文/廣東第二師范學院廣州南站附屬學校 周樹娣

作業(yè)設(shè)計既要有利于學生鞏固語言知識和技能，又要有利于促進學生有效運用策略，增強學習動機。筆者以“‘任性’的七年級英語寒假自主學習清單”為例，探討“雙減”政策下設(shè)計有效作業(yè)的策略?；诿绹睦戆l(fā)展學家加德納多元智力理論和前蘇聯(lián)著名心理學家維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，我們編制了這份類型多元、注重實踐、滲透育人、自主選擇的寒假作業(yè)，主要由四部分組成：我能做的、我愛做的、我想做的以及多元評價。

一、版面設(shè)計

巧妙地使用“任性”這兩個字，一下子抓住七年級孩子的眼球，引起了學生對這份寒假作業(yè)的興趣。再繼續(xù)介紹寒假有春節(jié)和冬奧會，更有學習，從而更好地指引了學生在寒假可以做些什么?！昂龠^得任性而有意義”等字眼很好地吊住了初一學生的胃口，讓他們?nèi)滩蛔⊥驴?。整個版面設(shè)計都采用了與冬奧會相關(guān)的吉祥物和運動項目，與時俱進。

二、“我能做的”

這部分是必做作業(yè)，設(shè)置的內(nèi)容主要是復習鞏固和增加詞匯量，鍛煉學生聽說讀寫的能力。根據(jù)本校學生的水平，備課組布置了三個層次的作業(yè)，學生可以根據(jù)自己的實際水平選擇其中一類完成。學習比較薄弱的學生，可以選擇第一類，如果默寫全部單詞還很吃力的話，可以自行選擇默寫單詞的個數(shù)；學習中等的學生如果完成第二類作業(yè)還有余力，可以在第三類作業(yè)里面挑選一些自己力所能及的作業(yè)；尖子生的要求就更靈活了，不是機械地抄單詞，而是運用單詞。這樣分難度且自主選擇的設(shè)置讓后進生吃得消，尖子生吃得飽。

三、“我愛做的”

在“我愛做的”部分，根據(jù)學生的年齡性格、喜好特長等特點，設(shè)置了6 個可供選擇的活動，有發(fā)揮學生特長的、有分擔家務(wù)勞動的、有感恩行動的、有學生感興趣的、有跨學科的、更有走進身邊天然氧吧大夫山的。呈現(xiàn)形式有畫畫、書法、配音、錄制視頻、唱歌、社會實踐等，為不同學生搭建不同展示平臺，讓他們都有機會展現(xiàn)自己。在這部分還有一個亮點——跨學科，英語備課組聯(lián)合美術(shù)科和化學科一起完成某些寒假作業(yè)。這樣，可以激發(fā)對其他學科知識感興趣的學生參與到英語學習中來，也可以引導學生遇到問題可以從多角度，多層次來思考來解決，提高學生解決實際問題的能力。

新課標指出，“普通初中英語課程是高中階段全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展英語學科核心素養(yǎng)、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的基礎(chǔ)文化課程?！庇⒄Z核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學習能力四個方面。作為英語教師，除了在課堂上要注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在課后也要堅持培育學生的核心素養(yǎng)，所以我們布置作業(yè)就不能只是單一的抄背默，更不能搞“題?！睉?zhàn)術(shù)，而要著手研究如何設(shè)計有效作業(yè)外，還要研究布置什么作業(yè)才能真正培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學習能力，讓學生真正學會學習學會做人。

四、“我想做的”

如果你想，你還可以去看一部英文電影，把片名或好詞好句記下來；如果你想，你可以去交個外國網(wǎng)友練習一下英文，截圖給英語老師看看；如果你想，你可以……

如果在選做的6 個活動都找不到合適的，在“我想做的”部分，更給了學生創(chuàng)新和自由發(fā)揮的空間，讓他們根據(jù)自己的實際情況，再另外找一種自己喜愛且力所能及完成寒假作業(yè)的方式，不再讓寒假作業(yè)成為學生的負擔，而是成為讓學生寧愿放下手機、離開游戲去完成的個性化作業(yè)。

五、多元評價

通過學生對自己寒假作業(yè)的自我評價、結(jié)合家長評價、伙伴評價和老師評價，激發(fā)學生對學習英語的積極性。我們鼓勵所有學生參加所有活動，不分質(zhì)量的高低，只要參與都有小禮品，只要自己、小伙伴、家長和老師都說優(yōu)秀，就有一張小獎狀，并把優(yōu)秀作品都展示出來，重在參與，重在過程，這樣很大程度鼓勵學生積極參與，從而更好地培養(yǎng)了學生自我管理能力和自我發(fā)展的能力。