摘 要：隨著科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到各行各業(yè)，并與各行各業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行了密切聯(lián)系，從而形成了“互聯(lián)網(wǎng)+”的新格局?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式對(duì)促進(jìn)中職教育改革與創(chuàng)新也起到了積極的作用。因此，本文對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)策略進(jìn)行了初步探索。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；中職；英語(yǔ)教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：丁躍芬，江蘇省陶都中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校。

如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)得到了廣泛普及，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在中職學(xué)校的普及程度很高，互聯(lián)網(wǎng)和教育相結(jié)合，形成了一種新型的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式，受到了師生歡迎。從目前中職英語(yǔ)教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用情況來(lái)分析，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)改革與創(chuàng)新起到了極大的促進(jìn)作用。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式概述

“互聯(lián)網(wǎng)+”就是要融合互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)，但又并非簡(jiǎn)單地將其與傳統(tǒng)行業(yè)的功能相加，而是基于對(duì)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的實(shí)際情況的深入分析，利用互聯(lián)網(wǎng)即時(shí)、最優(yōu)、最合理的特點(diǎn)，最大限度地將其與行業(yè)發(fā)展的需要相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)其在行業(yè)中的應(yīng)用，進(jìn)而促進(jìn)行業(yè)的自主創(chuàng)新，并最終實(shí)現(xiàn)基于互聯(lián)網(wǎng)的長(zhǎng)效發(fā)展。

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式具有如下特點(diǎn)：第一，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的興起是一種跨領(lǐng)域的融合，“互聯(lián)網(wǎng)+”象征著開(kāi)放和變化，并常常帶來(lái)產(chǎn)業(yè)形態(tài)和模式的新變化；其次，注重人的創(chuàng)造性的發(fā)揮；最后，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式帶來(lái)了一種更為新型的聯(lián)系方式，其聯(lián)結(jié)對(duì)象也更寬泛，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，整個(gè)行業(yè)內(nèi)的所有東西都可以進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，從而催生了“泛聯(lián)結(jié)”的概念。

從現(xiàn)階段教育的發(fā)展情況來(lái)看，互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)當(dāng)中的有效應(yīng)用使得我國(guó)的教育體系正逐漸向“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式發(fā)展，標(biāo)志著一個(gè)新的教育時(shí)代的到來(lái)。但是，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的興起，并不意味著徹底替代了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它只是以此為依托，網(wǎng)絡(luò)的使用，更多地起到一個(gè)平臺(tái)的作用，促進(jìn)教育的進(jìn)一步發(fā)展，故其本質(zhì)是在為教育事業(yè)服務(wù)。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和存在不足

（一）教師的教學(xué)思路和教學(xué)理念有待創(chuàng)新

部分教師在中職英語(yǔ)教學(xué)中仍然存在應(yīng)試教育思想，只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)，不能為學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)技能發(fā)展提供有效指導(dǎo)。同時(shí)，中職英語(yǔ)教師在平時(shí)的教學(xué)中并不注重學(xué)生的課堂主體性，課堂教學(xué)主要以教師為主導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際學(xué)習(xí)狀況重視程度也不夠，缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)，造成了師生間的情感隔閡，從而對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了負(fù)面影響。

（二）學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)

部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，很難與中職英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行有效銜接。此外，中職英語(yǔ)是中等職業(yè)教育的重要基礎(chǔ)課程，要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握一定的技能，并通過(guò)相關(guān)考試；與此同時(shí)，英語(yǔ)課程銜接問(wèn)題對(duì)很多職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響，有些學(xué)生即使掌握了詞匯、語(yǔ)法等方面的知識(shí)，但其投入與產(chǎn)出成果不成正比。

（三）教師的教學(xué)方式陳舊

現(xiàn)階段，部分中職英語(yǔ)教師的教學(xué)方式存在著模仿、比葫蘆畫(huà)瓢等問(wèn)題，特別是在學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容方面上，陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)策略無(wú)法滿足目前教學(xué)的發(fā)展需求，與學(xué)生的實(shí)際狀況也不相適應(yīng)。落后的教學(xué)方式與素質(zhì)教育理念背景背道而馳，也與學(xué)生的自主性原則背道而馳，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展也產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。

（四）素質(zhì)教育理念缺失

中職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師普遍存在著素質(zhì)教育理念缺失等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。中職學(xué)校沒(méi)有落實(shí)和加強(qiáng)教師對(duì)素質(zhì)教育理念的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，造成了有關(guān)教學(xué)工作形式化、表面化等問(wèn)題。中職學(xué)校諸多的專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程輔修，而在以往的教學(xué)形式下，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)不能進(jìn)行深入了解，從而產(chǎn)生了一系列的問(wèn)題。素質(zhì)教育理念的缺失，既是目前高職英語(yǔ)教學(xué)中的突出問(wèn)題，也是影響中職教育深入發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)策略

（一）充分運(yùn)用信息科技，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

中職英語(yǔ)是一門(mén)綜合性學(xué)科，其包含大量的詞匯量，學(xué)生須通過(guò)閱讀和寫(xiě)作來(lái)提高自己的英語(yǔ)詞匯量和靈活應(yīng)用英語(yǔ)的能力。中職生思維活躍，喜歡挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式造成學(xué)生興趣下降，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。這就要求教師利用信息技術(shù)營(yíng)造生動(dòng)的、形象的、趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分激發(fā)。比如，英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)和提高英語(yǔ)運(yùn)用水平具有重要意義和影響，而一些學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)時(shí)會(huì)出現(xiàn)逃避、不愿主動(dòng)說(shuō)話、拒絕進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的現(xiàn)象。針對(duì)這些情況，教師可以利用英語(yǔ)電影來(lái)營(yíng)造學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生充分參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，并用英語(yǔ)進(jìn)行表演，有效調(diào)動(dòng)和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教師的教學(xué)方法。通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的合理利用，可以有效地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的提升。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的英語(yǔ)教學(xué)可以利用不同的學(xué)習(xí)模型、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)資源向?qū)W生講解英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)涵及知識(shí)之間的聯(lián)系。通過(guò)建立良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的英語(yǔ)課程內(nèi)容可以呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)化效果，在教學(xué)中，教師可以通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)模型來(lái)分析學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的具體情況，以及“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響，從而掌握學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，這樣能夠有效提升英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量，從而使得學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)和英語(yǔ)思維得到培養(yǎng)和提高。

（三）運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的創(chuàng)新

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的實(shí)施，不但極大地改變中職英語(yǔ)教學(xué)流程，而且推動(dòng)了英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)改革。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，英語(yǔ)教師可通過(guò)數(shù)據(jù)分析，了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，從作業(yè)的完成程度到考試分?jǐn)?shù)等方面進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。在此基礎(chǔ)上，英語(yǔ)教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行詳細(xì)分析，并對(duì)其進(jìn)行及時(shí)、有效的評(píng)價(jià)。在此期間，英語(yǔ)教師要注意英語(yǔ)教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié)以及學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題。英語(yǔ)教師要認(rèn)真分析差異，從多個(gè)角度分析問(wèn)題的成因，在此基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)。例如，目前許多職業(yè)學(xué)校都在用3D語(yǔ)言培訓(xùn)軟件來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，進(jìn)而對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)有效的調(diào)整。通過(guò)該系統(tǒng)，教師可以實(shí)時(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并能及時(shí)解決學(xué)生存在的問(wèn)題，既能提高教學(xué)評(píng)價(jià)效果，又能有效提升中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

（四）提升教師對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的認(rèn)知

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，中職英語(yǔ)教學(xué)要進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，就必須認(rèn)識(shí)到思想方式的重要性，即要關(guān)注“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教師的認(rèn)知水平。因?yàn)槿说乃季S模式會(huì)直接影響人的行為，所以必須保證中職英語(yǔ)教師對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式有正確的認(rèn)識(shí)。在信息化時(shí)代，一個(gè)人的必備技能就是要學(xué)會(huì)有效利用互聯(lián)網(wǎng)，因此，中職英語(yǔ)教師必須強(qiáng)化對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)知，進(jìn)而提升信息素養(yǎng)，理解互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)教師互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的培訓(xùn)，提高教師的創(chuàng)新能力和認(rèn)知能力。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方式必將被取代，它的局限性和弊端也會(huì)暴露出來(lái)，這就要求教師的教學(xué)方式要與時(shí)俱進(jìn)。單純地利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，已經(jīng)無(wú)法滿足信息時(shí)代下中職英語(yǔ)教學(xué)的需求。中職英語(yǔ)教師應(yīng)要有效地采用一種新的、更全面的、更多元化的教學(xué)方法，同時(shí)，教師的教學(xué)觀念以及認(rèn)知水平要不斷更新與提升，而有效合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)上的各種資源，也可以促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高，這對(duì)于教師的個(gè)體發(fā)展有著非常重要的影響，而教師教學(xué)能力的提高，又可以促進(jìn)教學(xué)效率的提高?？傊嵘處煂?duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的認(rèn)識(shí)，使教師能夠真正認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”模式在中職英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用。

（五）強(qiáng)化教師的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用能力

要將“互聯(lián)網(wǎng)+”模式深度融合到中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用能力至關(guān)重要。中職學(xué)校不僅要加強(qiáng)對(duì)教師互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用能力的訓(xùn)練，還要培養(yǎng)教師思考和運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的能力。中職院校應(yīng)該全面、綜合地分析英語(yǔ)教師的信息素質(zhì)，進(jìn)而制定出有針對(duì)性的英語(yǔ)教師的信息素質(zhì)培訓(xùn)方案，保證方案的科學(xué)性和合理性，逐步提高中職英語(yǔ)教師的信息素養(yǎng)。在進(jìn)行實(shí)際培訓(xùn)時(shí)，還可以設(shè)立一些與之相對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)激發(fā)教師參加培訓(xùn)的熱情，讓教師能夠主動(dòng)接受有關(guān)信息技術(shù)的培訓(xùn)。同時(shí)，也可以表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的個(gè)人，通過(guò)示范效應(yīng)的運(yùn)用，使中職英語(yǔ)教師更好地應(yīng)用信息技術(shù)，從而使其信息技術(shù)水平得到顯著提升。同時(shí)，教師也要清楚地認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)的功能和重要性，形成正確的教學(xué)理念，用發(fā)展的、創(chuàng)新的眼光對(duì)待信息技術(shù)培訓(xùn)。然后把這些訓(xùn)練結(jié)果運(yùn)用到中職英語(yǔ)教學(xué)中，提升自身的教學(xué)能力，從而促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式與中職院校英語(yǔ)教學(xué)相融合，可以提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，突破傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式的局限，營(yíng)造新奇而又輕松的課堂氛圍，使英語(yǔ)課堂教學(xué)充滿趣味性，讓學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而改變師生的思維方式，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。

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