馬曉梅

甘州區(qū)第六幼兒園 （甘肅省張掖市 734000）

教育這件事需要從小抓起，但隨著我國(guó)人民生活水平的不斷提高以及素質(zhì)教育的不斷深化，人們?cè)絹?lái)越重視幼兒的教育，使得幼兒教育教學(xué)課堂出現(xiàn)了重要的變化。傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育的目標(biāo)了，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主體的，幼兒教師單純的對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)的灌輸，這種幼兒教學(xué)方式，會(huì)讓幼兒失去對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和興趣，還會(huì)養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不利于幼兒以后的深入學(xué)習(xí)。但是互動(dòng)式教學(xué)模式的發(fā)展，不僅打破了傳統(tǒng)幼兒教育模式，還能夠?yàn)橛變籂I(yíng)造出十分良好的教學(xué)氛圍，讓幼兒能夠充分的參與到課堂活動(dòng)中，還能夠滿足幼兒的好奇心和對(duì)新事物的興趣，增加了幼兒之間以及幼兒和老師之間的互動(dòng)，讓幼兒能夠積極主動(dòng)的去進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。所以幼兒教師需要對(duì)互動(dòng)式教學(xué)模式進(jìn)行充分的掌握，才能夠有效地提高幼兒教學(xué)效率。

1 簡(jiǎn)述幼兒園互動(dòng)教學(xué)模式

所謂的互動(dòng)式教學(xué)模式，指的就是通過幼兒教師與幼兒之間的互動(dòng)來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)?；?dòng)式教學(xué)模式的教育理念就是“以生為本”，也就是以幼兒為根本，在幼兒與教師之間的互動(dòng)中營(yíng)造出良好的教學(xué)關(guān)系，能夠充分的鍛煉到幼兒的腦力，讓幼兒在互動(dòng)教學(xué)的過程中逐漸提高實(shí)踐生活能力。在互動(dòng)式教學(xué)模式之中，最主要的教學(xué)方式就是師幼之間的互動(dòng)，將游戲化教學(xué)和問題式教學(xué)的方法，融入進(jìn)互動(dòng)教學(xué)的過程之中，從而達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)，還能夠提高幼兒教育的效果和質(zhì)量。互動(dòng)式教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)模式，幼兒教師需要在探索中不斷地提高互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用效果。由于這種教學(xué)模式?jīng)]有參考模板，所以在進(jìn)行教學(xué)探索時(shí)，需要注意兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，首先就是由于幼兒年齡都很小，所以他們的知識(shí)儲(chǔ)備很少，而且也沒有很高的生活技能，對(duì)事物的判斷都基于直觀意識(shí)，也比較敏感。其次，幼兒對(duì)事物擁有著很強(qiáng)的好奇心和探索欲望，所以他們通常擁有著很弱的自我約束能力，幼兒教師需要對(duì)幼兒進(jìn)行教育和引導(dǎo)，才能夠保證幼兒教學(xué)課堂的正常秩序。因此，基于互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用難度較高，就需要幼兒教師擁有較高的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。幼兒教師需要擁有正確的教育觀念和扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，才能夠在互動(dòng)式教學(xué)模式中，對(duì)幼兒進(jìn)行充分的引導(dǎo)，讓幼兒能夠輕松的掌握相關(guān)知識(shí)，幼兒教師需要對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行認(rèn)真觀察，還要和幼兒進(jìn)行積極的溝通與交流，從而得知幼兒真實(shí)的想法，對(duì)幼兒的心態(tài)進(jìn)行充分掌握。除此之外，幼兒教師在實(shí)際應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式時(shí)，還需要保證互動(dòng)環(huán)境的輕松愉悅，才能夠有效激發(fā)出幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，從而更加投入的進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。

2 互動(dòng)教學(xué)模式在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用的重要性

在幼兒園的整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，幼兒教師的作用是十分重要的，幼兒教師也是知識(shí)的傳授者，所以幼兒教師需要對(duì)困難的知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化成幼兒們能夠接受的事物，才能夠讓幼兒對(duì)知識(shí)進(jìn)行充分的理解和學(xué)習(xí)。由于幼兒的年齡都比較小，所以傳統(tǒng)以教師為主體的知識(shí)講授方式，并不能讓幼兒真正的學(xué)到知識(shí)，互動(dòng)式教學(xué)模式的有效應(yīng)用，不僅能夠?qū)⒔虒W(xué)知識(shí)以各種各樣的方式呈現(xiàn)出來(lái)，還能夠讓幼兒對(duì)教學(xué)課堂產(chǎn)生興趣，從而有效提高幼兒教學(xué)課堂的教學(xué)效果?；?dòng)式教學(xué)模式還能夠有效增加幼兒教師與幼兒之間的互動(dòng)和交流，讓幼兒能夠在課堂教學(xué)之中的主體地位得到體現(xiàn)，在教學(xué)活動(dòng)之中充分發(fā)揮出幼兒的想象力，通過幼兒教學(xué)課堂活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而讓幼兒通過互動(dòng)式教學(xué)模式，逐漸提高語(yǔ)言交流能力、思維創(chuàng)新能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力，為幼兒以后的深入學(xué)習(xí)和發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，對(duì)于幼兒教學(xué)來(lái)說，互動(dòng)式教學(xué)模式是一種十分重要的教學(xué)方式，互動(dòng)式教學(xué)模式能夠?qū)⒂變旱闹黧w地位充分體現(xiàn)出來(lái)，并能夠讓幼兒擁有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，并開發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，能夠有效培養(yǎng)幼兒的思維觀念和創(chuàng)造能力。在互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用過程之中，幼兒教師和幼兒之間的互動(dòng)加強(qiáng)，能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒主動(dòng)聽講，積極自主地進(jìn)行知識(shí)的探索和學(xué)習(xí)，不僅能夠提高幼兒教師的教學(xué)效率，還能夠?qū)τ變航虒W(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展，增強(qiáng)幼兒知識(shí)學(xué)習(xí)的效果。幼兒園時(shí)期，正是幼兒身體和思維發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒這一時(shí)期對(duì)事物的認(rèn)知靠的就是語(yǔ)言和行動(dòng)表達(dá)，因此，互動(dòng)式教學(xué)模式，能夠充分的滿足幼兒的表達(dá)需求，從而鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，幼兒教師需要認(rèn)識(shí)到互動(dòng)式教學(xué)模式的價(jià)值，從而提高自身的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，對(duì)互動(dòng)式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)策略優(yōu)化，不斷提高幼兒教學(xué)質(zhì)量。

3 幼兒園應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式的具體策略

3.1 營(yíng)造輕松愉悅的互動(dòng)教學(xué)氛圍

在幼兒教師進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，不管是幼兒教師和幼兒之間進(jìn)行互動(dòng)，還是幼兒們之間進(jìn)行互動(dòng)，都是依靠語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行互動(dòng)的，所以幼兒教師需要營(yíng)造出更加輕松的互動(dòng)氛圍，給幼兒提供更加輕松的語(yǔ)言互動(dòng)環(huán)境和氛圍，讓幼兒能夠擁有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng)交流，才能夠有效的幫助幼兒提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和技能，并提高幼兒的互動(dòng)水平。幼兒由于年齡都比較小，所以他們的身心都還處在發(fā)展最初階段，幼兒的認(rèn)知水平也比較低，可能會(huì)聽不懂幼兒教師講解的知識(shí)和技能，如果幼兒擁有足夠的話語(yǔ)權(quán)，那么幼兒就能夠?qū)⒆约盒闹械囊蓡柡筒唤庵v出來(lái)，這樣也能夠讓幼兒教師對(duì)幼兒的內(nèi)心思想進(jìn)行充分了解。例如：幼兒教師在進(jìn)行“春節(jié)”主題教學(xué)活動(dòng)時(shí)，讓幼兒對(duì)春節(jié)活動(dòng)進(jìn)行了解，并能夠自主制作窗花，并學(xué)會(huì)互相拜年和祝賀的話，在進(jìn)行春節(jié)故事講解時(shí)，幼兒可能會(huì)不理解為什么要過年，那么幼兒教師就可以通過語(yǔ)言互動(dòng)讓幼兒理解這一方面的知識(shí)，告訴幼兒：“過春節(jié)是一種美好的愿望寄托，祈禱新的一年可以順風(fēng)順?biāo)?，代表著人們美好的希望”，在這種輕松的互動(dòng)氛圍之中，就可以讓幼兒積極對(duì)自己的想法進(jìn)行表達(dá)，還能夠?yàn)橛變簲U(kuò)展知識(shí)，通過互動(dòng)學(xué)習(xí)提高幼兒的知識(shí)獲取能力。

3.2 在故事教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式

幼兒園的故事教育中應(yīng)用最廣泛的就是互動(dòng)式的教育方式，這種教學(xué)方式可以讓孩子的詞匯量越來(lái)越豐富，還可以讓孩子從故事中獲得一些啟示和意義。比如，在《蝸牛與烏龜》的故事教學(xué)過程中，老師可以為同學(xué)們展示圖片，讓孩子知道故事的內(nèi)容，接下來(lái)在對(duì)故事進(jìn)行講解的過程中，以此來(lái)吸引幼兒的興趣，讓小朋友們迫不及待的想知道接下來(lái)故事會(huì)發(fā)生什么事情，這個(gè)時(shí)候老師要及時(shí)的對(duì)幼兒提問，讓他們猜一猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生的事情，在故事發(fā)展中我們發(fā)現(xiàn)蝸牛與烏龜是非常好的朋友，但是隨著時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，也發(fā)現(xiàn)了他們之間有著很多的不一樣的地方，“那小朋友們，你們說一說，他們還會(huì)不會(huì)繼續(xù)成為朋友”，從問題中引發(fā)孩子們思考，在故事講完之后，老師可以讓幼兒進(jìn)行角色扮演，讓孩子們扮演蝸牛和烏龜?shù)冉巧?，積極的讓孩子們之間互動(dòng)，提升課堂的氣氛，這樣的學(xué)習(xí)方式讓幼兒們學(xué)習(xí)故事的同時(shí)，也能夠積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中，增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

3.3 設(shè)置圖畫以及表演等互動(dòng)情景進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)

由于幼兒的年齡比較小，對(duì)很多事情都充滿著好奇心，但是在他們的基本活動(dòng)中，畫畫是他們探索世界的最初方向，由于每一個(gè)幼兒都喜歡畫畫，他們會(huì)對(duì)色彩鮮明的圖畫感興趣，所以老師要合理的應(yīng)用幼兒這一階段的成長(zhǎng)特點(diǎn)，多采用互動(dòng)式的情景教學(xué)模式，可以通過畫畫的形式向幼兒傳達(dá)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將各種文字轉(zhuǎn)化成有趣的圖畫，以此來(lái)表達(dá)創(chuàng)作人的內(nèi)心世界，從而也能夠培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和審美能力。幼兒能夠自主畫畫，也可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，設(shè)置圖畫的形式也能夠讓幼兒的思想和視野更加開闊，所以說情景互動(dòng)的模式培養(yǎng)了幼兒的繪畫知識(shí)和技能，讓幼兒得到了全方面的發(fā)展。當(dāng)前，互動(dòng)式的教學(xué)形式和內(nèi)容是多種多樣的，這其中設(shè)置圖畫和表演等互動(dòng)情景在幼兒中應(yīng)用比較廣泛，幼兒的各種才藝表演方式能夠讓他們得到很好的鍛煉，從小要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和價(jià)值觀，幼兒老師也要從幼兒的實(shí)際情況作為出發(fā)點(diǎn)，不斷的豐富幼兒的內(nèi)心世界，多鼓勵(lì)學(xué)生充滿信心，保持良好的心態(tài)，面對(duì)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

3.4 設(shè)置趣味的游戲引導(dǎo)幼兒們進(jìn)行互動(dòng)

要以趣味性的游戲作為出發(fā)點(diǎn)，建立積極的互動(dòng)方向，提高幼兒的參與積極性，完成教學(xué)的目標(biāo)。老師可以運(yùn)用巧妙的辦法吸引幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從幼兒的興趣作為出發(fā)方向，以興趣作為互動(dòng)的前提，拉近了師幼的距離，促進(jìn)了幼兒在進(jìn)步中成長(zhǎng)。這種教學(xué)模式得到了幼兒家長(zhǎng)們的理解與支持，確保教師在進(jìn)行教學(xué)工作的時(shí)候可以更加地高效和有序，幼兒們也可以以更加熱情的態(tài)度主動(dòng)參與到游戲中，同時(shí)幼兒老師要和家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的溝通，讓家長(zhǎng)也知道在幼兒階段的興趣類游戲如果能融入到日常教學(xué)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很好的效果。一方面得到家長(zhǎng)的支持，另一方面更能宣傳互動(dòng)式的游戲教學(xué)融入幼兒園教學(xué)帶來(lái)的好處。在幼兒探索游戲的過程中，老師要做好互動(dòng)，要和幼兒緊密相連，合理引導(dǎo)正確的處理幼兒和同伴之間的互動(dòng)關(guān)系，讓幼兒之間有鼓勵(lì)式的話語(yǔ)，溝通也能夠更順暢，避免幼兒之間因情緒原因出現(xiàn)問題，這樣會(huì)讓課堂的效率降低，老師可以在教學(xué)的過程中激發(fā)幼兒積極主動(dòng)的參與游戲，啟發(fā)幼兒們?cè)谟螒蛑写竽懖僮?，主?dòng)發(fā)現(xiàn)。例如，教師在帶領(lǐng)著幼兒們玩老鷹捉小雞這個(gè)游戲的時(shí)候，一開始的游戲規(guī)則是一只老鷹抓很多個(gè)小雞。在整個(gè)游戲的過程中，幼兒都表現(xiàn)的非常積極、主動(dòng)，但是由于幼兒的活動(dòng)能力不夠，所以教師可以根據(jù)情況多安排幾只老鷹，教師通過引導(dǎo)幼兒自己去主動(dòng)經(jīng)歷和發(fā)現(xiàn)，使幼兒從中得到啟發(fā)。游戲的最后，在一定程度上增加母雞和小雞的生存困難，但與此同時(shí)也可以讓孩子們體會(huì)到團(tuán)結(jié)的力量和凝聚力的重要意義。這樣幼兒不僅學(xué)到了知識(shí)，知道了結(jié)論，還經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，從而形成主動(dòng)探索知識(shí)，總結(jié)規(guī)律，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。

3.5 根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，提高幼兒互動(dòng)興趣

在幼兒成長(zhǎng)的過程中要尊重成長(zhǎng)的規(guī)律，激發(fā)互動(dòng)興趣教學(xué)模式，在課堂的教學(xué)中，將幼兒作為課堂的主體，采用互動(dòng)式教學(xué)模式，培養(yǎng)主體性學(xué)習(xí)特征，針對(duì)性的教學(xué)，對(duì)幼兒要形成責(zé)任意識(shí)，他們?cè)谟變弘A段常常依靠個(gè)人的行動(dòng)來(lái)提出需求，因此互動(dòng)的教學(xué)老師要和幼兒多溝通，讓幼兒可以借助肢體語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿，這樣也能夠創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。幼兒的記憶總是以喜歡為主，需要老師在教學(xué)的過程中以形象的內(nèi)容作為目標(biāo)，對(duì)幼兒進(jìn)行描述理解，由于幼兒的情緒波動(dòng)比較大，有明顯的情緒化表現(xiàn)，老師也要給予他們耐心和關(guān)愛，讓幼兒可以與同伴和老師之間融洽相處。根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合幼兒的性格特點(diǎn)，做好教育學(xué)習(xí)相關(guān)的工作，對(duì)于活潑好動(dòng)的幼兒，要培養(yǎng)他們專注學(xué)習(xí)內(nèi)容的專注力，多觀察他們對(duì)哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容注意力時(shí)間比較長(zhǎng)，針對(duì)性的要求設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容。以不同方向激發(fā)幼兒的參與興趣，同時(shí)也要觀察幼兒的互動(dòng)內(nèi)容，興趣愛好點(diǎn)，幼兒老師可以讓幼兒以小組的方式投入到游戲的過程中，小組成員之間需要有效溝通，才能夠取得良好的成績(jī)，這個(gè)過程中也培養(yǎng)了幼兒的耐心和有效溝通，幼兒的思維得到了充分的鍛煉，也有了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，有利于幼兒的健康成長(zhǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

在幼兒園的活動(dòng)教學(xué)之中，互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用是十分重要的，能夠讓幼兒擁有良好的主體意識(shí)，增加幼兒在課堂互動(dòng)中的自信心，還能夠充分激發(fā)出幼兒的探索欲望以及求知欲望，所以幼兒教師需要對(duì)互動(dòng)式教學(xué)模式進(jìn)行充分的掌握，才能夠有效地提高幼兒教學(xué)效率。讓幼兒的性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律都能夠有效的結(jié)合，培養(yǎng)了幼兒的主觀能動(dòng)性和主體意識(shí)，讓幼兒有效的思考以及表達(dá)自身的想法，在互動(dòng)中激發(fā)幼兒的興趣，這也能夠提升幼兒的實(shí)踐能力，幼兒園老師要全面認(rèn)識(shí)互動(dòng)式教學(xué)模式，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)幼兒的互動(dòng)積極性，在幼兒階段，為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)幼兒之間的互動(dòng)交流。在此過程中，讓幼兒有自信心，發(fā)揮自身的思維能力和表達(dá)能力，對(duì)于幼兒的智力拓展開發(fā)也有很好的影響。