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小學數(shù)學教學中學生應(yīng)用意識的培養(yǎng)策略研究

2024-01-08 10:19:48王輝
數(shù)學學習與研究 2023年24期
關(guān)鍵詞:應(yīng)用意識數(shù)學思維能力數(shù)學教育

王輝

【摘要】“應(yīng)用意識”屬于《義務(wù)教育數(shù)學課程標準(2022年版)》中“會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界”的表現(xiàn)之一.在小學數(shù)學教學中,教師應(yīng)將應(yīng)用意識的培養(yǎng)和應(yīng)用能力的發(fā)展放在重要的地位上,鼓勵小學生帶著數(shù)學的眼光去觀察、思考、表達現(xiàn)實世界,能親身應(yīng)用所學知識和思想方法去思考和處理問題,具有適應(yīng)生活和社會的能力.文章先簡述了數(shù)學應(yīng)用意識的內(nèi)涵與特點,分析了數(shù)學應(yīng)用意識與數(shù)學思維能力的關(guān)系,然后對小學生數(shù)學應(yīng)用意識的影響因素進行了分析,并提出了多種培養(yǎng)小學生數(shù)學應(yīng)用意識的策略,以期拓展小學生的數(shù)學思維能力,提高小學生的數(shù)學應(yīng)用能力,全面提升其數(shù)學素養(yǎng).

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用意識;小學生;數(shù)學教育;教學策略;數(shù)學思維能力

引 言

數(shù)學是一門重要的學科,也是現(xiàn)代社會不可或缺的基礎(chǔ)學科之一.當前小學生對數(shù)學的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力缺乏深刻的認識與理解.小學生數(shù)學應(yīng)用意識的提升已成為當前數(shù)學教育中的一個緊迫問題.提高小學生的數(shù)學應(yīng)用意識需要教育工作者注重實踐教學和應(yīng)用思維訓練,并需要家庭、社會以及學校等各方面的積極參與和支持.隨著教育信息化的不斷發(fā)展,新的教學方式和教學手段不斷涌現(xiàn),為小學生數(shù)學應(yīng)用意識的提升提供了更多的可能性和機遇.因此,通過研究和實證分析提出實用的數(shù)學應(yīng)用意識提升策略,既能為教師提供有效的指導和幫助,也能為數(shù)學應(yīng)用意識的推廣和落地提供理論支持.這將有助于提高小學生的數(shù)學應(yīng)用意識水平,進而促進其創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng).

一、數(shù)學應(yīng)用意識與數(shù)學思維能力的關(guān)系

數(shù)學應(yīng)用意識與數(shù)學思維能力密不可分.數(shù)學思維能力是指學生通過對數(shù)學問題的分析、歸納、演繹等思維活動,形成一種獨特的思維方式和習慣.數(shù)學應(yīng)用意識則是指學生能夠?qū)?shù)學知識靈活運用到實際問題中,并且能夠理解數(shù)學的實際應(yīng)用意義.數(shù)學思維能力是培養(yǎng)數(shù)學應(yīng)用意識的基礎(chǔ).通過訓練數(shù)學思維能力,學生可以掌握更加深入的數(shù)學知識,并且能夠更加靈活地運用數(shù)學知識解決實際問題.例如,學生通過數(shù)學證明、推理和解題,能夠鍛煉邏輯思維,加深對數(shù)學知識的理解和掌握.同時,數(shù)學應(yīng)用意識也可以促進學生數(shù)學思維能力的發(fā)展.在實際應(yīng)用過程中,學生需要通過對問題的分析和解決,不斷運用數(shù)學知識和方法,提高自己的解決問題能力.

二、把數(shù)學從課本中“解放”出來

當今的數(shù)學教育往往只關(guān)注傳授數(shù)學理論知識,而缺少實際應(yīng)用意義的深刻認識.因此,需要將數(shù)學從課本中“解放”出來,培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識,讓他們更加靈活地運用數(shù)學知識解決實際問題.為了實現(xiàn)這一目標,教師應(yīng)該注重實踐教學,采用生動有趣的實例引導學生思考,例如,采用數(shù)學游戲、解決數(shù)學難題、分析數(shù)學實際應(yīng)用問題等方式,讓學生深入了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用場景,從而培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識.此外,教師還可通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學情境激發(fā)學生的學習興趣,如采用課外實踐活動、數(shù)學比賽等方式,讓學生在競爭中提高自己的數(shù)學能力,培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維.除了課堂教學,學校還可以通過課外拓展、社會實踐等方式培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識,例如,開設(shè)數(shù)學實踐課程,讓學生到實際應(yīng)用場景中了解數(shù)學知識的運用,感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用.

三、數(shù)學應(yīng)用意識的特點與體現(xiàn)方式

數(shù)學應(yīng)用意識的特點和體現(xiàn)方式是指學生對數(shù)學知識在實際生活中的應(yīng)用價值的認識和理解.

(一)數(shù)學應(yīng)用意識的特點

一是具有實用性,學生通過實際應(yīng)用情境的探究和解決實際問題的能力,體現(xiàn)了數(shù)學知識的實用性.二是具有綜合性,學生能夠?qū)?shù)學知識和其他學科知識進行有機融合,并在實際應(yīng)用中解決問題,體現(xiàn)了跨學科綜合運用能力.三是具有創(chuàng)新性,學生能夠在實際應(yīng)用情境中提出新的問題和解決方法,體現(xiàn)了創(chuàng)新思維和探究精神.

(二)數(shù)學應(yīng)用意識的體現(xiàn)方式

一是能夠把數(shù)學知識應(yīng)用到實際問題中,解決實際問題;二是能夠設(shè)計數(shù)學模型,分析實際問題,并用數(shù)學語言描述解決方案;三是能夠進行跨學科整合,將數(shù)學知識與其他學科知識有機結(jié)合,解決跨學科問題.

四、影響小學生數(shù)學應(yīng)用意識培養(yǎng)的因素

(一)小學數(shù)學課程的設(shè)計和實施

小學數(shù)學課程的設(shè)計和實施是培養(yǎng)學生數(shù)學應(yīng)用意識和數(shù)學思維能力的重要環(huán)節(jié).小學階段是學生打下數(shù)學基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期,因此教師需要特別注重課程的設(shè)計和實施.首先,小學數(shù)學課程應(yīng)該注重知識與技能的結(jié)合.數(shù)學知識是學生學習數(shù)學的基礎(chǔ),但僅有知識還不足以解決實際問題.因此,在設(shè)計數(shù)學課程時,教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用能力,讓他們能夠?qū)⑺鶎W的知識應(yīng)用于實際問題中,解決實際問題.其次,小學數(shù)學課程應(yīng)該注重生動有趣的教學形式.小學生的注意力容易分散,因此教師需要采用一些生動有趣的教學形式,如數(shù)學游戲、數(shù)學故事等,激發(fā)學生的學習興趣和積極性,使他們更加主動地參與到數(shù)學學習中.此外,小學數(shù)學課程的實施也需要注重鞏固和復習.數(shù)學知識的學習需要不斷鞏固和復習,這樣學生才能真正掌握知識和技能.

(二)家庭環(huán)境和家長的教育觀念

家庭環(huán)境和家長的教育觀念對小學生數(shù)學學習的影響不可忽視.首先,一個溫馨、和睦的家庭環(huán)境可以帶給學生穩(wěn)定的情感基礎(chǔ),有利于學生在學習中保持良好的情緒和積極的態(tài)度.相反,如果家庭環(huán)境不和諧,父母經(jīng)常爭吵、對學生施加壓力等,會讓學生心理產(chǎn)生壓力,導致學習效果下降.其次,家長的教育觀念也會對學生的數(shù)學學習產(chǎn)生影響.家長的態(tài)度傳遞給學生,會直接影響學生的學習興趣和學習效果.如果家長認為數(shù)學很難、無趣,或者只是簡單地要求學生達到一個分數(shù),學生就會認為數(shù)學是一個令人厭煩的任務(wù),缺乏興趣和動力.相反,如果家長對數(shù)學持有積極的態(tài)度,認為數(shù)學有趣、有用,那么學生也會對數(shù)學產(chǎn)生興趣,并愿意主動學習和探索.

(三)社會文化氛圍和數(shù)學應(yīng)用實踐機會

除了家庭和學校的教育,社會文化氛圍也對培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識起著重要的作用.在一個注重數(shù)學應(yīng)用的社會文化氛圍下,學生會更容易接受數(shù)學應(yīng)用的理念,從而更加熱愛和積極主動地學習數(shù)學.同時,社會上豐富多彩的數(shù)學應(yīng)用實踐機會也可以幫助學生加深對數(shù)學應(yīng)用的認識和理解.例如,學生參加數(shù)學比賽、數(shù)學建模、數(shù)學游戲等活動,不僅可以鍛煉數(shù)學思維能力,還可以在實踐中掌握數(shù)學知識和方法,從而更好地應(yīng)用于實際生活中.此外,社會還能為學生提供更多的數(shù)學應(yīng)用的實踐機會.例如,學校組織學生參觀科技館、數(shù)學博物館等,讓學生感受數(shù)學在各個領(lǐng)域中的應(yīng)用,等等.

五、基于實踐的數(shù)學應(yīng)用意識培養(yǎng)策略

(一)打破傳統(tǒng)的教學模式

小學數(shù)學應(yīng)用實踐的策略是打破傳統(tǒng)教學模式的必要步驟,讓學生能夠更好地將數(shù)學知識應(yīng)用于實際生活中.

1.通過數(shù)學實踐課程提高學生的應(yīng)用能力

數(shù)學實踐課程可以讓學生走出課堂,到實際場景中去學習和實踐.例如,教師可以帶學生到商場、超市等場所,讓他們用數(shù)學的知識計算商品的價格和打折信息等.

2.采用多元化的教學方式

多元化的教學方式是指采用不同的教學方式和手段,滿足不同學生的學習需求.例如,教師可以采用小組討論、教師講解、電化教學等不同方式授課,讓學生在多種情境下學習和實踐.其中,電化教學可以利用計算機、網(wǎng)絡(luò)等,為學生提供豐富的數(shù)學學習資源.

3.通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學情境激發(fā)學生的學習興趣

數(shù)學情境是指在課堂中創(chuàng)造一些生動、形象、真實的情境,讓學生在其中學習和探索數(shù)學知識.數(shù)學情境教學可以提高學生的數(shù)學應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力,且對學生的學習興趣和自信心也有積極的影響.例如,在教學“比例”這部分內(nèi)容時,教師可以利用數(shù)學情境教學法,設(shè)計“制作糖果”數(shù)學課堂活動,讓學生在其中學習比例、分數(shù)等知識,并在其中運用創(chuàng)新思維.

(二)融合信息技術(shù)

在當今信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代,在小學數(shù)學教學中如何有效融合信息技術(shù),提高小學生的數(shù)學應(yīng)用能力,是廣大小學數(shù)學教師共同關(guān)注的問題.

1.數(shù)字化學習資源

數(shù)字化學習資源是指通過網(wǎng)絡(luò)或數(shù)字技術(shù)手段獲取的學習資源,包括數(shù)字圖書館、在線課程、視頻課程等.小學數(shù)學教師可以利用這些數(shù)字化學習資源,豐富教學內(nèi)容,提高教學效果.例如,教師可以讓學生利用數(shù)字圖書館自主閱讀與數(shù)學相關(guān)的電子書籍,也可以利用在線課程和視頻課程為學生提供更加豐富、生動的數(shù)學學習資源,讓學生通過多種途徑學習數(shù)學知識.

2.人工智能輔助教學

人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛,它可以根據(jù)學生的學習情況和反饋,智能調(diào)整教學內(nèi)容和方式,提供個性化的學習體驗.在小學數(shù)學應(yīng)用實踐中,教師可以采用一些人工智能輔助教學工具,如智能化練習軟件、智能化評測系統(tǒng)等.這些工具可以根據(jù)學生的學習情況和表現(xiàn),調(diào)整練習內(nèi)容和難度,提供個性化的學習和評測服務(wù).同時,這些工具也可以為教師提供學生實時的學習情況和反饋信息,幫助教師更好地了解學生的學習狀況和需求,調(diào)整教學內(nèi)容和方式.

(三)基于游戲化教學

隨著科技的不斷發(fā)展,游戲化教學逐漸成為教育界的熱門話題.在數(shù)學教學中,通過游戲化教學提升小學生的數(shù)學應(yīng)用意識,是當前小學數(shù)學教師需要解決的問題之一.

1.游戲化教學可以通過創(chuàng)設(shè)虛擬場景,激發(fā)學生的學習興趣和主動性.例如,教師可以設(shè)計一個數(shù)學題目的解謎游戲,在游戲中,學生需要運用已學知識解決問題,從而提升其數(shù)學應(yīng)用能力.通過游戲化教學,教師能夠讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習數(shù)學,從而打破傳統(tǒng)教學模式,激發(fā)學生的學習興趣.

2.游戲化教學可以提高學生的自主學習能力.在游戲中,學生需要自己思考、探究并解決問題.在這個過程中,學生能夠逐漸提高自己的學習自主性,掌握自主學習的方法,提高數(shù)學應(yīng)用意識.

3.游戲化教學能夠讓學生更好地理解抽象的數(shù)學概念,更好地掌握數(shù)學知識.游戲化教學還可以提高學生的協(xié)作和交流能力.通過設(shè)計合作游戲,教師可以讓學生在游戲中互相協(xié)作,交流彼此的想法和思路,從而提高學生的團隊合作能力和交流能力.

4.游戲化教學能夠提高學生的競爭意識.例如,通過設(shè)計競賽游戲,教師可以讓學生在競爭中相互學習,切磋技藝,從而提高學生的數(shù)學應(yīng)用能力和競爭意識.

5.游戲化教學還可以提高學生的情感體驗.學生可以在游戲中體驗到成功的喜悅和成長的快樂,從而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣和熱情.

結(jié) 語

數(shù)學應(yīng)用意識是小學生在日常生活中解決實際問題的關(guān)鍵能力,也是將數(shù)學知識應(yīng)用于實際生活中的必要手段.教師應(yīng)該意識到數(shù)學應(yīng)用意識的重要性,并采取相應(yīng)的措施提高小學生的數(shù)學應(yīng)用能力,打破傳統(tǒng)的教學模式,采用具有啟發(fā)性的教學方法,例如,以實際問題為導向的教學、信息技術(shù)的融合教學和游戲化教學等.同時,教師應(yīng)該注重培養(yǎng)小學生的實際問題解決能力,幫助他們發(fā)展創(chuàng)新思維和實踐能力,還要重視家庭教育和社會文化環(huán)境對小學生數(shù)學應(yīng)用意識的影響,為小學生提供更多的數(shù)學應(yīng)用實踐機會.只有這樣,才能培養(yǎng)出更多具備優(yōu)秀數(shù)學應(yīng)用能力的學生,為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ).

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