石愛(ài)民

步入信息化時(shí)代以來(lái)，高中教育發(fā)生了巨大變化，其中對(duì)各種信息技術(shù)的合理運(yùn)用便是極為重要的標(biāo)志。物理教師需要緊跟時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，主動(dòng)探索合適而高效的信息化教學(xué)發(fā)展路徑及模式，并且在探索與改進(jìn)中不斷提高教學(xué)水平。

一、運(yùn)用信息化技術(shù)手段的重要性

信息化教學(xué)是現(xiàn)代教育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的重要趨勢(shì)，體現(xiàn)了新時(shí)期教學(xué)質(zhì)量提升以及教學(xué)效果改善的基本要求。將信息化技術(shù)手段融入高中物理教學(xué)，能在以下幾方面起到良好作用。

1.激活學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)本身具有直觀性、生動(dòng)性、互動(dòng)性較強(qiáng)的特點(diǎn)，將其運(yùn)用到物理教學(xué)中，能吸引學(xué)生并激活其學(xué)習(xí)興趣，從而以更生動(dòng)的方式提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性。

2.降低教學(xué)難度。合理運(yùn)用信息技術(shù)手段，借助包括圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)、互動(dòng)游戲等在內(nèi)的各種形式進(jìn)行物理教學(xué)，能以較為簡(jiǎn)單、直觀且易被學(xué)生理解的方式降低教學(xué)難度，促使學(xué)生獲得更佳學(xué)習(xí)體驗(yàn)，推動(dòng)教學(xué)效果的提升。

3.強(qiáng)化實(shí)踐性。物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)理實(shí)結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐性一直都是教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。在信息化技術(shù)手段的支持下，教師往往能更為輕松地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建生活化實(shí)踐情境，演示物理實(shí)驗(yàn)，安排實(shí)踐探索作業(yè)等，確保學(xué)生能在實(shí)踐中深化對(duì)物理知識(shí)的掌握與運(yùn)用。

4.帶動(dòng)學(xué)生綜合化與個(gè)性化發(fā)展。借助信息手段優(yōu)化物理教學(xué)，既能依靠豐富的資源以及多樣的方式促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，又能關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和具體情況并強(qiáng)化個(gè)性引導(dǎo)，讓學(xué)生在全面提升物理核心素養(yǎng)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短、個(gè)性化發(fā)展，進(jìn)而提高育人水平。

二、運(yùn)用信息化技術(shù)手段的策略

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。信息化背景下教育教學(xué)資源變得極為豐富，這為高中物理教學(xué)內(nèi)容的豐富與優(yōu)化帶來(lái)重要支持。物理教師應(yīng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，積極搜集、整合優(yōu)質(zhì)資源，堅(jiān)持“從教材出發(fā)，考慮學(xué)生實(shí)際情況”的原則，利用豐富資源對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷改善。一方面，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容本身進(jìn)行豐富與優(yōu)化，依托互聯(lián)網(wǎng)資源大量整合適合課堂教學(xué)需求的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容；另一方面，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式加以創(chuàng)新與優(yōu)化，基于信息化技術(shù)手段的特點(diǎn)以更生動(dòng)、有趣的形式呈現(xiàn)內(nèi)容，從而吸引學(xué)生并降低教學(xué)難度。實(shí)踐中，教師需要以提高自身資源搜集與整理能力、學(xué)情分析能力、教學(xué)課件制作能力為基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)需要合理構(gòu)建適合學(xué)生的內(nèi)容體系。

例如，教學(xué)《速度變化快慢的描述——加速度》這一部分知識(shí)時(shí)，教師便對(duì)教學(xué)內(nèi)容實(shí)施了合理優(yōu)化。從內(nèi)容本身層面看，教師準(zhǔn)備了大量能體現(xiàn)加速度差別的案例，包括人從行走到奔跑、汽車(chē)加速、火車(chē)加速、飛機(jī)起飛等，依靠這些案例直觀地向?qū)W生展示加速度差異對(duì)速度變化快慢造成的影響；從內(nèi)容呈現(xiàn)形式層面看，教師借助可對(duì)比的互動(dòng)動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)案例，先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)速度的相關(guān)知識(shí)，再展示準(zhǔn)備好的案例，借助動(dòng)畫(huà)直觀地展示不同運(yùn)動(dòng)情境中速度變化的快慢情況。這樣既能很好地激活學(xué)生的物理興趣，又能降低學(xué)生理解新知識(shí)的難度，從而為教學(xué)效果改善帶來(lái)支持。

2.構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂。教師對(duì)信息化技術(shù)手段加以運(yùn)用，能支持高中物理翻轉(zhuǎn)課堂的有效構(gòu)建，從而連通課堂內(nèi)外，充分激活學(xué)生主體的能動(dòng)性，打造以學(xué)生自主探索為基礎(chǔ)的高質(zhì)量課堂。教師需要充分利用信息技術(shù)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，積極打造以學(xué)生為核心的翻轉(zhuǎn)課堂，從根本上解決物理課堂教學(xué)中學(xué)生過(guò)于被動(dòng)、教師主導(dǎo)全過(guò)程的情況。翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建一定要堅(jiān)持以生為本的原則，充分考慮學(xué)生的物理基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣喜好等因素，合理翻轉(zhuǎn)課外與課堂的教學(xué)活動(dòng)關(guān)系，依靠適合學(xué)生自主探索的模式推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。

例如，教學(xué)《重力與彈力》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師便構(gòu)建了高質(zhì)量的翻轉(zhuǎn)課堂。課前，教師向?qū)W生分享了提前準(zhǔn)備好的微課，要求學(xué)生在課前通過(guò)觀看微課視頻的方式對(duì)重力和彈力的產(chǎn)生、大小、方向等基礎(chǔ)知識(shí)加以學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)作業(yè)。課堂上，教師將教學(xué)重心放在引導(dǎo)學(xué)生分享課前學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、探討知識(shí)要點(diǎn)之上，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、交流討論、課堂訓(xùn)練的方式掌握重力的產(chǎn)生原因、重力大小與方向、重心、力的示意圖、彈力產(chǎn)生條件、彈力的不同形式、胡克定律等知識(shí)點(diǎn)。課后，教師再次向?qū)W生分享合適的課后復(fù)習(xí)與提升資料，引導(dǎo)學(xué)生借助微課、課后習(xí)題以及自行找尋互聯(lián)網(wǎng)資源的方式進(jìn)一步提升和發(fā)展。

3.合理運(yùn)用多樣技術(shù)。對(duì)各種各樣的信息化技術(shù)加以利用，是構(gòu)建高水平信息化教學(xué)模式的重要手段。教師需要熟練掌握各種手段，并在實(shí)踐中聯(lián)系實(shí)際情況進(jìn)行靈活運(yùn)用，充分凸顯信息化教學(xué)在趣味性、直觀性、互動(dòng)性等方面的優(yōu)勢(shì)，讓教學(xué)過(guò)程更受學(xué)生喜歡，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在快樂(lè)體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)良好成長(zhǎng)與發(fā)展。常見(jiàn)的高中物理教學(xué)信息化技術(shù)手段包括多媒體課件、VR 技術(shù)、電子白板、物理互動(dòng)游戲等，不同技術(shù)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)存在差異，需要根據(jù)教學(xué)需求對(duì)合適的技術(shù)手段進(jìn)行合理運(yùn)用，才能最大限度地保障教學(xué)效果。同時(shí)，教師自身需要學(xué)習(xí)不同信息技術(shù)的運(yùn)用方法及要點(diǎn)，熟練掌握運(yùn)用信息技術(shù)手段創(chuàng)新和優(yōu)化物理教學(xué)的辦法，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的高質(zhì)量開(kāi)展。

例如，教學(xué)《共點(diǎn)力的平衡》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師便借助物理互動(dòng)游戲指導(dǎo)學(xué)生參與游戲。課堂上，教師并沒(méi)有直接帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)共點(diǎn)力的平衡相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，而是先利用屏幕向?qū)W生展示游戲“橋梁構(gòu)造者”，通過(guò)展示游戲過(guò)程，讓學(xué)生直觀地感受建橋過(guò)程中必須考慮橋梁結(jié)構(gòu)與受力情況。在此基礎(chǔ)上，教師一邊帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)新的游戲內(nèi)容進(jìn)行探索，一邊指導(dǎo)學(xué)生對(duì)共點(diǎn)力平衡的相關(guān)知識(shí)加以學(xué)習(xí)與研究，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)玩游戲的方式考慮橋梁中共點(diǎn)力的平衡情況，讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中進(jìn)行思考，將理論知識(shí)與實(shí)踐探索進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

4.全面加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐。加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐是新時(shí)期高中物理教學(xué)必須落實(shí)的基礎(chǔ)任務(wù)，旨在引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)物理實(shí)踐能力以及綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。教學(xué)時(shí)，教師可合理運(yùn)用信息化技術(shù)手段，依靠各種方法強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建高度生動(dòng)化、趣味化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐探索，促使學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中深化對(duì)物理知識(shí)及技能的掌握，收獲豐富體驗(yàn)。一方面，教師可以借助信息化手段構(gòu)建生動(dòng)直觀的生活化教學(xué)情境，利用圖片、視頻、游戲等創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉且感興趣的物理情境，依靠情境帶領(lǐng)學(xué)生在生動(dòng)而直觀的體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)良好成長(zhǎng)；另一方面，教師可以通過(guò)信息手段優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，構(gòu)建包含演示實(shí)驗(yàn)、虛擬互動(dòng)實(shí)驗(yàn)等在內(nèi)的教學(xué)體系，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得更加輕松和高效。

5.針對(duì)性加強(qiáng)教育培養(yǎng)。在信息技術(shù)的支持下，教師能打造更具針對(duì)性的物理教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況強(qiáng)化引導(dǎo)和教育。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師可以依靠信息技術(shù)手段搜集與教學(xué)相關(guān)的各種信息，通過(guò)系統(tǒng)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行自動(dòng)化整合與處理，并借助軟件與工具對(duì)數(shù)據(jù)加以分析和利用，通過(guò)數(shù)據(jù)以及教學(xué)總結(jié)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行準(zhǔn)確把握。在此基礎(chǔ)上，教師針對(duì)不同學(xué)生提供差異化的教學(xué)資源，制定差異化的教學(xué)方案，往往能更具針對(duì)性地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)與發(fā)展。

總之，合理運(yùn)用信息技術(shù)手段能促進(jìn)物理教學(xué)水平切實(shí)提升。教師應(yīng)當(dāng)更新教育觀念，主動(dòng)提升自身信息素養(yǎng)，掌握各種常用系統(tǒng)、設(shè)備、軟件的應(yīng)用方法，并在教學(xué)過(guò)程中真正做到根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求靈活運(yùn)用合適的信息化技術(shù)手段，全方位構(gòu)建適合學(xué)生的信息化教學(xué)模式，不斷提高物理教學(xué)質(zhì)量。