劉建娟

文化自信作為民族文化傳承的前提，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育立德樹人目標(biāo)的必要條件。當(dāng)前，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)需要通過(guò)優(yōu)秀文化的回歸，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品格，從而確保課堂教學(xué)情感態(tài)度、價(jià)值觀維度目標(biāo)的圓滿達(dá)成。教師要結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教育的特點(diǎn)，基于學(xué)生的思維習(xí)慣和認(rèn)知水平，按照大活動(dòng)觀的教學(xué)理念設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)，有意識(shí)地增強(qiáng)學(xué)生傳統(tǒng)文化意識(shí)，引發(fā)學(xué)生健康美好的情感，助力學(xué)生的整體發(fā)展。

一、剖析教材文本，明確表達(dá)主題

教材文本的深刻解讀是挖掘文化思想主題的根本措施，也是組織英語(yǔ)課堂表達(dá)活動(dòng)的重要前提。組織學(xué)生開展英語(yǔ)課堂表達(dá)訓(xùn)練時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生圍繞特定的主題組織語(yǔ)言材料，讓學(xué)生的表達(dá)具有明確的中心，可以自由運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)思想情感，形成文化的感知，使學(xué)生在思考語(yǔ)句時(shí)具有清晰的方向，確保課堂表達(dá)訓(xùn)練有序高效。

例如，教學(xué)譯林英語(yǔ)5A “Unit1 The king’s new clothes”時(shí)，教師可通過(guò)對(duì)Story time 部分這則經(jīng)典的童話故事進(jìn)行全面解讀，挖掘其中包含的文化思想，即“Honesty is a kind of priceless quality.”“Telling the truth is a good character.”“We should keep reason at any time.”。圍繞故事中表達(dá)的主題思想，教師可組織學(xué)生進(jìn)行課堂交流，讓學(xué)生談?wù)撟约簩?duì)這些話題的想法，“We are brave enough to show our sincere ideas.”“Being honest is the basic thing of our living.”。學(xué)生在這種主題式的交流中，形成了正確的觀念“We should be honest.”，也受到了文化熏陶。

案例中，教師根據(jù)對(duì)英語(yǔ)教材中編寫文本的解讀，聯(lián)系當(dāng)下社會(huì)生活進(jìn)行綜合考量，明確英語(yǔ)課堂表達(dá)的主題，為學(xué)生的課堂交流提供準(zhǔn)確的指引，讓學(xué)生的表達(dá)中心突出，增加了其思考的深度，從而使學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)，受到優(yōu)秀文化思想的感染。

二、立足學(xué)生現(xiàn)狀，組織探討問(wèn)題

課堂中的探討交流活動(dòng)是一種最常見(jiàn)、最有效的學(xué)習(xí)形式。組織學(xué)生開展英語(yǔ)課堂表達(dá)訓(xùn)練時(shí)，教師需要清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理現(xiàn)狀，探尋學(xué)生文化思想素質(zhì)方面存在的問(wèn)題，以靈活多樣的形式，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的課堂情境，組織學(xué)生探討問(wèn)題，促成學(xué)生對(duì)文化思想的理解，也引發(fā)學(xué)生的深入交流，進(jìn)而形成健康向上的思想認(rèn)知。

例如，教學(xué)譯林英語(yǔ)5A “Unit6 My e-friend”時(shí)，針對(duì)當(dāng)前學(xué)生存在的網(wǎng)絡(luò)交友的問(wèn)題，教師組織學(xué)生進(jìn)行交流并創(chuàng)設(shè)探討問(wèn)題的情境“Internet shorten the distance among people.We can make friends on the internet.Now talk about the views of making friends on the internet.”。學(xué)生聯(lián)系親身經(jīng)歷表達(dá)真實(shí)想法，“I think making e-friends is full of risks.”“Yes,maybe we are be cheated by others.”“We should learn how to protect ourselves on the internet.”。學(xué)生各抒己見(jiàn)，表達(dá)對(duì)網(wǎng)絡(luò)交友的看法，形成正確的文化觀念，培養(yǎng)了文化自信。

案例中，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的了解，根據(jù)他們表現(xiàn)出的突出問(wèn)題，組織他們靈活運(yùn)用英語(yǔ)開展自由探討活動(dòng)，激勵(lì)其表達(dá)自己真實(shí)的觀點(diǎn)，使學(xué)生在親身參與問(wèn)題討論的過(guò)程中，不僅收獲正確的觀念，而且得到全方位的鍛煉，形成對(duì)文化觀念的直觀體驗(yàn)，奠定文化素質(zhì)基礎(chǔ)。

三、基于學(xué)生需求，開展互動(dòng)活動(dòng)

組織學(xué)生開展英語(yǔ)課堂表達(dá)訓(xùn)練時(shí)，教師需要全面了解學(xué)生的個(gè)體需求，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生精神世界和文化素養(yǎng)的形成，為學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)和展示的機(jī)會(huì)，引領(lǐng)學(xué)生之間的互動(dòng)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的成就感，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的良好心態(tài)，讓學(xué)生在課堂交流中領(lǐng)悟文化、形成素養(yǎng)。

例如，教學(xué)譯林英語(yǔ)5A “Unit4 Hobbies”時(shí)，考慮到學(xué)生的業(yè)余興趣非常多樣，而學(xué)生普遍渴望得到同伴與教師的認(rèn)可，所以教師組織學(xué)生開展課堂展示活動(dòng)“Everyone has his or her hobbies.Now show your hobby in the best way.Others enjoy the show and try to evaluate the performance.”，學(xué)生開始準(zhǔn)備進(jìn)行業(yè)余愛(ài)好的展示。一位學(xué)生開始用英語(yǔ)講述故事：“My hobby is reading stories.Now let tell a story in English.Long long time ago,there is a fox and a crow...”。其他學(xué)生聽完故事后，給予熱烈的掌聲，極大地鼓舞了表演者的信心，也讓聽者從故事中懂得了道理，受到了優(yōu)秀思想的教育。

案例中，教師基于對(duì)學(xué)生個(gè)體需求的高度關(guān)注，設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)活動(dòng)，為學(xué)生搭建互動(dòng)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中體驗(yàn)心理的滿足，促使學(xué)生去感受優(yōu)秀的思想文化、精神理念，并且在與同伴、教師的互動(dòng)中內(nèi)化為自身的言語(yǔ)行為，構(gòu)建學(xué)生內(nèi)在的豐富健康的意識(shí)形態(tài)，奠定良好品格的基礎(chǔ)。

四、激發(fā)積極情感，構(gòu)建展示平臺(tái)

組織學(xué)生開展英語(yǔ)課堂表達(dá)訓(xùn)練時(shí)，教師要從學(xué)生產(chǎn)生積極情感的需要出發(fā)，有意識(shí)、有策略地為學(xué)生構(gòu)建自我表現(xiàn)的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)有益的情境，促使學(xué)生在展示中萌發(fā)積極情感，形成思想認(rèn)知。同時(shí)，聯(lián)系優(yōu)秀文化的思想內(nèi)涵，組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)能力的風(fēng)采展示，可以促使學(xué)生自主地表現(xiàn)自我，深刻領(lǐng)悟博大精深的文化思想內(nèi)涵。

例如，教學(xué)譯林英語(yǔ)5B “Unit7 Chinese festivals”時(shí)，教師可組織學(xué)生演繹中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗這一主題內(nèi)容“Chinese festivals all have long histories and customs.Now choose one you like to show us.”。有的學(xué)生按照教師的要求展示了春節(jié)長(zhǎng)輩給晚輩發(fā)紅包的習(xí)俗“On the spring festival, I of ten receive a lot of red packets,which is call lucky money.I am very thankful for them.”。學(xué)生帶著情感的表達(dá)，喚醒了大家對(duì)春節(jié)的記憶，也引起了積極的情感“The spring festival is important for all Chinese.It is the duty to passing and protecting the culture.”。學(xué)生在輕松積極的情感狀態(tài)下，拓展了知識(shí)，受到了傳承傳統(tǒng)文化的教育。

案例中，教師注重學(xué)生內(nèi)在因素在實(shí)現(xiàn)文化自信方面的積極作用，借助課堂上精心打造的展示平臺(tái)，為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予學(xué)生正面的有力的肯定，喚醒學(xué)生內(nèi)心美好且愉悅的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，達(dá)成一種良好的生命狀態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)文化觀念的理解和自信。

綜上所述，按照大活動(dòng)觀的基本理念，結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師有意識(shí)地在豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，不僅可以擴(kuò)充學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想精神家園的塑造，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知情意行的整體發(fā)展。