秦萬學

交大附中赴紫陽中學 （陜西省安康市 725399）

1 引言

家校協(xié)同育人是學校和家庭為了能夠給學生的學習成長提供全方位的教育指導，共同促進學生全面發(fā)展的一種策略。作為學生學習成長中至關重要的一個環(huán)節(jié)，家庭教育效果是否理想對“雙減”政策能否到位落實有著決定性的影響。因此，在之后的教育工作中，針對家校協(xié)同育人機制的構建，各學校應給予足夠重視，以更適合的路徑方法來引導家長正確認識“雙減”政策的意義與內容，從而在之后的家校共育中獲得更多家長的理解與支持。

2 “雙減”背景下家校協(xié)同育人理念

一直以來，家庭都是孩子的第一課堂，父母也是孩子成長帶路上至關重要的第一任教師，父母和孩子之間往往都存在著共同成長、相輔相成的關系，通過不斷加強家庭、學校之間的合作，能夠使得學生的各方面潛能得到全面挖掘，促進學生學習效率的顯著提升。對此，為了確?！半p減”中的減負增效理念可以得到有效落實，針對教師與家長之間的密切合作應給予充分重視。一方面，雙方要結合實際，相互配合構建更適合的目標體系，為學生營造出更理想的學習氛圍；另一方面，家長與教師之間一定要多溝通、多分享，以確保家長可以對孩子在各個方面的發(fā)展情況做出全面了解，然后通過有針對性地輔導、督促來引導孩子查漏補缺，為之后的學習成長奠定堅實基礎。另一方面，教師通過多與家長溝通交流，可以對班級中學生在不同方面存在的差異性做出全面了解，為后續(xù)的因材施教提供有力參考，確保每位學生都可以獲得最大化的學習效益[1]。

3 “雙減”背景下家校協(xié)同育人的價值

首先，有助于促進學生的身心健康發(fā)展。對于現(xiàn)在個性特點極為顯著的學生來講，即使是擁有豐富任教經(jīng)驗的教師，在面對不同年齡段、不同家庭環(huán)境成長起來的學生時，也會提出壓力很大，僅通過學校和教師在有限的在校時間內去教育孩子，是難以取得預期效果的。通過家庭的教育引導，兒童的個性特點、性格習慣其實已經(jīng)初步形成。進入學校后，學校以適合的措施方法，通過系統(tǒng)、科學的教育引導，能夠使得家庭教育成果得到進一步深化。若能夠實現(xiàn)家校協(xié)同育人，堅持以尊重孩子在每個年齡段的特殊性、孩子個體特殊性為重要前提，既可以為學生的生理、心理，以及社會屬性的進一步完善帶來一定的促進作用，也能夠為孩子個體生命價值的實現(xiàn)提供有力支持。在家校雙方的共同努力下，既可以讓學生在更加溫馨、和諧的家庭環(huán)境中受到父母言行舉止帶來的潛移默化影響，也可以在嚴謹、有序的學校環(huán)境中，對教師嚴慈相濟的教學引導做出充分體會，為未來的學習成長奠定堅實基礎[2]。

其次，有助于推動學校教育事業(yè)的改革與創(chuàng)新發(fā)展。在現(xiàn)實生活中，很多家長若發(fā)現(xiàn)孩子的學習成績下降，大多都習慣性地區(qū)尋找各種客觀原因，很少會做自我反思，或者是主動和學校與教師溝通，覺得是教師沒有教好，又或者是新教師引用的授課方式不合理等等。而通過一系列調查研究可以了解到，這些想法的產(chǎn)生，主要原因之一還是因為家長和學校與教師之間的溝通較少，覺得自己將孩子送到學校就完成了任務，教育管理等方面的任務都是學校和教師要完成的，也正因如此，才會一出現(xiàn)問題，家長就將矛盾指向學校與教師的情況。但事實上，家長不僅要照顧好孩子的衣食起居，還要積極主動地配合學校和教師來開展各項教育工作，通過多溝通、多交流來對孩子各階段的學習、心理發(fā)展狀況做出全面了解，通過整合家校力量來確?？梢宰龅郊皶r發(fā)現(xiàn)并妥善解決各類問題[3]。且家長真正走進學校之后，也能夠對孩子的學習、成長環(huán)境做出切身感受，對校園文化和學校核心理念做出深入了解，逐漸懂得對孩子的學習發(fā)展做出多視角觀察審視。在此基礎上，在之后的教育引導中既可以保證客觀、正確，也能夠為學校教育事業(yè)的改革與創(chuàng)新發(fā)展帶來一定的推動作用。同時也能夠對學校各階段實施的各項教育管理措施做出全面了解，為之后更順利、高效的實施家校協(xié)同育人提供參考，也能夠為“雙減”政策的順利落實創(chuàng)造條件，從家庭、學校兩個方面來幫助學生減輕學習負擔，為之后的愉快學習、健康成長提供保證。

最后，有助于提升家庭教育水平?，F(xiàn)階段的家庭教育模式極易讓一些孩子形成自私自我的觀念。而對于教師來講，經(jīng)過完整且規(guī)范的示范教育后，其不僅具備較高的學科素養(yǎng)，也能夠掌握更科學的教育理念，通過有效增加家校之間的溝通交流，教師可以獲得更多機會，從更客觀的角度來引導家長以適合有效的措施方法來開展家庭教育工作。同時，在教師的帶領下，也會有更多的家長積極參與到學校教育當中，學會從不同角度去觀察、引導孩子，對自身教育方式做出重新審視，為孩子的健康成長、全面發(fā)展提供有力支持。除此之外，在學校專業(yè)的家庭教育指導團隊的指導下，家庭教育水平的進一步提升也能夠獲得有力保證，既可以為孩子的健康、全面發(fā)展奠定基礎，也能夠為“雙減”政策落實創(chuàng)造條件。

4 “雙減”背景下家校協(xié)同育人現(xiàn)狀分析

一是，家校教育職責、育人邊界不夠清晰。家庭與學校要想更好的落實“雙減”政策，就必須要重視家校協(xié)同育人，做到對不同教育主體職責、合作空間的深入探索。有的家長覺得教育的全部主體是學校，這不僅違背了孩子成長的基本規(guī)律，也說明很多家長都未清楚的認識到自身在教育中扮演的角色是什么。還有的家長盲目的為孩子包很多補習班，使得孩子的課業(yè)負擔越來越重。又或是將孩子的學習指導責任全部人推給教師，這些都會給家校協(xié)同育人增加很大阻礙[4]。

二是，家校溝通不暢。在現(xiàn)實中，經(jīng)常會出現(xiàn)家校之間陌生、疏離的狀態(tài)。且經(jīng)過一系列調查現(xiàn)實，有一半以上的家長都未做到對“雙減”政策精神的準確領會，有的抱怨作業(yè)太少，也有的投訴學校作業(yè)太多。因此，要想形成育人合理，就必須要重視和諧互助家校關系的建立。

三是，親子關系不理想。因為平時工作忙等諸多因素的影響，很多家長都難以做到與孩子經(jīng)常性的有效溝通，這不僅不利于和諧親子關系的建立，也會給家庭教育的實施增加阻礙。

四是，課后服務較為單一，難以為“雙減”政策的有效落實提供支持，也無法為家校協(xié)同育人的實施創(chuàng)造條件。

5 “雙減”背景下家校協(xié)同育人策略探究

5.1 重視家庭教育指導，為家庭教育賦能

對于現(xiàn)階段普遍存在的家校教育職責不明這一問題，學?？梢酝ㄟ^家庭教育指導中心的建立來做出合理改善，通過家庭教育大講堂的定期開展來從整體上激發(fā)廣大家長對家庭教育工作的重視程度，可以清楚的認識到家庭、學校分別應承擔怎樣的教育職責。學校要注重自身主體作用的有效發(fā)揮，結合學生的認知特點與發(fā)展需求，盡可能的減輕學生的在校作業(yè)和考試負擔，對校內教育體系做出進一步優(yōu)化。同時，還要引導廣大家長樹立家庭與家長分別是孩子的第一個課程與第一任教師這一責任意識，實現(xiàn)對科學適合教育方法的熟練掌握。同時，針對政策宣傳、家庭教育指導也要給予充分重視，對于家長面臨的共性問題給予及時有效解決。還可以鼓勵家長定期進行線上學習，通過不斷更新自身教育理念來為家庭教育賦能，以確保學生不論是在校還是在家都可以得到科學有效的教育指導。講師團專家可以通過QQ、短視頻等新媒體來增加和教師、家長的溝通交流，通過網(wǎng)絡課程、視頻鏈接，以及文字影音資料的定期推送來確保家長即使是在家也可以了解更新穎、豐富的家庭教育資訊[5]。

另外，還要注重指導團隊的構建。為了構建更完善的家校共育工作機制，可以由教育行政部門與學校來一起組建家庭教育講師團隊，通過多領域人士的共同合作來為家校共育指導的科學性、專業(yè)性的進一步提升帶來一定的促進作用。講師團隊應著重從“孩子入學、家長入?！边@一角度來進行家庭教育資源的全面挖掘，以確保講師團的職能可以得到充分發(fā)揮出來，以集中培訓、個別指導等豐富多樣的形式來為家庭教育提供科學指導，通過家長學校大講堂的常態(tài)化開設來開展不同主題的家庭教育活動，特別是個案分析的針對性組織要給予足夠重視。

5.2 構建家校溝通平臺，建立和諧家校關系

為了構建更暢通的家校溝通渠道，使得家庭教育中存在的一些問題可以得到妥善解決，為和諧互助家校關系、親子關系的構建提供有力支持，學?？梢哉犀F(xiàn)有資源條件，每周開展一次“校長書記接待日”等類型的活動，認真傾聽學生、家長、教師提出的意見與建議，耐心的將“雙減”政策的內容解讀給大家，使得大家對“雙減”政策的無解可以及時消除，增加家校溝通交流，避免焦慮等負面情緒的產(chǎn)生。還有家長服務熱線的開通也很重要，可以通過班級、年級、校級三級家委會制度的建立和完善來對家長反饋的問題作出及時、妥善解決，特別是家校糾紛、育人難題一定要給予足夠重視。定期開展家訪活動，主要由班主任教師負責，對學生的家庭教育情況做出深入了解，堅持和家長面對面交流，以確保雙方可以對孩子在家、在校的學習生活情況做出準確了解。同時，教師還可以借機做好政策宣傳，創(chuàng)建更融洽的家校關系[6]。家長進校工作活動的定期開展，可以引導更多家長真正走進校園，這樣不論是上下學秩序的維護，還是校園安全隱患的檢查，以及學校重大事項的決策等，家長都可以積極參與，提出自己的意見和建議，為家校協(xié)同育人水平的不斷提升提供有力支持。此外，還可以促使更多的家長除了學習成績，能夠更多的關注孩子的身心健康發(fā)展，這樣不論是對和諧親子關系的建立，還是家校和諧發(fā)展都具有重要意義。

5.3 改革課堂與延時課程，促進學生全面發(fā)展

為了給“雙減”政策的到位落實提供有力支持，首先還是要從課堂教學改革入手，教師可以嘗試更新穎的教學模式，要多為學生創(chuàng)造獨立思考、合作探究的機會，讓大家在多互動、多交流過程中逐漸形成敢想、敢問、敢表達的良好習慣，以此來為之后的學習成長奠定良好基礎。同時，還要注重希沃等信息化教學平臺的充分利用，以此來優(yōu)化課堂教學內容與環(huán)節(jié)，從整體上增加學習趣味性、有效性，為課堂教學質量提供有力保證[7]。

對于作業(yè)輔導式延時服務來講，應聯(lián)系實際，積極嘗試更新穎、多元化的服務方式，可以通過豐富多彩社團課程的開設來促進課后服務質量的不斷提升。比如，可以從培養(yǎng)、發(fā)展學生體能這一層面入手，合理的設置游泳、足球、羽毛球，以及田徑等課程，以此來吸引更多感興趣的學生加入；又或是從鍛煉閱讀理解能力入手，開設“課本劇社團”“我是演說家”等多樣化的課程，讓大家在參與中不斷拓展自身認知視野，鍛煉閱讀、寫作能力；除此之外，情緒管理、播音主持，以及街舞等諸多課程的開設也一定會受到一些學生的喜愛，讓更多的學生在接受課后延時服務中發(fā)現(xiàn)自己的天賦，并在堅持不懈的學習努力中成為更優(yōu)秀的自己，為學生綜合素質的全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

5.4 豐富家校共育內容與形式，增強協(xié)同育人效果

家校共育這一理念雖然很早就提出了，但因為可能會受到諸多因素的影響，所以，在具體實施中還需要結合具體情況來給予不斷完善。而要想取得更理想的效果，就要整合現(xiàn)有資源，對其內容、形式做出不斷優(yōu)化，以確保家校協(xié)同育人這一理念可以在各個階段與不同方面得到有效落實，在減輕學生學習負擔的同時，為其健康快樂的學習成長創(chuàng)造更適合的條件[8]。

比如：可以定期開展“親子閱讀”這類活動，結合具體情況，指導家長為孩子營造出更加溫馨愉悅的閱讀氛圍，且要給予足夠的耐心和愛心，培養(yǎng)孩子逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣，這樣既有助于孩子閱讀興趣的激發(fā)與保持，也能夠通過閱讀這一環(huán)節(jié)來不斷的拉近親子之間的距離[9]。又或者是進行“親子課堂”的構建，進而使得廣大家長學生可以獲得共同學習交流的平臺。通過鼓勵更多的家長走進校園、主動參與課堂，既可以讓家長對學生的學習情況做出更直觀的感受，也有助于良好親子關系的建立，能夠為溫馨和諧課堂氛圍的營造提供有力支持。在親子課堂中，家長和學生可以獲得更多共同參與課堂教學活動的機會，在豐富家長與學生情感體驗的同時，家長、教師與學生三者之間的關系也可以更加融洽。此外，在家長、教師的共同幫助指導下，學生也可以獲得更溫馨的學習環(huán)境，從而輕松快樂的學習[10]。

6 結語

總而言之，為了給教育事業(yè)的改革與創(chuàng)新發(fā)展提供有力支持，各學校應聯(lián)系實際，整合現(xiàn)有資源條件來更好的落實“雙減”政策，并將這一工作視為重要的政治任務，構建更新穎的家校協(xié)同育人機制，不忽視任何一個細節(jié)，通過有效增加家校溝通交流來為學生各階段的學習成長提供科學指導。也只有做到對家庭、學校等各方力量的有機整合，才能夠營造出更理想的教育生態(tài)，才能夠為“雙減”政策的到位落實提供保障，促進學生的全面發(fā)展。