文/廣東外語外貿(mào)大學(xué) 葉開 張哲

一、引言

習(xí)近平總書記指出：“要把學(xué)習(xí)貫徹黨的創(chuàng)新理論作為思想武裝的重中之重，同學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理貫通起來，同學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史結(jié)合起來?！?020 年4 月，教育部等八部門印發(fā)的《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》也將加強(qiáng)“四史”教育作為加強(qiáng)政治引領(lǐng)的重要內(nèi)容。增強(qiáng)新時(shí)代青年歷史認(rèn)同對(duì)抵御西方敵對(duì)勢(shì)力意識(shí)形態(tài)滲透、激發(fā)新時(shí)代青年接續(xù)奮斗的強(qiáng)大精神動(dòng)力和鞏固黨執(zhí)政的青年群眾基礎(chǔ)具有重要價(jià)值。[1]

思政課作為開展“四史”教育的主渠道和主陣地，也是“四史”教育研究的主要領(lǐng)域。孫艷美[2]、宋儉[3]、李寒梅[4]等從“四史”教育融入高校思政課的原則、意義、路徑等角度進(jìn)行了研究。當(dāng)今“00 后”大學(xué)生作為伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)起來的一代，其思想觀念和行為方式也受到互聯(lián)網(wǎng)的巨大影響，這給高校傳統(tǒng)的思政工作模式帶來了新的挑戰(zhàn)。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，高校思政工作者必須主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)，充分把握新時(shí)代青年的成長(zhǎng)特點(diǎn)和時(shí)代特征，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)工作方法，探索“三全育人”的新路徑，才能確保思政育人工作取得實(shí)效。找尋“四史”教育與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)融合的最佳契合點(diǎn)，形成“四史”教育的創(chuàng)新模式，是提升“四史”教育實(shí)效，發(fā)揮“四史”育人價(jià)值的重要途徑。

二、依托易班平臺(tái)加強(qiáng)“四史”教育的路徑與策略

“易班（E-class）”是在教育部指導(dǎo)下建設(shè)的以在校師生為主要使用對(duì)象的綜合性網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū)，是集教育教學(xué)、文化娛樂、生活服務(wù)為一體的網(wǎng)絡(luò)思想教育平臺(tái)。育人導(dǎo)向是高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)的根本導(dǎo)向，易班作為中國(guó)使用范圍最廣泛的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū)，將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)的育人功能，巧妙地融合在教育教學(xué)、管理服務(wù)、后勤保障、文化娛樂等功能之中，實(shí)現(xiàn)了思政育人和高校管理服務(wù)、文化娛樂等功能的融合統(tǒng)一，確保了用戶的使用度和黏性，成為最大的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

（一）從堅(jiān)定理論自信的高度強(qiáng)化易班平臺(tái)的思想引領(lǐng)作用

理想信念是精神之“鈣”，理想指引方向，信念決定成敗。當(dāng)今世界復(fù)雜多變，社會(huì)發(fā)展過程中出現(xiàn)的新形勢(shì)和新問題，也成為影響大學(xué)生認(rèn)知的重要因素。面對(duì)復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外情況，部分大學(xué)生的理想信念也存在著模糊化、功利化和宗教化傾向，產(chǎn)生了某些偏差。[5]增強(qiáng)理論認(rèn)同、堅(jiān)定理論自信是引導(dǎo)大學(xué)生樹立崇高理想信念的基礎(chǔ)。高校必須要強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生的理想信念教育，提升大學(xué)生的理論素養(yǎng)?！八氖贰笔蔷窳α恐?，從堅(jiān)定理論自信的高度，深刻把握“四史”與高校思政工作的耦合關(guān)系，深化易班平臺(tái)的“四史”教育模式改革，有助于進(jìn)一步強(qiáng)化易班平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)思政育人功能。高校易班平臺(tái)建設(shè)必須堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以立德樹人為根本目標(biāo)，將理想信念教育貫穿始終，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，緊緊圍繞黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。“四史”教育的形式要做到潛移默化和潤(rùn)物無聲，可以通過在易班平臺(tái)發(fā)布主題討論、黨建團(tuán)建、就業(yè)指導(dǎo)、優(yōu)課教學(xué)等專題活動(dòng)，通過“輕應(yīng)用快搭”建立文化社區(qū)虛擬場(chǎng)景，提升平臺(tái)和活動(dòng)的互動(dòng)性和吸引力，在為學(xué)生提供貼心服務(wù)的同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生的理論教育和價(jià)值引領(lǐng)，引導(dǎo)新時(shí)代大學(xué)生堅(jiān)定不移聽黨話、跟黨走。

（二）從培育文化自信的視角增進(jìn)大學(xué)生對(duì)“四史”的情感認(rèn)同

“四史”中蘊(yùn)含著豐富的優(yōu)秀文化內(nèi)涵，從培育文化自信的視角，加快構(gòu)建易班教育平臺(tái)建設(shè)與“四史”教育的深度融合是促進(jìn)大學(xué)生增進(jìn)“四史”情感認(rèn)同的有效舉措。易班平臺(tái)作為網(wǎng)絡(luò)思政教育的新載體，其實(shí)質(zhì)是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段傳遞有價(jià)值的教育內(nèi)容。[6]易班平臺(tái)自身具有的綜合性、趣味性、互動(dòng)性等特點(diǎn)，使大學(xué)生更易于接受該平臺(tái)傳遞的教育內(nèi)容。高校要從增強(qiáng)文化自信的角度出發(fā)，注重在易班平臺(tái)輸出和傳遞高品質(zhì)、有價(jià)值的教育內(nèi)容。要推動(dòng)“四史”中的文化元素與易班教育教學(xué)和品牌活動(dòng)打造的有機(jī)結(jié)合，聚焦“四史”學(xué)習(xí)主題打造形式多樣的網(wǎng)絡(luò)文化精品，注重校園文化育人作用，用青年學(xué)生喜聞樂見的方式將“四史”知識(shí)呈現(xiàn)出來。通過將“四史”教育與學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育結(jié)合起來，促進(jìn)大學(xué)生深刻理解中國(guó)共產(chǎn)黨為什么“能”的問題，進(jìn)而深化大學(xué)生對(duì)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)的情感認(rèn)同，引導(dǎo)大學(xué)生不斷堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

（三）從學(xué)用結(jié)合的層面探索“四史”教育的創(chuàng)新路徑

依托易班平臺(tái)加強(qiáng)“四史”教育，既要著眼于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的目標(biāo)，更要遵循易班網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)規(guī)律和傳播規(guī)律，創(chuàng)新“四史”教育的方式方法，增強(qiáng)“四史”教育的親和力和針對(duì)性。高?？梢酝ㄟ^易班優(yōu)課、特色輕應(yīng)用、小程序、H5、網(wǎng)頁、微視頻、網(wǎng)絡(luò)歌曲等形式載體，建立“四史”教育新模式。發(fā)布如歷史“易”起憶、盛世“易”起贊、英雄“易”起敬等為主題的網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)，開設(shè)“四史”云書架、“四史”云影院等易班優(yōu)課，舉辦包括“云”主題演講比賽、“云”知識(shí)競(jìng)賽、“云”主題沙龍以及專家理論宣講等“四史”云思政文化節(jié)，在系列文化品牌中融入思政教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，打通理論學(xué)習(xí)向知行合一轉(zhuǎn)變的實(shí)現(xiàn)路徑。

（四）用載體創(chuàng)新的方式挖掘“四史”的深刻內(nèi)涵

高校開展“四史”教育，內(nèi)容上要守正，形式上要?jiǎng)?chuàng)新。高校要整合多方資源，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)信息教育平臺(tái)建設(shè)，充分發(fā)揮各類網(wǎng)絡(luò)新媒體的作用，在堅(jiān)持政治方向正確和信息準(zhǔn)確基礎(chǔ)上，將“四史”資料信息“電子化”“形象化”，從多角度、全方位，以圖文并茂的形式共享“四史”知識(shí)信息、重現(xiàn)“四史”經(jīng)典故事、傳播“四史”智慧與成就。[7]互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了高校學(xué)生思想政治教育場(chǎng)域的拓展，新媒體傳播的即時(shí)性和無界性，突破了傳統(tǒng)思想政治教育的時(shí)間、空間限制。[8]易班平臺(tái)作為高校教育教學(xué)、生活服務(wù)、文化娛樂的綜合性、一站式網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，聚合了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的優(yōu)勢(shì)載體。高校開展“四史”教育要善用網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)，促進(jìn)傳統(tǒng)思想政治工作方法與新技術(shù)、新方法、新思路實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，創(chuàng)新思政工作方式和載體，充分挖掘“四史”的內(nèi)涵，讓易班等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成為“四史”教育的重要陣地，推動(dòng)“四史”教育提升實(shí)效。

三、“四史” 教育融入網(wǎng)絡(luò)思政的實(shí)踐理路

網(wǎng)絡(luò)新媒體時(shí)代，高校創(chuàng)新思政育人模式要做到因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，通過強(qiáng)化“四史”教育組織保障、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)、注重優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容打造、創(chuàng)新優(yōu)化傳播形式載體，推進(jìn)實(shí)現(xiàn)育人模式與網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)建設(shè)的融合發(fā)展。

（一）強(qiáng)化“四史”教育組織保障，構(gòu)建學(xué)習(xí)機(jī)制

強(qiáng)化對(duì)“四史”教育的組織領(lǐng)導(dǎo)，建立常態(tài)化的學(xué)習(xí)機(jī)制，是高校深化“四史”教育的基礎(chǔ)性工作?！八氖贰笔歉咝ｉ_展思政育人工作的寶貴資源，對(duì)幫助大學(xué)生樹立正確的歷史觀、堅(jiān)定理想信念具有重要意義。高校各級(jí)黨組織要高度重視“四史”教育在立德樹人過程中的重要作用，成立“四史”學(xué)習(xí)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，黨委學(xué)生工作部、黨委宣傳部、二級(jí)學(xué)院等各部門協(xié)同聯(lián)動(dòng)，形成全員、全程、全方位的育人格局。高校要主動(dòng)探索建立“四史”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化制度機(jī)制，構(gòu)建基于學(xué)習(xí)者視角的“四史”教育模式，確?！八氖贰睂W(xué)習(xí)落到實(shí)處。高校要提供網(wǎng)絡(luò)思政育人的制度保障和物質(zhì)基礎(chǔ)，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持和平臺(tái)建設(shè)保障，促進(jìn)“四史”教育與易班等網(wǎng)絡(luò)思政育人平臺(tái)的融合。思政工作者要樹立互聯(lián)網(wǎng)思維、提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和利用互聯(lián)網(wǎng)開展思政工作的能力，推動(dòng)構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+思政”育人模式，利用互聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字新媒體技術(shù)為高校思政工作賦能，進(jìn)一步增強(qiáng)思政工作的時(shí)代性和感召力。

（二）優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)，注重混合學(xué)習(xí)

“四史”教育的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中把握科學(xué)規(guī)律、堅(jiān)定理想信念、明確時(shí)代使命。易班等網(wǎng)絡(luò)思政育人平臺(tái)為闡釋黨的核心理論內(nèi)涵、展示典型歷史故事提供了載體，互動(dòng)社區(qū)也為展示師生學(xué)習(xí)感悟、交流學(xué)習(xí)體會(huì)提供了平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)有助于增進(jìn)師生間、同學(xué)間的交流互動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生主動(dòng)弘揚(yáng)正能量。通過易班平臺(tái)開展“四史”教育，既滿足了教育者對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的需求，也滿足了學(xué)習(xí)者輸出學(xué)習(xí)內(nèi)容、促進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)化的需要。高校要持續(xù)優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)，關(guān)注用戶體驗(yàn)和用戶反饋，為優(yōu)化平臺(tái)建設(shè)提供依據(jù)。同時(shí)，要注重線上和線下混合學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，通過線上發(fā)起、線下開展等形式實(shí)現(xiàn)線上線下的聯(lián)動(dòng)。充分利用高校當(dāng)?shù)氐募t色文化資源，挖掘校史與“四史”的關(guān)聯(lián)之處，并以多種形式在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上呈現(xiàn)，讓“四史”學(xué)習(xí)更有溫度，更加鮮活。

（三）注重優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容打造，引導(dǎo)學(xué)用結(jié)合

高校的網(wǎng)絡(luò)思政要強(qiáng)化“育人”意識(shí)，始終做到“以學(xué)生為中心”，注重遵循思想政治教育規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和信息傳播規(guī)律，圍繞“四史”學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，結(jié)合“四史”文化元素打造優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮易班等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的最大效用。理想信念的確立是一個(gè)反復(fù)并且長(zhǎng)期的過程，要在社會(huì)實(shí)踐中不斷體驗(yàn)和反思才能夠更加堅(jiān)定。[9]高校做好思政育人工作，重在引導(dǎo)學(xué)生做到知行合一，學(xué)會(huì)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用奮斗踐行自己的初心使命和青春誓言。高?？梢酝ㄟ^易班等網(wǎng)絡(luò)思政育人平臺(tái)發(fā)起“我為群眾辦實(shí)事”等專題活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)和踐行黨“為人民服務(wù)”的宗旨；通過開展“返家鄉(xiāng)”“三下鄉(xiāng)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在用實(shí)際行動(dòng)在鄉(xiāng)村振興中貢獻(xiàn)力量；發(fā)布志愿服務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在志愿工作中弘揚(yáng)志愿服務(wù)精神，有效實(shí)現(xiàn)“四史”教育與大學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)生活的聯(lián)系和貫通，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)思踐悟融入到學(xué)習(xí)生活中。

（四）創(chuàng)新優(yōu)化學(xué)習(xí)形式載體，突出學(xué)生主體

易班等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的功能多樣，為高校開展“四史”教育提供了多樣化的渠道。除了音頻、視頻、圖文展示，高校還可以通過開設(shè)易班優(yōu)課，發(fā)布思政課教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生黨員、學(xué)生團(tuán)員錄制的主題微課，通過“輕應(yīng)用快搭”模塊開發(fā)設(shè)計(jì)具有特色的輕應(yīng)用，突出學(xué)生的主體參與性。同時(shí)，高?？梢砸劳幸装嗥脚_(tái)，聯(lián)動(dòng)線上線下校園品牌文化活動(dòng)建設(shè)，通過設(shè)計(jì)互動(dòng)式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)模式，突顯學(xué)生在“四史”教育中的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“四史”的主動(dòng)性，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和感染，真正實(shí)現(xiàn)“四史”知識(shí)的內(nèi)化，促進(jìn)“四史”學(xué)習(xí)由輸入模式向輸出模式的轉(zhuǎn)換，引導(dǎo)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)被動(dòng)學(xué)習(xí)者向主動(dòng)學(xué)習(xí)者的轉(zhuǎn)變。

四、結(jié)語

雖然互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展給高校思政教育帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，但互聯(lián)網(wǎng)的便捷性、分享性、交互性改變著人們生活模式，給各行各業(yè)帶來無限的發(fā)展機(jī)遇和動(dòng)力。[10]高校思政工作者必須立足新的時(shí)代背景，主動(dòng)探索思政工作與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)、信息技術(shù)發(fā)展的深度融合機(jī)制，主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代變化，熟悉網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的工作方法，探索青年學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，挖掘“四史”中的育人元素和深刻內(nèi)涵，充分聚合優(yōu)勢(shì)資源，凝聚思政育人的工作合力。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)“四史”教育與網(wǎng)絡(luò)思政的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步突顯“四史”的育人實(shí)效，打造出“互聯(lián)網(wǎng)+思政”的育人模式，構(gòu)建打破時(shí)空、強(qiáng)調(diào)自主、覆蓋廣泛、針對(duì)性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)，持續(xù)增強(qiáng)“四史”教育的感召力、親和力，進(jìn)而形成全方位、立體化、時(shí)代性的高校思想政治教育新格局。