袁琴

(東南大學(xué) 藝術(shù)學(xué)院,南京 210008)

習近平總書記在黨的二十大報告中指出,全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、全面推進中華民族偉大復(fù)興,科技是關(guān)鍵,人才是根本,教育是基礎(chǔ)。大學(xué)肩負著立德樹人,培養(yǎng)社會主義接班人的根本任務(wù)。本文參照世界一流大學(xué)的發(fā)展經(jīng)驗,結(jié)合東南大學(xué)的最新教育教學(xué)改革實踐,探析新時代背景下中國大學(xué)教育的價值及學(xué)生發(fā)展觀。

一、大學(xué)以立德樹人為根本,培養(yǎng)學(xué)生信念堅定、德才兼?zhèn)涞木C合素養(yǎng)

大學(xué)教育,關(guān)乎中華民族能否永續(xù)發(fā)展,關(guān)乎黨的事業(yè)是否后繼有人。黨的二十大報告指出,“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針,落實立德樹人根本任務(wù),培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。由此可以推衍,新時代大學(xué)教育的“第一任務(wù)”,就是要為黨育人、為國育才。新時代社會主義的合格建設(shè)者和接班人必須具備兩種過硬的素質(zhì),即政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。政治素質(zhì)是指大學(xué)生要把實現(xiàn)個人價值同黨和國家的前途命運緊緊聯(lián)系在一起,使服務(wù)國家、服務(wù)人民的信念成為他們的自覺追求,使自身成為新時代社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者和模范踐行者;業(yè)務(wù)素質(zhì)是指大學(xué)生要成為知識結(jié)構(gòu)合理、廣博精深適度、人格品質(zhì)健全的社會勞動者,他們會學(xué)習、會創(chuàng)造、會共處,既扎根中國大地又有世界眼光,不僅能成為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的生力軍,而且要擔當實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標的主力軍。為了鍛造上述兩種素質(zhì),大學(xué)在人才培養(yǎng)的過程中,必須把立德樹人作為中心環(huán)節(jié),弘揚生為首位、師為根基、課比天大的理念,加強顯性課程與隱性課程協(xié)同,使思想政治教育貫穿校園生活全過程,實現(xiàn)全方位育人。

二、大學(xué)以追求真理為宗旨,培養(yǎng)學(xué)生求真求實、尚誠至善的高尚品格

現(xiàn)代漢語中的“真理”,源自佛教中的“真理虛寂,惑心不解”。大學(xué)作為知識與文化的殿堂,對知識與真理的不懈探索成為其取得合法身份的基點,而追求知識與真理的過程是一個塑造學(xué)生的品格與思想的“旅途”。雖然不少西方大學(xué)仍然奉《圣經(jīng)》語錄為真理,但宗教的影響力在崇尚科學(xué)探索的知識殿堂里已呈日漸式微之勢?！拔逅倪\動”前后,“科學(xué)”以“賽先生”的名義從西方移植進入中國的大學(xué),從此幾乎與“真理”畫上了等號。史學(xué)家稱,“先有哈佛,后有美國”。作為先有大學(xué)而后有國家的范例,哈佛大學(xué)對真理的追求反映了大學(xué)的普適性價值,即大學(xué)主要通過追求真理和發(fā)現(xiàn)真理來為國家和社會服務(wù)。2008年,北京大學(xué)籌備110周年校慶之際,時任哈佛大學(xué)第28任校長、美國著名南北戰(zhàn)爭歷史學(xué)家德魯·吉爾平·福斯特(Drew Gilpin Faust)女士專程到訪,并以“明明德:變化世界中的高等教育”為題發(fā)表主旨演講[1]。她如數(shù)家珍地講述了哈佛與“真理”的不解之緣,稱“真理”在哈佛建校幾年之后就成為其“校訓(xùn)”。隨后,哈佛的先輩們在1643年把拉丁語“veritas”雕刻在盾牌?；丈?七個字母則是分別撰寫在三本打開的書籍上,表示懇求上帝賜予真理,寓意17 世紀新英格蘭的清教徒們期望“昭示基督上帝的智慧”。在那個時代,盾牌正面底部那本書是面朝下,象征人類知識的局限性。幾個世紀后,盾牌圖像發(fā)生變化,盾牌正面底部那本書開始面朝上。迄今為止,“veritas”始終存在,但內(nèi)涵已發(fā)生變化——“舊真理”變成了“新真理”。今天的哈佛所追求的“真理”,不僅指“知識”,不再代表一種“財富”,而是表達一種“靈感”——一種理解的方法,一種永遠無法獲得卻始終孜孜以求的事物。

與西方相映成趣的是,馬克思主義的普遍真理與中國特色社會主義的偉大實踐相結(jié)合,鑄就了中國大學(xué)“不唯書,不唯上,只唯實”的科學(xué)真理觀。從被毛澤東譽為“人民教育家”的陶行知提出“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”,到1978年青年教師胡福明在《光明日報》上發(fā)表《實踐是檢驗真理的唯一標準》,再到十九大報告倡導(dǎo)的“勇于堅持真理”和二十大報告強調(diào)的“推進馬克思主義中國化時代化是一個追求真理、揭示真理、篤行真理的過程”和“要以科學(xué)的態(tài)度對待科學(xué)、以真理的精神追求真理”,都清晰地表明大學(xué)追求真理、追求卓越之路,將永遠在路上,永無休止符,永遠“不歇腳”,而東南大學(xué)的校訓(xùn)“止于至善”就是在誡勉大學(xué)師生在追求知識與真理的過程中要“取法乎上”。

三、大學(xué)以服務(wù)國家為使命,培養(yǎng)學(xué)生心系天下、做得大事的家國情懷

縱覽古今中外,每個國家都是按照自己的政治要求來培養(yǎng)人才,世界一流大學(xué)都是在服務(wù)自己國家發(fā)展中發(fā)展壯大起來的。而所謂家國情懷,就是指對與個人和自身存在重要淵源關(guān)系的家庭、親友、國家、社會和文化等滋生的一種真誠的不可取代的深厚情感。如果從高等教育發(fā)展的邏輯看,培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)國家、民族和社會的精神也從未間斷過,這一點在古今中外的大學(xué)都可以得到翔實佐證。從1907年兩江師范學(xué)堂總監(jiān)李瑞清最早把“嚼得菜根,做得大事”作為校訓(xùn),決心通過造就“中國之培根、笛卡爾、夸美紐斯、洛克、休謨、費希爾、威爾孟耶”等頂級人才,到“使中國走向富強之路”以應(yīng)對當時國家所面臨的民族、經(jīng)濟和文化等“三大危機”;從普林斯頓大學(xué)建校之初采用的拉丁語版校訓(xùn)“她因上帝而繁榮”,到250多年后的2014年將校訓(xùn)修訂為“服務(wù)國家和服務(wù)人類”;從2015年福斯特校長在預(yù)備役軍官學(xué)校典禮儀式上宣稱哈佛在美國軍事傳統(tǒng)中發(fā)揮了“中心作用”,并夸耀其辦公室在美國獨立戰(zhàn)爭期間曾經(jīng)充當華盛頓軍隊的醫(yī)院,到耶魯大學(xué)彼得·斯拉維校長同年在耶魯校園同樣的場合驕傲地宣稱有近30000名“耶魯人”先后參加過一戰(zhàn)、二戰(zhàn)、朝鮮戰(zhàn)爭和越南戰(zhàn)爭;從東南大學(xué)針對本科生設(shè)立“至善學(xué)子獎”,專門鼓勵那些“具有家國情懷和國際視野、擔當引領(lǐng)未來和造福人類的領(lǐng)軍人才”,到2022年東南大學(xué)120周年校慶期間發(fā)出矢志建設(shè)有使命、有情懷、有格局、有品質(zhì)的“四有”大學(xué)的“東大宣言”。凡此種種,都雄辯有力地詮釋出培養(yǎng)新時代背景下中國大學(xué)生身上的國家使命意識和做得大事的民族情懷是何等重要!

四、大學(xué)以原始發(fā)現(xiàn)為突破,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、砥礪前行的創(chuàng)新意識

放眼世界,以信息產(chǎn)業(yè)、量子技術(shù)、人工智能等為代表的第四次工業(yè)革命浪潮正撲面而來。美國公布《2016-2045年新興科技趨勢報告》,列出了未來30年最值得關(guān)注的智能手機與云端計算、智能城市、量子計算等20個領(lǐng)域。二十大報告對科技創(chuàng)新的要求可概括為兩大類:第一,完善科技創(chuàng)新體系,包括健全新型舉國體制、優(yōu)化配置創(chuàng)新資源、統(tǒng)籌推進國際科技創(chuàng)新中心和區(qū)域科技創(chuàng)新中心建設(shè),提升國家創(chuàng)新體系整體效能、形成支持全面創(chuàng)新的基礎(chǔ)制度,培育創(chuàng)新文化、營造創(chuàng)新氛圍、形成具有全球競爭力的開放創(chuàng)新生態(tài)等。第二,加快實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略,包括堅持面向世界科技前沿、面向國家重大需求、以國家戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向積聚力量進行原創(chuàng)性引領(lǐng)性科技攻關(guān),加快實施一批具有戰(zhàn)略性全局性前瞻性的國家重大科技項目,增強自主創(chuàng)新能力、加強基礎(chǔ)研究、突出原創(chuàng)、鼓勵自由探索、激發(fā)創(chuàng)新活力,加強產(chǎn)學(xué)研深度融合、推動創(chuàng)新鏈產(chǎn)業(yè)鏈資金鏈人才鏈深度融合等。

從以往的成功經(jīng)驗看,大學(xué)通過科研“反哺”教育,實現(xiàn)科研與教育的同生共享,儼然成為培養(yǎng)“杰出人才”的法寶。眾所周知,斯坦福造就了“硅谷”,而被譽為“硅谷之父”的副校長費德里克·特曼就對科研提出三點要求:校外資助的科研要成為教育過程的一部分;科研要由教師和學(xué)生一道來完成;斯坦福只從事那些有充分學(xué)術(shù)價值的研究[2]。這些措施彰顯出“以學(xué)生為本”的大學(xué)理念,避免了大學(xué)“重科研輕教學(xué)”和“失去靈魂的卓越”之現(xiàn)象的泛濫。

從中國大學(xué)走過的創(chuàng)新之路看,無論是20世紀90年代啟動的“211工程”“985工程”,還是最新實施的“雙一流”大學(xué)建設(shè),都體現(xiàn)出國家對大學(xué)創(chuàng)新寄予的厚望。作為江蘇省高校中的排頭兵,東南大學(xué)幸運地趕上了這些“快車道”,師生的創(chuàng)新能力持續(xù)獲得較大提升。2022年6月,東南大學(xué)黨委書記左惟教授接受《中國新聞周刊》采訪時,曾驕傲地談及東大師生團隊積極參與“中國天眼”FAST、港珠澳大橋、探月工程、南極科考、移動通信等國家重大戰(zhàn)略項目。據(jù)不完全統(tǒng)計,在2017-2021年5年間,東南大學(xué)牽頭獲得的“國家科學(xué)技術(shù)獎”達到29 項,“全國高校科學(xué)技術(shù)獎”達到51項。東南大學(xué)已遴選出材料、電子、通信、交通等11 個以工科見長的領(lǐng)域為新的突破口?？梢灶A(yù)見,中國的大學(xué)在未來幾年又將迎來新一輪創(chuàng)新高潮。

五、大學(xué)以課程建設(shè)為媒介,培養(yǎng)學(xué)生目標明確、全面發(fā)展的價值追求

習近平總書記在二十大報告中六次提到要繼承和弘揚“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”,七次提及要培育和踐行“社會主義核心價值觀”。大學(xué)課程作為文化與價值的重要“棲居”,無疑是學(xué)生獲取知識與思想的主渠道。一個不爭的事實是,由于高等教育與生俱來的政治與上層建筑屬性,東西方大學(xué)必然服膺于各自的文明與價值體系,即便擁有相同的名稱而內(nèi)涵也是千差萬別。一百年前,美國高教界同樣討論過如何辦成世界一流大學(xué)這個問題。被譽為“哈佛之父”的查爾斯·艾略特坦誠:“在任何國家,大學(xué)都是敏銳反映本國歷史和特性的一面可靠鏡子?！盵3]據(jù)此不難看出,大學(xué)課程中的“文以載道”特征較為顯著,但“載”什么樣的“道”卻涇渭分明。

從國內(nèi)大學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)去審視,早在20世紀20年代,東南大學(xué)的前身——以“南雍學(xué)術(shù)”著稱的南高師就實行德、智、體“三育并舉”。被譽為“東南大學(xué)之父”的郭秉文校長深諳“各類課程”對于學(xué)生道德養(yǎng)成之重要意義,他尤其推崇“中文”和“歷史”這兩門課程對于弘揚中華文化的獨特價值,并詳盡闡述道:“中國之文學(xué)資料,有意撰,有稗官,有傳記與詩賦,于養(yǎng)成人民道德之生活,均占極高之價值?！贬槍v史課程,他則稱:“古人之理想功業(yè)躍現(xiàn)于紙上,讀其書想見其豐功偉烈,有動于心,遂能鑄成高貴品格?！盵4]

大學(xué)對于正處于價值觀養(yǎng)成的大學(xué)生而言,就是價值引導(dǎo)的“燈塔”和“路標”。誠如懷進鵬2021年9月8日在北京大學(xué)調(diào)研時強調(diào)的那樣,“要把立德樹人融入教育全過程,引導(dǎo)廣大教師當‘好老師’做‘大先生’,立足‘四個面向’推動新一輪‘雙一流’建設(shè),為中華民族偉大復(fù)興貢獻教育力量”[5]。

東南大學(xué)將思想政治教育融入課程教學(xué),實現(xiàn)“課程思政”。2022 年10 月,東南大學(xué)校長黃如院士在“立德樹人的東大使命和生為首位的東大行動”為主題的思想大討論報告中強調(diào),全校師生要聚焦“生為首位”的東大行動,上好課、育好人,實現(xiàn)東大人才培養(yǎng)工作的再次騰飛。學(xué)校啟動了“習近平總書記系列重要講話學(xué)習專項工程”,實施“黨支部領(lǐng)航工程”“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”等,舉辦了“永遠在路上”“與信仰對話”“傳承中華文脈、樹立文化自信”“中國周邊安全環(huán)境與軟實力建設(shè)”等系列講座,并以京劇、話劇、昆曲、民樂為主體開展“高雅藝術(shù)進校園”、原創(chuàng)史詩話劇《雨花臺》等系列活動。根據(jù)教育部《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》等文件中有關(guān)“打通育人最后一公里”的相關(guān)精神,東南大學(xué)實施項目聚焦,深入研討,系統(tǒng)設(shè)計“深入推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦”的新機制。所有這些舉措,目的只有一個,就是要培養(yǎng)出建設(shè)創(chuàng)新型國家所需要的“雙高人才”——大學(xué)生不但要擁有扎實的專業(yè)知識,而且要擁有一顆“閃閃的紅心”。