摘 要：中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師通常會(huì)采用傳統(tǒng)的方式，以講授法為主要的教學(xué)方式。這種形式在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩和厭倦感，從而對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去興趣。針對(duì)這一問(wèn)題，筆者提出一種以創(chuàng)設(shè)情景為手段進(jìn)行教學(xué)的方法——五星教學(xué)法。通過(guò)該方法學(xué)生在掌握了單詞、短語(yǔ)、句子以及各種句型后，能夠更加深刻的理解所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。因此，筆者將五星法理論與實(shí)踐相結(jié)合，使中職英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果得到進(jìn)一步提高。

關(guān)鍵詞：五星教學(xué)法；中職英語(yǔ)；教學(xué)；應(yīng)用

作者簡(jiǎn)介：蔣磊（1983- ），女，貴州凱里人，貴州省凱里市第一中等職業(yè)學(xué)校，講師，研究方向：中職英語(yǔ)教育。

五星教學(xué)法由美國(guó)心理學(xué)家布魯納提出，他將“五星”引入教學(xué)過(guò)程，以5個(gè)基本項(xiàng)目為基礎(chǔ)建立五個(gè)等級(jí)體系，其特點(diǎn)是將語(yǔ)言能力與交際水平的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教育，以“聚焦問(wèn)題”“激活舊知”“論證新知”“應(yīng)用聯(lián)系”“融會(huì)貫通”為核心的五位一體循環(huán)教學(xué)模式，在課堂上體現(xiàn)了五星教學(xué)的重要性。中職英語(yǔ)是一門綜合理論和實(shí)踐性技能的必修課，非常適合采用五星教學(xué)法。這種教學(xué)方法是一種綜合性教育方法，主要通過(guò)語(yǔ)言、心理和環(huán)境三方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中具有良好的心理素質(zhì)、行為習(xí)慣和技能技巧等。

一、五星教學(xué)法概述

（一）五星教學(xué)法優(yōu)缺點(diǎn)

五星教學(xué)法，就是將教材內(nèi)容劃分為五個(gè)部分來(lái)進(jìn)行講解，然后按照所學(xué)知識(shí)的不同來(lái)進(jìn)行提問(wèn)和考核。這種方法不僅能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠很好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。但是這種方法也存在一定的缺陷。在五星教學(xué)法中，學(xué)生是主體，教師只起到了引導(dǎo)作用，因此，在很多時(shí)候都不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)，這種方法要求學(xué)生具有一定的記憶力，對(duì)于記憶知識(shí)點(diǎn)、掌握知識(shí)有一定難度。另外，這種方法需要教師不斷地進(jìn)行總結(jié)和分析，所以教師在教學(xué)過(guò)程中不能夠充分發(fā)揮其自身特長(zhǎng)。因此，這種方法在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中存在一定問(wèn)題，需要教師根據(jù)自身實(shí)際情況和特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)和創(chuàng)新。

（二）五星教學(xué)法與傳統(tǒng)教案的比較

在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式在很大程度上會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)效果得不到很好體現(xiàn)。因此，很多中職院校把五星教學(xué)法作為一種很好的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行應(yīng)用。但是，也要注意到這兩種教學(xué)方法還是有一定差異的。比如，在五星教學(xué)法當(dāng)中，教師是指導(dǎo)者和組織者，幫助學(xué)生明確目的及任務(wù)，并且?guī)椭鷮W(xué)生解決問(wèn)題；而傳統(tǒng)教學(xué)則主要是以教師為主導(dǎo)，教師把整個(gè)教學(xué)過(guò)程都貫穿在具體的課堂活動(dòng)中。

二、五星教學(xué)法在中職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中需要遵守的原則

五星教學(xué)法是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式基礎(chǔ)上進(jìn)行的創(chuàng)新，將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，將英語(yǔ)作為一個(gè)學(xué)科內(nèi)容。教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者和參與者，學(xué)生以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)為主，教師僅是起到一個(gè)引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用。

（一）教師需要發(fā)揮好引導(dǎo)作用

教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者和參與者，需要幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種教學(xué)方法能夠激發(fā)出學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能。

（二）學(xué)生要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

教師要在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在教學(xué)中，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有清晰的認(rèn)知，然后對(duì)學(xué)生明確地提出要求，讓學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際的情況制訂相應(yīng)的計(jì)劃。教師可以幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，在課堂上積極地為學(xué)生營(yíng)造自主、開(kāi)放、自由、平等的氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣以及探究精神。

（三）教師要注重對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新和實(shí)踐

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注重教學(xué)手段的創(chuàng)新與實(shí)踐，這對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果具有十分重要的意義。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而這一模式對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種十分不利的學(xué)習(xí)方式。在中職學(xué)生掌握一定的文化知識(shí)之后，就會(huì)逐漸對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣和求知欲。在五星教學(xué)法中教師可以采用小組合作、情景模擬和討論、辯論等各種新穎、靈活的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

三、五星教學(xué)法在中職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用的意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)教學(xué)是一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，這其中有許多專業(yè)詞匯需要中職學(xué)生掌握。但是一些中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，很難理解這些單詞的意思，而英語(yǔ)教師在課堂上為了幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，可以采用五星教學(xué)法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重學(xué)生的參與度，不能將他們完全孤立起來(lái)。讓學(xué)生積極參與，教師不僅需要讓他們進(jìn)行練習(xí)表達(dá)、回答問(wèn)題等方面的活動(dòng)，也要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和成就感，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不是一件枯燥無(wú)味的事情。

（二）有利于為教師與學(xué)生搭建起良好的溝通平臺(tái)

在中職英語(yǔ)教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)很有興趣，但是對(duì)于課堂上提出的一些問(wèn)題，學(xué)生不能很好地回答。這種現(xiàn)象就是學(xué)生與教師之間缺乏溝通和交流導(dǎo)致的。在五星教學(xué)法的運(yùn)用過(guò)程中，教師會(huì)與每個(gè)學(xué)生建立起平等和諧的師生關(guān)系，并且每個(gè)學(xué)生都能在課堂上提出自己對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中疑惑的地方。

（三）有利于為英語(yǔ)課程改革提供有效的理論支持

從理論角度上來(lái)說(shuō)，五星教學(xué)法符合現(xiàn)代教育理念，也符合現(xiàn)階段的教育目標(biāo)和要求。應(yīng)用五星教學(xué)法可以讓教師得到更多鍛煉，也能讓學(xué)生更有動(dòng)力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，教師和學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中可以共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。這也有助于提高英語(yǔ)教學(xué)效率，而且還有利于學(xué)生以后更好地適應(yīng)社會(huì)。

四、五星教學(xué)法在中職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

（一）忽視了教學(xué)目標(biāo)的全面性

英語(yǔ)教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力為核心的，因此，在中職英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)水平的要求要比普通高中階段對(duì)口語(yǔ)水平的要求更高。然而許多教師為了能使學(xué)生盡快地掌握英語(yǔ)基本語(yǔ)法，在教授時(shí)并不注意教學(xué)目標(biāo)的全面性。

（二）教學(xué)方法單一

首先，由于五星教學(xué)法運(yùn)用的時(shí)間不長(zhǎng)，大多數(shù)教師對(duì)其沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)。所以在運(yùn)用時(shí)往往只是一味地講授知識(shí)，而不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生學(xué)起來(lái)感到枯燥乏味。其次，由于該方法對(duì)課堂氣氛有要求，這使有些學(xué)生不能集中注意力學(xué)習(xí)，而影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，所以在使用時(shí)一定要考慮到課堂氛圍的營(yíng)造。

（三）忽視情感的培養(yǎng)

情感是人們的一種情緒狀態(tài)，情感的本質(zhì)在于人們對(duì)自己的態(tài)度、行為和過(guò)程的看法。學(xué)生的態(tài)度、行為和過(guò)程就是他們對(duì)自身情感需要的反映。在教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、技能水平，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生思想情感和道德品質(zhì)教育。忽視了這種情感教育的培養(yǎng)與滲透，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)產(chǎn)生消極影響。

五、優(yōu)化五星教學(xué)法在中職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用的策略

中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)逐漸受到學(xué)生和家長(zhǎng)的重視。五星教學(xué)法作為一種高效的英語(yǔ)教學(xué)方法，被廣大教師所采用。但是，由于五星教學(xué)法的應(yīng)用范圍較廣，對(duì)于不同的英語(yǔ)知識(shí)類型以及學(xué)生的需求都有不同。因此中職學(xué)校在實(shí)際課堂教學(xué)中，需要針對(duì)不同的課程類型、學(xué)生的需求以及教師自身水平，合理地選擇適合的五星教學(xué)法具體應(yīng)用措施。

（一）創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自信心，從而更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。中職學(xué)校英語(yǔ)課程屬于一種技能課程，需要通過(guò)日常教學(xué)讓學(xué)生掌握一定的專業(yè)知識(shí)。所以，在進(jìn)行五星教學(xué)時(shí)，教師要在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在教學(xué)中，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一張小黑板、一個(gè)筆記本和一些筆。黑板上可以寫(xiě)一些日常生活中常用到的單詞、短語(yǔ)和語(yǔ)法內(nèi)容，以及專業(yè)英語(yǔ)相關(guān)的詞匯和句子；筆記中可寫(xiě)上課后復(fù)習(xí)內(nèi)容（如：詞匯背誦、單詞默寫(xiě)、課文翻譯）、課后練習(xí)（完成課后作業(yè)或復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)）以及課堂小結(jié)等。教師在布置任務(wù)時(shí)不能把重點(diǎn)放在知識(shí)內(nèi)容部分，而應(yīng)該關(guān)注如何讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)進(jìn)行交流溝通。教師可以把課堂上學(xué)習(xí)的一些重點(diǎn)內(nèi)容細(xì)分，比如，英語(yǔ)字母順序是從左到右、從上到下；單詞之間也有主次之分等。

（二）加強(qiáng)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)

在中職學(xué)校的教學(xué)中，學(xué)生要想有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，就需要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)。為了能夠更好地適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)改革發(fā)展要求和職業(yè)技能要求，中職學(xué)校的英語(yǔ)教師需要重視自己對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，在教一年級(jí)新生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行拓展，幫助學(xué)生擴(kuò)大自身英語(yǔ)知識(shí)范圍，加深自己對(duì)單詞、句子含義以及語(yǔ)法等的認(rèn)識(shí)，并且能夠在課堂上通過(guò)多種方式讓學(xué)生加強(qiáng)英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)興趣。為了更好地提升自身專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)水平和理論知識(shí)水平。教師還需要不斷提升自己對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容、方法與模式等方面的認(rèn)識(shí)，能夠在課堂上靈活運(yùn)用五星教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

（三）豐富教學(xué)形式，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合

五星教學(xué)法雖然具有較強(qiáng)的課堂效率，但是由于中職學(xué)校的學(xué)生自身英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)存在一定的難度。因此，中職學(xué)校在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要積極地改變教學(xué)方式，增加英語(yǔ)實(shí)踐項(xiàng)目，豐富教學(xué)形式、理論和實(shí)踐相結(jié)合。中職學(xué)校在開(kāi)展五星教學(xué)法時(shí)，需要根據(jù)實(shí)際情況合理地安排活動(dòng)內(nèi)容。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)水平普遍較低，所以在應(yīng)用五星教學(xué)法進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)候需要將理論和實(shí)踐相結(jié)合。一方面教師需要合理地設(shè)計(jì)出符合中職院校學(xué)生的活動(dòng)任務(wù)書(shū)，另一方面學(xué)生也需要結(jié)合自身情況進(jìn)行自主選擇英語(yǔ)學(xué)習(xí)項(xiàng)目和內(nèi)容。

六、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期，中職學(xué)校要想進(jìn)一步提升自己的教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能的人才，就必須要注重學(xué)生綜合能力的提高。五星教學(xué)法的引入為中職英語(yǔ)教學(xué)提供了新思路，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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