀分析,部分教師在使用信息技術(shù)時(shí)不能夠靈活運(yùn)用,存在為了用而用的現(xiàn)象,對(duì)于一些不適應(yīng)媒體技術(shù)的教學(xué)場(chǎng)景也強(qiáng)加使用,沒(méi)有正確看待現(xiàn)代媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和自身對(duì)改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的深入思考。隨著時(shí)代的發(fā)展,要求教師要不斷提高自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰到好處地使其為教育教學(xué)服務(wù)。在研究中發(fā)現(xiàn),部分教師使用媒體技術(shù)時(shí)采用工具性或?qū)嵸|(zhì)性方法較多,更多的教學(xué)活動(dòng)依賴于工具,然在方法方面比較不足,偏重現(xiàn)代媒體技術(shù)的實(shí)用性、操作性,反而忽略了當(dāng)下媒體技術(shù)和課程教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性和影響性。

(二)高校學(xué)生自身需求與學(xué)習(xí)方向

目前各高校都在提倡使用現(xiàn)代體技術(shù)作為教育工具,強(qiáng)調(diào)其在教育中的關(guān)鍵作用。近幾年,學(xué)生和教師都采用了社交媒體工具,教師會(huì)為學(xué)生上傳教育視頻或?qū)W習(xí)材料并在課堂內(nèi)外使用教學(xué)視頻進(jìn)行教學(xué)。微信等工具允許教師與學(xué)生分享信息和資源,實(shí)時(shí)通訊促進(jìn)了學(xué)生間的信息共享,并且學(xué)生喜歡使用現(xiàn)代媒體技術(shù)網(wǎng)站作為豐富學(xué)習(xí)活動(dòng)的手段。此外,現(xiàn)代體技術(shù)工具也是電子學(xué)習(xí)課程的首選,成為學(xué)生和教師之間的獨(dú)特互動(dòng)溝通通道。

當(dāng)代學(xué)生通常喜歡使用現(xiàn)代媒體技術(shù)來(lái)完成多項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),如借助這些工具與在線小組的朋友分享想法或從教師那里獲得實(shí)時(shí)回饋。百度云端硬盤(pán)等網(wǎng)站提供了充足的交流平臺(tái),社交媒體網(wǎng)站(即微信、微博、百度、抖音)有提供托管視頻、傳達(dá)消息的優(yōu)勢(shì)。在這樣的協(xié)作工作空間中,學(xué)生在線學(xué)習(xí)其他學(xué)生提供的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并彌補(bǔ)自己的不足,并且教師們也贊成使用磨課、網(wǎng)易、微信等新媒體手段進(jìn)行學(xué)習(xí)討論,交流想法和意見(jiàn),這樣既加強(qiáng)了師生、生生間的交流,提高了學(xué)生的參與意識(shí),又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛力,促進(jìn)了學(xué)生之間的協(xié)作。

(三)現(xiàn)代媒體技術(shù)自身受限因素

首先為傳播方式受到挑戰(zhàn)威脅:現(xiàn)代媒體技術(shù)通過(guò)手機(jī)、個(gè)人計(jì)算機(jī)、游戲機(jī)、智能卡讀卡器和許多其他電子設(shè)備進(jìn)行信息傳遞,這種傳播途徑容易受到網(wǎng)絡(luò)攻擊和惡意軟件感染?，F(xiàn)代多媒體存在的這些自身限制因素,導(dǎo)致我們?cè)趹?yīng)用信息技術(shù)的過(guò)程中,可能會(huì)造成竊取用戶信息、更改或刪除設(shè)備中的敏感數(shù)據(jù)等問(wèn)題,從而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題的產(chǎn)生。因此,教學(xué)過(guò)程中的現(xiàn)代媒體技術(shù)的安全性要受到重視,只有加強(qiáng)防范意識(shí),才能保證教學(xué)效果。

其次是信息過(guò)量容易引發(fā)思慮問(wèn)題:隨著信息時(shí)代的到來(lái),作為個(gè)體,我們可以通過(guò)現(xiàn)有的技術(shù)手段獲取信息,借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取有益的知識(shí)。學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體,注意力大都在學(xué)習(xí)上,還有一部分在運(yùn)動(dòng)和與他人的良好溝通上,這種有限的注意力,如果被網(wǎng)絡(luò)中的無(wú)效信息過(guò)多地干擾,如微博、微信朋友圈上各種聳人聽(tīng)聞的社會(huì)新聞、謠言、吃播狂吃的視頻、暴露的美女圖片等,學(xué)生不僅極易被人云亦云的信息洗腦,而且超載的信息容易給學(xué)生造成心理壓力和提升負(fù)面情緒。因此,新媒體技術(shù)的信息管理和控制是非常必要且重要的。

三、現(xiàn)代媒體技術(shù)應(yīng)用教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)化策略

(一)加強(qiáng)大學(xué)生現(xiàn)代媒體技術(shù)素養(yǎng)教育

當(dāng)前時(shí)代,教育與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合越來(lái)越深入,網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)成為教育教學(xué)的重要支撐手段之一。作為新型事物,網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放性、包容性同時(shí)也帶來(lái)了無(wú)序性和隨意性。當(dāng)代大學(xué)生媒介能力的缺失,以及微信等新媒體技術(shù)對(duì)大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的影響越來(lái)越嚴(yán)重,迫切需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行新媒體和新技術(shù)方面的培訓(xùn)。尤其是隨著核心素養(yǎng)觀念的提出,要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程發(fā)展學(xué)習(xí)能力,提升綜合素養(yǎng),也包括學(xué)生的現(xiàn)代媒體素養(yǎng)。在現(xiàn)代媒介技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程中,道德和洞察力的培養(yǎng)是重要的內(nèi)容。因此,將新媒體技術(shù)素養(yǎng)教育作為普通高校的一門(mén)課程來(lái)加強(qiáng)是一種合理的選擇。高校通過(guò)警示教育和案例教育,可以提高學(xué)生對(duì)各種復(fù)雜信息和情況的敏感度,增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)。此外,要提高學(xué)生的現(xiàn)代媒介素養(yǎng),還有一個(gè)最重要的因素是營(yíng)造良好的新媒體技術(shù)應(yīng)用環(huán)境,對(duì)學(xué)生科學(xué)使用現(xiàn)代媒體技術(shù)進(jìn)行有效指導(dǎo)。

(二)加強(qiáng)對(duì)教師的現(xiàn)代媒體技術(shù)培訓(xùn)

隨著新課程改革的不斷深入,社會(huì)對(duì)教育的要求不斷提高,教師需要掌握前沿知識(shí)和更先進(jìn)的教育理念,開(kāi)展有效教學(xué),在教學(xué)中提升學(xué)生的能力和素養(yǎng)。教師的教學(xué)能力不僅體現(xiàn)在教案設(shè)計(jì)、實(shí)施,新時(shí)代的背景下,還包括信息技術(shù)的應(yīng)用。因此,要緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步,將現(xiàn)代傳媒技術(shù)與教育教學(xué)有效融合,通過(guò)自身正面的積極引導(dǎo),變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。這就要求教師要與時(shí)俱進(jìn),不斷提高自己的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力,以更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),既提高課堂學(xué)習(xí)效果,也提升自己的能力發(fā)展空間。例如,通過(guò)開(kāi)展現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn),提高教師利用媒體技術(shù)開(kāi)發(fā)教材、基于網(wǎng)絡(luò)與移動(dòng)設(shè)備與學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)上的互動(dòng),讓學(xué)生也對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)有一個(gè)科學(xué)的了解和認(rèn)識(shí),從而使其更好地為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。

作為教師成長(zhǎng)、發(fā)展的平臺(tái),學(xué)校要加強(qiáng)教師對(duì)現(xiàn)代媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),實(shí)現(xiàn)高校人才的數(shù)字化轉(zhuǎn)型,充分利用各種信息通道和技術(shù)優(yōu)勢(shì),豐富教師的現(xiàn)代媒體技術(shù)理論知識(shí)和操作能力,同時(shí),應(yīng)引導(dǎo)教師客觀、實(shí)際地看待現(xiàn)代媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和作用,使教師重視現(xiàn)代媒體技術(shù)在思想層面和應(yīng)用層面的影響,同時(shí)要合理詳細(xì)分析課程特征和內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代媒體技術(shù)、傳統(tǒng)授課方式和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程的有機(jī)合理融合,讓現(xiàn)代媒體技術(shù)在教育的整個(gè)過(guò)程中都突顯其優(yōu)勢(shì)和重要性。

(三)加強(qiáng)高校對(duì)現(xiàn)代媒體技術(shù)的重視和監(jiān)管

現(xiàn)代媒體技術(shù)使得消息的傳播速度達(dá)到前所未有的新高度,尤其是在校園中依托校園網(wǎng)以及校園官方賬號(hào),各類消息往往都可以在極短的時(shí)間內(nèi)傳遍校園,被大量師生所了解,同時(shí)現(xiàn)代媒體也成為廣大師生的信息交流平臺(tái),成為社會(huì)公眾深入了解高校的重要渠道。但現(xiàn)代媒體技術(shù)的自由性,使得其發(fā)布的門(mén)檻較低,所發(fā)布的內(nèi)容受到編者自身主觀判斷的影響較大,再加上消息來(lái)源廣、多樣性的特點(diǎn)不可控,一旦傳播內(nèi)容缺乏監(jiān)督,就會(huì)削弱甚至背離主流價(jià)值觀,損害高校的聲譽(yù)。因此,要重視對(duì)新媒體的監(jiān)管工作,營(yíng)造清朗的校園網(wǎng)絡(luò)空間。

四、結(jié)語(yǔ)

教育的現(xiàn)代化,離不開(kāi)信息技術(shù)的現(xiàn)代化。在當(dāng)今這個(gè)信息爆炸的時(shí)代,信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了我們生活的方方面面,教育領(lǐng)域也不例外。尤其是在素質(zhì)教育逐漸深入的新形勢(shì)下,學(xué)校的創(chuàng)新教育愈發(fā)受到重視。因此,借助現(xiàn)代信息技術(shù)的革新促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的創(chuàng)新,要求教師必須要重視對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,在應(yīng)用中加深認(rèn)識(shí),在認(rèn)識(shí)中更好地促進(jìn)應(yīng)用。現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)校教育教學(xué)的有效融合,將為學(xué)校教育帶來(lái)新的突破。

首先,信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用將為學(xué)生提供更豐富、更多樣化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取到世界各地的優(yōu)質(zhì)教育資源,拓寬知識(shí)視野,提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí),信息技術(shù)還可以為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求,為其量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃,提高學(xué)習(xí)效率。其次,現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用將促進(jìn)教學(xué)方式的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往以教師為中心,學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位。而現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用可以打破這種局限,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的互動(dòng)性和參與性。教師可以利用多媒體技術(shù)制作生動(dòng)的教學(xué)課件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展在線教學(xué),打破時(shí)間和空間的限制;利用虛擬實(shí)驗(yàn)室等技術(shù)手段,讓學(xué)生在實(shí)踐中探索科學(xué)規(guī)律。這些創(chuàng)新的教學(xué)方式將有助于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。

此外,現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用還將優(yōu)化教師的培訓(xùn)策略。教師作為教育的主體,其專業(yè)素養(yǎng)直接影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。因此,教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)體系,跟上信息技術(shù)的發(fā)展步伐。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn),提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)和資源支持。同時(shí),教師還應(yīng)注重實(shí)踐應(yīng)用,將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中,不斷提升自己的教學(xué)水平。

最后,對(duì)現(xiàn)代媒體技術(shù)的重視和監(jiān)管也是推動(dòng)學(xué)校教育現(xiàn)代化的重要環(huán)節(jié)。高校作為培養(yǎng)人才的搖籃,肩負(fù)著培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才的使命。因此,高校應(yīng)該加大對(duì)現(xiàn)代媒體技術(shù)的投入和支持,建設(shè)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和技術(shù)平臺(tái),為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,營(yíng)造清朗的校園網(wǎng)絡(luò)空間。同時(shí),高校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代媒體技術(shù)的監(jiān)管,確保其在教育教學(xué)中的合理應(yīng)用,防止出現(xiàn)濫用和誤用的情況。

綜上所述,現(xiàn)代信息技術(shù)的現(xiàn)代化對(duì)于推動(dòng)學(xué)校教育現(xiàn)代化具有重要意義。教師要重視對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,通過(guò)實(shí)際應(yīng)用加深對(duì)信息技術(shù)的理解,并更好地推動(dòng)信息技術(shù)的應(yīng)用。通過(guò)現(xiàn)代信息與學(xué)校教育教學(xué)的有效融合,可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的新突破,提升學(xué)生的現(xiàn)代媒體技術(shù)素養(yǎng),優(yōu)化教師的現(xiàn)代媒體技術(shù)培訓(xùn)策略,加強(qiáng)高校對(duì)現(xiàn)代媒體技術(shù)的重視和監(jiān)管。只有不斷推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合,才能更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求,培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。進(jìn)而解決教學(xué)模式單一化、參與主體個(gè)體化、教學(xué)應(yīng)用方面創(chuàng)新程度和專業(yè)應(yīng)用深度還不夠等問(wèn)題,為改善教育現(xiàn)狀,提高學(xué)術(shù)教育內(nèi)涵提供強(qiáng)大的技術(shù)支撐。

Research on the application of modern media technology innovation to innovative teaching in colleges and universities
——take Quanzhou L College as an example

LIAN Ze-lin

(Liming Vocational Colleges,Quanzhou,Fujian 362000,China)

Abstract:Knowledge drives production, and information drives progress. The combination of the two promotes social development. In recent years, modern media technology has been widely applied and developed in the education sector of higher education institutions, playing a positive role in the profound transformation of education methods and contents, as well as improving educational effectiveness and means. This paper aims to study the innovation of modern media technology in promoting innovative teaching applications in higher education institutions. The literature review method was used to study the basic knowledge, development status, and application status of modern media technology at home and abroad. Based on a case study of L University in Quanzhou, field interviews were conducted to understand the current status of the application of modern media technology in innovative teaching at the university and to identify existing problems. Corresponding improvement strategies were proposed based on the literature and scientific theoretical methods used in this study. These strategies include enhancing the interaction between mobile media and university education practice, strengthening the cooperation between internet media and university education practice, creating a new fusion platform for modern media in university education, and exploring experiential technology integration in university education practice. These strategies can assist in strengthening the education of modern media technology literacy for university students and optimizing the training of modern media technology for university teachers. The research results of this paper provide guidance and reference for similar higher education institutions to carry out innovative teaching applications of modern media technology.

Keywords:modern media;innovative education;colleges and UniversitiesAbstract