[摘 要]高校教研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)以科研項(xiàng)目為依托，以科研促教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)科研一體化”，高校教研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)應(yīng)注重以下方面：一是遴選具有凝聚力的學(xué)科帶頭人組建教研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；二是打造結(jié)構(gòu)合理的梯隊(duì)式教研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；三是制定教研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展目標(biāo)與共同愿景；四是創(chuàng)新教學(xué)科研協(xié)同發(fā)展的人才培養(yǎng)機(jī)制。最終建成一支力量雄厚的教學(xué)與科研協(xié)同發(fā)展的創(chuàng)新教研團(tuán)隊(duì)。

[關(guān)鍵詞]教研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；梯隊(duì)建設(shè)；人才培養(yǎng)機(jī)制

[中圖分類號(hào)] G645? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2023） 12-0034-04

高校無論是教育教學(xué)、科研教研還是行政管理都需要依靠集體的力量，依靠群體的合作。研究表明，與個(gè)人主義模式和競爭模式相比較，團(tuán)隊(duì)合作模式具有三個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)：一是能產(chǎn)生更高的工作效能；二是能促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的更積極的人際關(guān)系的形成和取得社會(huì)的支持；三是能更大地提高團(tuán)隊(duì)成員的心理健康水平。[1] 高校教研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是以科研項(xiàng)目為依托，以科研促教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)科研一體化”，承擔(dān)高水平、創(chuàng)新性教學(xué)與科研任務(wù)的教學(xué)科研人員所組成的正式群體。團(tuán)隊(duì)具有共同的發(fā)展目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)成員知識(shí)技能互補(bǔ)，成員之間進(jìn)行有效的分工協(xié)作。教師共同合作，形成伙伴關(guān)系，通過共同研學(xué)、示范教學(xué)以及有系統(tǒng)的教學(xué)練習(xí)和回饋等方式彼此學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)策略，可以有效提升教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)科研發(fā)展。教育部質(zhì)量工程提出切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)是國家精品課程建設(shè)的重點(diǎn)工作。國家精品課程建設(shè)對(duì)高校教師隊(duì)伍提出了更高的要求。本文以北京交通大學(xué)“合同法”教研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)為例，探究高校教研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)思路。

一、遴選具有凝聚力的學(xué)科帶頭人組建教研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

教研團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)有出色的課程負(fù)責(zé)人作為帶頭人，引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展方向，設(shè)計(jì)發(fā)展目標(biāo)，協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員的行動(dòng)，統(tǒng)領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員朝著既定的目標(biāo)和方向努力，方能達(dá)成創(chuàng)新教研團(tuán)隊(duì)乘數(shù)效應(yīng)績效。[2]團(tuán)隊(duì)帶頭人有著舉足輕重的作用，在教學(xué)科研中，帶頭人是青年教師的指引者，帶頭人的觀念影響著一所學(xué)校某門學(xué)科發(fā)展的方向，帶頭人的研究水平影響學(xué)科教研的高度，帶頭人的領(lǐng)導(dǎo)能力決定著課程改革的力度。帶頭人是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心，應(yīng)選擇師德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平“雙高”的學(xué)科帶頭人做團(tuán)隊(duì)的課程負(fù)責(zé)人。帶頭人應(yīng)全面履行帶頭人職責(zé)，凝練教學(xué)與科研相結(jié)合發(fā)展方向，建成實(shí)質(zhì)性的高水平法學(xué)教研團(tuán)隊(duì)。教研團(tuán)隊(duì)的帶頭人不僅要做到學(xué)術(shù)能力和領(lǐng)導(dǎo)能力的高度統(tǒng)一，而且要具備一定的影響力，不僅在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部有影響力，而且在團(tuán)隊(duì)以外的更大的范圍內(nèi)也有相當(dāng)?shù)挠绊懥εc活動(dòng)能力；必須具有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力、組織協(xié)調(diào)能力，必須能有效地組織和開展團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。

北京交通大學(xué)“合同法”教研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是基于“合同法”高校優(yōu)質(zhì)本科課程以及國家級(jí)、省部級(jí)科研項(xiàng)目組建而成的結(jié)合法學(xué)教學(xué)與科研的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，該教研團(tuán)隊(duì)在一流線上課程（債權(quán)法MOOC平臺(tái)）、法學(xué)教研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、課程思政建設(shè)團(tuán)隊(duì)等三個(gè)實(shí)質(zhì)性團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上建設(shè)而成，團(tuán)隊(duì)成員有多位省部級(jí)榮譽(yù)獲得者、在教學(xué)上獲得多項(xiàng)省部級(jí)及校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；債權(quán)法MOOC課程在中國大學(xué)MOOC愛課程平臺(tái)上線，獲評(píng)校級(jí)一流金課；教研團(tuán)隊(duì)在人才培養(yǎng)上獲得國家級(jí)及市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)多項(xiàng)；在科研上聚焦數(shù)字法治的社會(huì)需求，承擔(dān)國家社科基金及省部級(jí)項(xiàng)目等多項(xiàng)重大任務(wù)、產(chǎn)出CSCI、CSSCI等高水平論文多篇、出版國家級(jí)專著、獲智庫高級(jí)別成果、完成多部戰(zhàn)略性研究報(bào)告等豐碩高水平成果。在“合同法”教研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)過程中，學(xué)科負(fù)責(zé)人組建教研團(tuán)隊(duì)的業(yè)績體現(xiàn)為以下幾方面：

（一）負(fù)責(zé)人建成債權(quán)法線上一流課程（債權(quán)法MOOC平臺(tái)建設(shè)團(tuán)隊(duì)）

學(xué)科負(fù)責(zé)人全面履行帶頭人職責(zé)，負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)的組建，建成北京交通大學(xué)首批一流金課，聚焦國家推進(jìn)線上大規(guī)模開放課程建設(shè)的戰(zhàn)略性需求，創(chuàng)新教育信息化機(jī)制，承擔(dān)培育高素質(zhì)法治人才的重大任務(wù)，建成具有較大影響力的一流課程平臺(tái)。該課程在中國大學(xué)MOOC完整開課五輪，課程選課人數(shù)眾多，達(dá)一萬多人，面向其他高校和社會(huì)學(xué)習(xí)者開放學(xué)習(xí)程度高、應(yīng)用效果好、社會(huì)影響力大。負(fù)責(zé)人在一流線上課程建設(shè)過程中帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)根據(jù)教學(xué)指標(biāo)，全新設(shè)計(jì)課程體系，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，錄制授課視頻。該課程得到同行高度認(rèn)可及廣泛應(yīng)用，具有較大影響力，在同類課程中具有先進(jìn)示范性作用。

（二）負(fù)責(zé)人凝練教學(xué)與科研相結(jié)合的發(fā)展方向，建成法學(xué)教研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

學(xué)科負(fù)責(zé)人所主講的“合同法”課程獲評(píng)北京高校優(yōu)質(zhì)本科課程、教師創(chuàng)新大賽獎(jiǎng)項(xiàng)，在課程組成員的基礎(chǔ)上，負(fù)責(zé)人結(jié)合成員之間相互參與的國家級(jí)及省部級(jí)科研項(xiàng)目，組建成結(jié)合法學(xué)教學(xué)與科研的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、模擬法庭辯論賽，培養(yǎng)高素質(zhì)法學(xué)人才。團(tuán)隊(duì)將教學(xué)與科研密切結(jié)合，團(tuán)隊(duì)成員承擔(dān)國家級(jí)、省部級(jí)課題等多項(xiàng)重大任務(wù)，響應(yīng)國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略、交通強(qiáng)國戰(zhàn)略，聚焦數(shù)據(jù)法、智慧交通研究方向，產(chǎn)出豐碩高水平成果。如高級(jí)別論文、完成戰(zhàn)略性研究報(bào)告、提交智庫建言獲省部級(jí)領(lǐng)導(dǎo)批示等等。

（三）負(fù)責(zé)人建成合同法課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)

學(xué)科負(fù)責(zé)人所主講的“合同法”課程獲評(píng)北京交通大學(xué)課程思政示范課、課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)；北京交通大學(xué)最美課堂；負(fù)責(zé)人在三報(bào)一刊及CSSCI來源期刊公開發(fā)表高級(jí)別課程思政教改論文；完成系列教改項(xiàng)目。包括《合同法課程思政建設(shè)研究與實(shí)踐》《債權(quán)法專題》課程思政示范課程建設(shè)等。負(fù)責(zé)人引領(lǐng)教研團(tuán)隊(duì)重視課程思政建設(shè)，在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法學(xué)專業(yè)教育的同時(shí)，提升思政素養(yǎng)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞姆▽W(xué)創(chuàng)新人才。

總之，負(fù)責(zé)人全面履行帶頭人職責(zé)，凝練教學(xué)與科研相結(jié)合發(fā)展方向，在團(tuán)隊(duì)的建設(shè)及一流線上課程的建設(shè)過程中全面履行帶頭人職責(zé)，課程建設(shè)在同類課程中具有先進(jìn)示范性作用。在科研上，帶頭人帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)聚焦社會(huì)需求，承擔(dān)重大任務(wù)，凝練方向引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展，創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)新機(jī)制，團(tuán)隊(duì)產(chǎn)出豐碩高水平成果，成效顯著，在同行中具有較強(qiáng)影響力。帶頭人為實(shí)質(zhì)性團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，承擔(dān)國家社科基金、多項(xiàng)省部級(jí)課題等重大任務(wù)，全面履行帶頭人職責(zé)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)聚焦法治人才培養(yǎng)、法學(xué)教育信息化、國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略、交通強(qiáng)國戰(zhàn)略的需求。團(tuán)隊(duì)產(chǎn)出高水平成果成效顯著，建成一支在同行中有影響力的高水平法學(xué)教研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

二、打造結(jié)構(gòu)合理的梯隊(duì)式教研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

教研團(tuán)隊(duì)的組建，能為教師的緊密合作提供一個(gè)高效率的平臺(tái)。教研團(tuán)隊(duì)的規(guī)模應(yīng)該根據(jù)其目標(biāo)、任務(wù)來確定，使團(tuán)隊(duì)成員之間在職稱、年齡及學(xué)術(shù)研究方向等方面具有互補(bǔ)性。注意避免教師中師徒同堂的現(xiàn)象發(fā)生，以便于不同學(xué)派、不同理念成員間的交流與合作，便于為科學(xué)研究提供肥沃的土壤。教研團(tuán)隊(duì)是一個(gè)整體，團(tuán)隊(duì)每個(gè)梯隊(duì)的成員的每個(gè)行為都將對(duì)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生影響。在團(tuán)隊(duì)中，合作目標(biāo)的確定、合作的實(shí)施以及對(duì)合作結(jié)果的評(píng)價(jià)等都是團(tuán)隊(duì)成員集體智慧的結(jié)果。因此，團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員都應(yīng)在不違背團(tuán)隊(duì)整體利益的前提下，充分發(fā)揮自己的專長，在團(tuán)隊(duì)中綻放光彩。在梯隊(duì)建設(shè)中，也應(yīng)注重建立有效的團(tuán)隊(duì)運(yùn)行管理機(jī)制，有利于調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的積極性，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員間的合作，促進(jìn)教研項(xiàng)目的順利開展。[3]

（一）梯隊(duì)式教研團(tuán)隊(duì)的層次分布

以“合同法”法學(xué)教研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為例，在團(tuán)隊(duì)隊(duì)伍建設(shè)中借鑒團(tuán)隊(duì)管理理論， 進(jìn)行優(yōu)秀教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐探索，構(gòu)建完善的教學(xué)與科研團(tuán)隊(duì)組織結(jié)構(gòu)，精心建設(shè)梯隊(duì)式教研團(tuán)隊(duì)。第一梯隊(duì)：教研團(tuán)隊(duì)帶頭人。帶頭人為具有較高的科研水平的學(xué)術(shù)帶頭人、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的課程管理能力。負(fù)責(zé)人為正高職稱，獲評(píng)教學(xué)名師，師德好，學(xué)術(shù)造詣高，教學(xué)能力強(qiáng)。第二梯隊(duì)：課程主講教師、學(xué)術(shù)骨干力量，主要由青年教師組成。第三梯隊(duì)：學(xué)術(shù)發(fā)展力量，為具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處?。學(xué)科負(fù)責(zé)人全面履行帶頭人職責(zé)，凝練教學(xué)與科研相結(jié)合發(fā)展方向，在科研上起到帶頭作用，團(tuán)隊(duì)成員包括省部級(jí)榮譽(yù)、省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)獲得者多位；教學(xué)名師、優(yōu)秀主講多位；科研業(yè)績優(yōu)秀的教師多位，凝聚成一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果優(yōu)秀，具有較強(qiáng)科研能力與科研發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬抨?duì)伍。

（二）注重人才梯隊(duì)建設(shè)與青年骨干教師培養(yǎng)

帶頭人致力于人才梯隊(duì)建設(shè)的推進(jìn)與青年骨干教師的培養(yǎng)，建成一支力量雄厚的教學(xué)與科研協(xié)同發(fā)展的創(chuàng)新教研團(tuán)隊(duì)。主要通過以下措施加強(qiáng)人才梯隊(duì)建設(shè)與師資培養(yǎng)：加強(qiáng)對(duì)青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)青年教師進(jìn)行教學(xué)改革，探討創(chuàng)新的教學(xué)模式;組織青年教師觀摩名校專題課程的教學(xué)，通過校外教學(xué)交流，提高教學(xué)能力;鼓勵(lì)青年教師積極探索課程建設(shè)，發(fā)表教改論文;鼓勵(lì)、支持青年多作學(xué)術(shù)研究、法律實(shí)務(wù)實(shí)踐，方能更好地反饋到教學(xué)當(dāng)中;經(jīng)常組織課程組教學(xué)研討活動(dòng)，通過教學(xué)研討活動(dòng)，分享教學(xué)心得體會(huì)，提高教學(xué)水平。建成一支以主講教授負(fù)責(zé)的、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)。

三、制定教研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展目標(biāo)與共同愿景

明確團(tuán)隊(duì)發(fā)展的共同愿景，制定合理的團(tuán)隊(duì)發(fā)展目標(biāo)，并以此為目標(biāo)把成員組織起來，使教研團(tuán)隊(duì)具有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。管理學(xué)專家強(qiáng)調(diào)，在種種影響力之中，共同愿景所能產(chǎn)生的影響力是最理性、最強(qiáng)大的。因此，作為一個(gè)創(chuàng)新教研團(tuán)隊(duì)，達(dá)成共識(shí)，確立共同愿景，是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)。教研團(tuán)隊(duì)是以科學(xué)研究促進(jìn)教書育人為共同目標(biāo)的，是為完成某個(gè)教學(xué)目標(biāo)而組織起來的，所以首先應(yīng)由教師個(gè)人自行制定自己的發(fā)展目標(biāo)和行動(dòng)計(jì)劃，然后再在此基礎(chǔ)上共同制定團(tuán)隊(duì)的發(fā)展目標(biāo)。這樣不僅能反映大家的共同愿望，而且還能使團(tuán)隊(duì)目標(biāo)也成為團(tuán)隊(duì)每一個(gè)成員的奮斗目標(biāo)，使團(tuán)隊(duì)有它應(yīng)有的生命力。

（一）課程建設(shè)發(fā)展目標(biāo)：推進(jìn)教育信息化，加強(qiáng)課程思政建設(shè)，創(chuàng)新法學(xué)人才培養(yǎng)機(jī)制

“合同法”法學(xué)教研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)響應(yīng)中央號(hào)召，推進(jìn)大規(guī)模在線課程建設(shè)、推進(jìn)教育信息化，創(chuàng)新法學(xué)人才培養(yǎng)機(jī)制。高校是法治人才培養(yǎng)首要性的、決定性的環(huán)節(jié)，高校法學(xué)教育質(zhì)量直接影響法治工作隊(duì)伍的素質(zhì)，影響法治建設(shè)的質(zhì)量和水平。團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。在教學(xué)中，采用啟發(fā)式教學(xué)，以學(xué)生為中心，采用課前測(cè)、課堂講授、翻轉(zhuǎn)課堂、課堂辯論、課堂研討、智慧教室圓桌討論、專題研究訓(xùn)練等方式，結(jié)合多元化信息技術(shù)教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造力，注重培養(yǎng)學(xué)生高階專業(yè)能力。指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、模擬法庭辯論賽，培養(yǎng)高素質(zhì)法學(xué)人才。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)要“創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)機(jī)制，研究謀劃新時(shí)代法治人才培養(yǎng)和法治隊(duì)伍建設(shè)長遠(yuǎn)規(guī)劃”。團(tuán)隊(duì)致力于教學(xué)改革，探求法治人才培養(yǎng)的最佳路徑。經(jīng)過多年的教學(xué)改革和實(shí)踐，漸漸形成了專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力、政治素養(yǎng)有機(jī)融合的法治人才培養(yǎng)新模式。

（二）科學(xué)研究凝練目標(biāo)：聚焦數(shù)字社會(huì)發(fā)展需求，凝練教研團(tuán)隊(duì)數(shù)字法治研究方向

以“合同法”法學(xué)教研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為例，在科研上是針對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要或經(jīng)濟(jì)發(fā)展中急需解決的問題進(jìn)行研究，如數(shù)字經(jīng)濟(jì)、鐵路運(yùn)輸?shù)阮I(lǐng)域的焦點(diǎn)難題急需提供方案進(jìn)行解決。教研團(tuán)隊(duì)凝練的研究方向主要為數(shù)字法治方向，包括數(shù)據(jù)治理、數(shù)據(jù)保護(hù)、智慧交通等重點(diǎn)內(nèi)容。負(fù)責(zé)人所主持的國家級(jí)、省部級(jí)項(xiàng)目均聚焦數(shù)字法治方向，響應(yīng)國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略。團(tuán)隊(duì)成員所互相參與的國家社科基金項(xiàng)目及省部級(jí)項(xiàng)目也都屬于數(shù)字法治（數(shù)據(jù)立法、智慧交通）方向。團(tuán)隊(duì)帶頭人帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)聚焦法治人才培養(yǎng)、法學(xué)教育信息化、國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略、交通強(qiáng)國戰(zhàn)略的需求，在凝練團(tuán)隊(duì)教學(xué)與科研相結(jié)合發(fā)展方向引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展、推進(jìn)團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)建設(shè)、創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)新機(jī)制、團(tuán)隊(duì)承擔(dān)國家社科基金、多項(xiàng)省部級(jí)課題等重大任務(wù)，產(chǎn)出高水平成果，成效顯著。在共同愿景的激勵(lì)下，“合同法”課程教研團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)有了質(zhì)的變化，逐步形成了一支以學(xué)科帶頭人為龍頭，以學(xué)術(shù)帶頭人為主體，以教研團(tuán)隊(duì)成員為基礎(chǔ)的合理的人才梯隊(duì)。

四、創(chuàng)新教學(xué)科研協(xié)同發(fā)展的人才培養(yǎng)機(jī)制

教研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的教學(xué)科研應(yīng)協(xié)同發(fā)展，凝練教學(xué)與科研相結(jié)合的發(fā)展方向。形成結(jié)合教學(xué)與科研的創(chuàng)新機(jī)制?？蒲惺恰霸础保虒W(xué)是“流”，源遠(yuǎn)才能流長。如果沒有科研這個(gè)“源”，教學(xué)這個(gè)“流”就難以得到充實(shí)而逐漸枯竭。在學(xué)科帶頭人的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，通過科學(xué)研究的載體，不斷產(chǎn)生學(xué)科建設(shè)新的生長點(diǎn)，學(xué)科建設(shè)的新成果又會(huì)不斷更新充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，這將有利于高水平創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

（一）構(gòu)建三維立體式法學(xué)人才創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制

法學(xué)教育和法治人才培養(yǎng)在推進(jìn)全面依法治國中具有重要地位，建設(shè)法治國家、法治政府、法治社會(huì)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法，推進(jìn)全面依法治國，必須要有德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)法治工作隊(duì)伍，而法學(xué)教育正是建設(shè)高素質(zhì)法治工作隊(duì)伍的基礎(chǔ)工作。課程團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新法學(xué)人才培養(yǎng)，形成法學(xué)知識(shí)水平、專業(yè)能力、思政素養(yǎng)三維立體式的法學(xué)人才培養(yǎng)新機(jī)制。

教研團(tuán)隊(duì)圍繞以學(xué)生的發(fā)展為中心的教育理念，聚焦學(xué)生的專業(yè)能力與思政素養(yǎng)的二元教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)用法學(xué)知識(shí)、專業(yè)能力、思政素養(yǎng)“三維立體式”創(chuàng)新法學(xué)人才培養(yǎng)模式。創(chuàng)新途徑主要有：1.“以學(xué)生為中心，以問題為導(dǎo)向”，采用“三維立體式”法學(xué)人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式；2.合同法課程思政建設(shè)與法學(xué)專業(yè)課程建設(shè)相融合；3.推進(jìn)信息技術(shù)在“合同法”課程建設(shè)中的創(chuàng)新與應(yīng)用。課程改革落實(shí)思想品德標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)技術(shù)能力、科學(xué)素養(yǎng)、專業(yè)思維和方法、職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)等五個(gè)指標(biāo)點(diǎn)，在發(fā)揮課程思政教育功能的同時(shí)提升學(xué)生專業(yè)能力與素養(yǎng)，形成具有較強(qiáng)輻射推廣價(jià)值的教學(xué)創(chuàng)新成果。

（二）人才培養(yǎng)新機(jī)制成效顯著

教研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在科學(xué)的人才培養(yǎng)理念指引下，通過深化教育教學(xué)改革，激發(fā)高校人才培養(yǎng)的潛力和活力，通過創(chuàng)新應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才的培養(yǎng)機(jī)制，著力突破實(shí)踐能力這個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。開展模擬法庭、辯論賽、庭審旁聽、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目等舉措提高學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。通過教研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，優(yōu)質(zhì)法學(xué)人才培養(yǎng)效果漸漸展現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)本科生、碩士生獲得優(yōu)秀學(xué)位論文多篇，指導(dǎo)本科生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目獲市級(jí)結(jié)項(xiàng)評(píng)價(jià)多項(xiàng)。指導(dǎo)本科生、碩士生參加學(xué)術(shù)競賽獲多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)。團(tuán)隊(duì)人才培養(yǎng)業(yè)績豐碩，學(xué)生公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文；團(tuán)隊(duì)骨干教師指導(dǎo)學(xué)生成立國際模擬法庭協(xié)會(huì)；團(tuán)隊(duì)骨干教師指導(dǎo)本科生代表隊(duì)獲辯論賽國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

（三）培養(yǎng)道德高尚的法治人才

教研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)注重課程思政建設(shè)，高校是法治人才培養(yǎng)的第一陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)法治人才的重任，教研團(tuán)隊(duì)教師將思政教育融入法學(xué)教育各個(gè)方面，不斷探索思政教育與專業(yè)課程的有機(jī)融合。將思政元素與專業(yè)課程的有機(jī)融合，進(jìn)行浸潤式的教育。從科學(xué)設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)體系、將課程思政全程融入課堂教學(xué)建設(shè)、注重信息技術(shù)在課程思政建設(shè)中的創(chuàng)新與應(yīng)用等三方面落實(shí)法學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)制意識(shí)、權(quán)利意識(shí)、契約精神，如對(duì)個(gè)人信息權(quán)益的保護(hù)意識(shí)等。實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生的道德修養(yǎng)與法治素養(yǎng)的全面提升。團(tuán)隊(duì)在達(dá)成顯著專業(yè)教學(xué)成效的同時(shí)，提升了學(xué)生的思政素養(yǎng)，培育道德高尚的卓越法治人才，履行新時(shí)代高校教師的神圣使命與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：張宏玉）

基金項(xiàng)目：本成果為北京市社會(huì)科學(xué)基金 2020 年度研究課題階段性成果（ 20FXB009）。

作者簡介：吳文嬪（1975—），女，博士，教授，研究方向：民商法學(xué)。

On the Construction of Teaching and Research Innovation Teams in Higher Education Institutions：

A Case Study of the "Contract Law" Teaching and Research Innovation Team at Beijing Jiaotong University

Wu Wenpin

（School of Law， Beijing Jiaotong University）

Abstract： Teaching and research innovation teams of university should rely on research projects， promote teaching by research， and realize the "integration of teaching and research". The construction of teaching and research innovation teams should pay attention to the following aspects： first， cohesive discipline leaders should be selected to build teaching and research innovation teams.Second， reasonable structure of echelon teaching and research innovation team should be built. Third， development goals and common vision of the teaching and research innovation team should be formulated. Fourth， innovate the talent training mechanism for the coordinated development of teaching and research should be innovated. Finally， an innovative teaching and research team with strong ability of teaching and scientific research will be built.

Key words： Teaching and research innovation team; Echelon construction; Talents training mechanism