楊潔

甘肅財貿(mào)職業(yè)學(xué)院 （甘肅省蘭州市 730030）

高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平技能人才的重要場所，自身的重要性不言而喻。當(dāng)前，社會對人才需求標(biāo)準(zhǔn)提出了越來越高的要求。所以，高職院校在開展教育教學(xué)過程中，除了要高度重視對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，還應(yīng)對學(xué)生實施思想政治教育工作，以此來幫助大學(xué)生形成良好的人生觀、價值觀以及世界觀。然而，在傳統(tǒng)課程思政課堂上，因受到傳統(tǒng)思想的影響，無法有效地課堂教學(xué)效率的提升。這時，高職院校在開展教育過程中，需要及時創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)模式，促使向?qū)W生傳授的知識內(nèi)容呈現(xiàn)一定的全面化。例如，高職院校在開展會計專業(yè)教學(xué)活動過程中，將課程思政內(nèi)容融入到其中，就可以構(gòu)建更加健全的教育培養(yǎng)體系，從而思政教育的地位也隨著提升，這樣不僅可以思政課堂教學(xué)效果的提升，還能思政教育融入到其他課程中，從而落實協(xié)同教育。另外，高職院校高度重視課程思政的改革，從會計專業(yè)課程教學(xué)方面加以著手，在幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率的同時，還能讓學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)，為大學(xué)生之后的成長與發(fā)展夯實了基礎(chǔ)。

1 會計專業(yè)課程思政的內(nèi)涵

會計專業(yè)作為管理類領(lǐng)域重要組成部分，涉及范圍較廣，其特征直接決定著會計教育技術(shù)屬性與會計教育價值屬性。作為一種以貨幣為中心的計量單位，會計可以運用科學(xué)合理的措施有針對性對企業(yè)資源、經(jīng)濟業(yè)務(wù)實施有效地分析、計算以及記錄等。最后，通過觀看財務(wù)報告發(fā)布公共信息，便于有關(guān)人員及時觀看這部分信息內(nèi)容。作為公共資源中的核心內(nèi)容，財務(wù)報告的作用突顯的非常重要，不僅可以讓企業(yè)內(nèi)部管理人員明確自身的工作職責(zé)，還能夠讓企業(yè)內(nèi)部管理人員，或者是社會投資人員通過觀看財務(wù)報告，及時的掌握企業(yè)財務(wù)情況。財會工作人員作為財務(wù)報告編寫人員，需要充分發(fā)揮自身的價值，其原因就是自身的工作情況直接決定著會計信息的準(zhǔn)確性，同時，也要肩負(fù)一些社會職責(zé)。最近幾年，資本市場中發(fā)生了很多不良的問題，導(dǎo)致資本市場呈現(xiàn)著巨大的波動性，為了有效地解決這部分問題，會計工作人員就需要主動地承擔(dān)這些責(zé)任。根據(jù)財務(wù)報告概念框架內(nèi)容而言，有針對性介紹了會計計量不確定性與財務(wù)信息質(zhì)量。財務(wù)報告在編制過程中，實施會計評估突顯的非常關(guān)鍵，也成為了十分明顯的特點，會計人員自身能力水平直接決定著信息的準(zhǔn)確性。財務(wù)報告理論要是進行調(diào)整，在一定程度上給會計工作人員帶來了巨大的工作壓力，也影響了實踐工作有序進行，這時就會企業(yè)內(nèi)部財務(wù)工作人員自身能力水平以及綜合素養(yǎng)提出了越來越高的要求。根據(jù)相關(guān)調(diào)查得知，僅僅依靠高職院校向?qū)W生開展職業(yè)教育是遠遠不夠的，還要教師運用科學(xué)合理的方法，幫助學(xué)生增強自身的思想意識，為之后開展教育教學(xué)活動打下堅實的保障。

2 課程思政在會計專業(yè)課程教學(xué)中的重要意義

隨著我國經(jīng)濟不斷地發(fā)展，企業(yè)對當(dāng)前會計人才自身的能力水平以及綜合素養(yǎng)提出了越來越高的要求。但是，現(xiàn)階段，大部分大學(xué)生并未高度重視思想政治學(xué)習(xí)，導(dǎo)致自身的思想高度無法進行合理化的提升。所以，高職院校需要根據(jù)實際情況，優(yōu)化教學(xué)模式，加大對學(xué)生德育的培養(yǎng)，將思想政治教育有效地滲透到專業(yè)課中。

要想保障企業(yè)服務(wù)質(zhì)量以及股東利益的提升，促進企業(yè)可持續(xù)發(fā)展，會計工作人員起到的作用至關(guān)重要。站在長遠的角度而言，與社會經(jīng)濟發(fā)展也存在著一定的關(guān)聯(lián)性。會計工作主要涉及內(nèi)容有核算工作以及監(jiān)督工作，如此一來，企業(yè)管理人員就可以根據(jù)會計人員提供相關(guān)財務(wù)信息，去落實相關(guān)工作。雖然財務(wù)工作擁有完善的法律法規(guī)進行支撐，但是，在具體工作過程中，個別財務(wù)人員并未堅守自身工作職責(zé)，出現(xiàn)一系列違規(guī)行為，這部分違規(guī)行為的出現(xiàn)，除了有法律法規(guī)進行約束，還需要良好道德加以制約。其原因就是完善的法律法規(guī)已經(jīng)成為了約束的基礎(chǔ)，只要違規(guī)了就需要實施對應(yīng)的處罰，而道德制約只要代表的是事前監(jiān)督，防止一系列違規(guī)行為的出現(xiàn)。在企業(yè)財務(wù)部門中，會計人員自身的價值不言而喻，應(yīng)該堅持以職業(yè)道德原則為中心，以此來帶動其他工作人員的道德感，為促進企業(yè)可持續(xù)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

其企業(yè)經(jīng)營管理中，會計人員需要積極主動地參與到其中，肯定會掌握很多有價值的財務(wù)信息，若是財務(wù)人員運用自身的工作職責(zé)，出現(xiàn)一系列違規(guī)行為，那么就會導(dǎo)致企業(yè)無法構(gòu)建完善的經(jīng)營策略，嚴(yán)重時阻礙企業(yè)快速發(fā)展。雖然，當(dāng)前企業(yè)內(nèi)部的管理工作也逐漸地向著規(guī)范化以及標(biāo)準(zhǔn)化方向發(fā)展，也構(gòu)建了完善的內(nèi)控制度，但是，會計人員是各項工作的重要參與人員，自身的道德水平直接決定著內(nèi)控制度開展的質(zhì)量。所以，將思政教育與專業(yè)教育相結(jié)合，就能夠有效地提升財務(wù)人員道德素質(zhì)，確保財務(wù)信息的準(zhǔn)確性，保障企業(yè)資產(chǎn)安全，幫助企業(yè)內(nèi)部決策人員做出正確的決定。一些上市企業(yè)內(nèi)部的債權(quán)人與投資人員，都需要通過觀看財務(wù)報告掌握財務(wù)工作情況，可見，確保財務(wù)報告的準(zhǔn)確性與正確性，就能夠有效地保障企業(yè)資源配置的效率。相反，若是出具的財務(wù)報告呈現(xiàn)假大空的現(xiàn)象，那么就會加劇信息的不對稱，導(dǎo)致企業(yè)內(nèi)部的決策人員無法做出對應(yīng)的決策，甚至因為這個問題導(dǎo)致投資失敗。將課程思政融入到會計專業(yè)課程教學(xué)中，就可以幫助大學(xué)生認(rèn)知愛國情懷、英雄主義，增強當(dāng)代大學(xué)生一定的歷史使命感，提升自身自信心。為我國經(jīng)濟快速發(fā)展輸送更多的新鮮血液。

3 高職院校會計專業(yè)課程思政實施策略

3.1 加大師資建設(shè)，樹立課程思政理念

教師作為課程思政開展的重要人員，自身的能力水平以及思政素養(yǎng)直接影響著大學(xué)生思想道德品質(zhì)的提升。即使，高職院校在開展會計課程時，也開設(shè)了思想道德修養(yǎng)以及法律基礎(chǔ)的課程，但是，大部分教師高度重視對知識內(nèi)容的傳授以及實踐能力的提升，未把課程思政教育內(nèi)容融入到其中，僅僅在專業(yè)課堂上舉例說明，未從知識方面、能力方面以及素養(yǎng)方面加以著手，詳細(xì)說明道德教育，三者之間未進行有效地統(tǒng)一。教師作為課程思政實施的重要對象，那么打造一直高素質(zhì)、高能力的師資團隊就能夠拓展思政協(xié)同育人的渠道。作為一名會計專業(yè)教師，應(yīng)該不斷地完善自我，自身不僅要有扎實的理論基礎(chǔ)，還要有高尚的道德情操，并在開展工作過程中，要通過協(xié)調(diào)協(xié)同育人的理念培養(yǎng)學(xué)生，及時融入課程思政元素，在課堂之外，引導(dǎo)學(xué)生樹立成長的榜樣，給學(xué)生傳遞發(fā)展與創(chuàng)新的正能量。同時，高職院校在開設(shè)課程過程中，需要從多個渠道加以著手，不僅要將思政教育融入到專業(yè)課程中，還需要組織開展專題學(xué)習(xí)以及交流調(diào)研活動，結(jié)合我黨的方針以及國際大事情，有效地提升教師自身道德素養(yǎng)。

3.2 構(gòu)建完善的協(xié)同育人考核評價體系，落實課程思政管理

站在專業(yè)課角度而言，在第一年需要幫助學(xué)生及時認(rèn)清自身專業(yè)的本質(zhì)，掌握會計法律法規(guī)，從而不斷地提升自身綜合能力以及增強自身思政素養(yǎng)。學(xué)生在進行專業(yè)學(xué)習(xí)期間，教師作為學(xué)生教育者與引導(dǎo)者，應(yīng)該充分發(fā)揮自身的價值，及時把職業(yè)使命與社會責(zé)任感傳送給學(xué)生，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生形成良好的使命感，并在潛移默化中養(yǎng)成良好道德邊界警惕性。另外，高度重視職業(yè)道德教育。會計專業(yè)課程主要由初級財務(wù)會計、經(jīng)濟法基礎(chǔ)、財務(wù)管理以及成本會計等組織而成，教師在開展教學(xué)活動過程中，需要堅持以新會計準(zhǔn)則為中心，增強學(xué)生的職業(yè)道德意識，促使大學(xué)生能夠進一步掌握行業(yè)的底線。同時，根據(jù)會計相關(guān)法律法規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生在之后工作過程中，應(yīng)該恪守職業(yè)道德，嚴(yán)格按照規(guī)章制度去開展工作，這樣一來核算出來的數(shù)據(jù)具有一定的可靠性與真實性。科學(xué)有效地考核評價體系，在一定程度上可以將課程思政的效果呈現(xiàn)出來，主要體現(xiàn)在兩個方面：學(xué)生考核、教師考核。學(xué)生考核體系主要的內(nèi)容就是從課堂表現(xiàn)與社會表現(xiàn)兩個角度加以著手，課堂表現(xiàn)主要由課程學(xué)習(xí)與實訓(xùn)學(xué)習(xí)組織而成；社會表現(xiàn)主要由集體活動以及社團活動組織而成。教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的價值，將思政元素有效地融入到考核體系之中，這樣不僅能夠查看學(xué)生專業(yè)技能，還有利于突顯課程思政的價值。教師的考核體系能夠在授課方面加以呈現(xiàn)，或者是學(xué)生評價中。

3.3 開發(fā)課程思政教學(xué)內(nèi)容，增強大學(xué)生文化自信

課程思政除了是一項教學(xué)活動，還是一門課程，將思政元素融入到每一個學(xué)科之中，就可以幫助教師在向?qū)W生傳授知識內(nèi)容過程中，實現(xiàn)價值引領(lǐng)的目標(biāo)，把每一個學(xué)科課程與思政教育相結(jié)合，就能夠從客觀角度實施專業(yè)課程目標(biāo)、教學(xué)組織的設(shè)計，促使每一個課程都能夠承擔(dān)著一定的價值引領(lǐng)，從教學(xué)體系方面加以著手，確保融入目標(biāo)的實現(xiàn)。教師需要找到教材中存在的思政元素，并探究出思政教育的契合點，將其與專業(yè)教育有效地融合在一起，所以，教師除了要及時掌握教材相關(guān)，還能快速找到教材中的育人元素。以會計基礎(chǔ)工作規(guī)范舉例說明，由于里面包含了職業(yè)道德的知識內(nèi)容、財務(wù)會計課程、財務(wù)管理課程等，教師需要有針對性探究與分析這部分知識內(nèi)容，在向?qū)W生傳授這部分知識內(nèi)容，實現(xiàn)價值引領(lǐng)的目標(biāo)，讓專業(yè)課程充滿說服力與感染力。例如，在講解會計學(xué)發(fā)展過程中，要想幫助大學(xué)生增強自身文化自信，就應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生了解我國古代的會計文化，掌握其形成的背景；在開展財務(wù)管理中，將消費觀、金錢觀以及法治意識滲透到其中，這樣不單單可以讓大學(xué)生養(yǎng)成良好的三觀思想，還能提升學(xué)生解決問題的能力；在進行納稅申報時，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生了解稅收制度的構(gòu)建情況，讓學(xué)生及時感受到經(jīng)過改革開放我國自身的實際變化，幫助大學(xué)生增強自身愛國、愛黨意識。另外，還可以從法律、大局、道德教育以及職業(yè)素質(zhì)教育方面加以著手，探究出其中的契合點，實施深層次分析，促使大學(xué)生從多個角度去探究我國的發(fā)展歷程，在幫助學(xué)生提升道路自信的同時，還能幫助學(xué)生提升自身職業(yè)素養(yǎng)，在今后的工作中，投入敬業(yè)精神，以積極的心態(tài)，應(yīng)對生活的難題，時刻對社會與國家保持熱愛。

4 結(jié)束語

總而言之，高職院校在開展會計專業(yè)課程教學(xué)過程中，把課程思政融入到其中，除了可以完善教學(xué)內(nèi)容，還能讓教學(xué)上升到一個高度。為了讓會計專業(yè)課程與課程思政教育相結(jié)合，能夠有效地提升會計專業(yè)課程教師教育能力，增強思想政治教育意識，同時，引導(dǎo)教師積極主動地進入到思想政治教育工作中，落實好自身的工作職責(zé)以及立德樹人職責(zé)，全身性投入到工作中。把課程思政與高職院校會計專業(yè)課程教學(xué)融合在一起，不僅可以幫助大學(xué)生提升自身的能力水平，還有利于增強大學(xué)生思想政治素養(yǎng)，讓大學(xué)生變成一名合格的社會主義接班人打下了良好的基礎(chǔ)。高職院校是高素質(zhì)、高能力的人才成長與發(fā)展的主要場所，應(yīng)該主動地肩負(fù)起以德育人的工作。即使專業(yè)課程思政在改革過程中，遇到了很多的問題，這時各個方向就需要充分發(fā)揮自身的價值，幫助高職院校培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高水平的會計人才，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)打下了良好的基礎(chǔ)。