摘 要：新課程改革背景下，中職英語教學(xué)整體水平有了顯著提升，但目前中職英語教學(xué)仍存在不少問題，例如：中職英語教師注重講授知識，而忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，沒有很好地培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文首先對核心素養(yǎng)的內(nèi)涵進(jìn)行了闡述，并對當(dāng)前中職英語教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)狀況進(jìn)行了剖析，最后論述了中職英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：中職英語；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

作者簡介：付平（1971.03-），女，六盤水市六枝特區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，講師，研究方向：中職英語教育。

中職學(xué)校是培養(yǎng)多元化技術(shù)人才的搖籃，必須加強(qiáng)英語教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高中職學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，全面提升中職英語教學(xué)質(zhì)量。新課程改革背景下，中職英語教學(xué)既有新的發(fā)展契機(jī)，又面臨新的挑戰(zhàn)。中職英語教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，兼顧學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求積極培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，從而獲得更好的教學(xué)成果。

一、核心素養(yǎng)概述

核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。在新課程改革的推進(jìn)下，中職英語教學(xué)越來越注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的意義

（一）推進(jìn)英語教學(xué)改革

在新課程改革背景下，中職英語教學(xué)從“唯成績論”轉(zhuǎn)向注重學(xué)生綜合發(fā)展，學(xué)生既要掌握英語基礎(chǔ)知識和實(shí)用技巧，又要具備英語核心素養(yǎng)，這樣才能更好地適應(yīng)崗位需求和時(shí)代發(fā)展要求。中職英語核心素養(yǎng)包括職場語言溝通、思維差異感知、跨文化理解和自主學(xué)習(xí)。在中職英語教學(xué)中，教師要從多方面著手，形成學(xué)生敢說、愛說英語的良好學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)英語教學(xué)改革。

（二）促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是中職學(xué)生必備的素養(yǎng)。近年來，中職英語教師越來越注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，組織了多種形式的英語教學(xué)活動，為他們的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更為自由的空間，提高了英語教學(xué)效果。同時(shí)，中職英語教師也根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況，確立合適的教學(xué)目標(biāo)，掌握學(xué)生身體和心理發(fā)展的基本規(guī)律，引入評估、鼓勵等手段，正確地解決師生之間的矛盾，擺脫英語教學(xué)的錯誤認(rèn)識，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

（三）強(qiáng)化學(xué)生英語思維

中職英語教師應(yīng)以教材為基礎(chǔ)組織教學(xué)活動，強(qiáng)化學(xué)生的英語思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。在英語課上，教師要注意每個環(huán)節(jié)，使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生以英語思維去表達(dá)，強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、中職英語教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題

（一）中職英語教師對學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠重視

由于每個學(xué)生的特點(diǎn)不盡相同，而中職英語教師未注重學(xué)生的差異性，采用統(tǒng)一模式教學(xué)，因此在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)方面存在不足。中職英語教學(xué)中，教師應(yīng)采取各種措施，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。然而，從目前中職學(xué)校英語現(xiàn)狀來看，教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，盲目地向?qū)W生傳授知識內(nèi)容，從而嚴(yán)重地阻礙了他們學(xué)習(xí)能力的提升。中職學(xué)生很可能會因?yàn)椴桓信d趣而抗拒自己所學(xué)的內(nèi)容，易產(chǎn)生“逆反心理”。

（二）學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)動力不足

中職學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)動力不足。在英語教學(xué)中，不少學(xué)生無法跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，無法對教師的提問做出正確的解答，從而影響英語學(xué)習(xí)效果。有的中職學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語沒什么用，將來也不會從事英語方面的工作。學(xué)生應(yīng)該意識到，學(xué)習(xí)英語的目的并不是為了取得高分，而是要拓展自己的文化視野，培養(yǎng)自己的英語能力。

（三）教學(xué)方法單一，學(xué)生思維受限

一些中職英語教師的教學(xué)觀念跟不上時(shí)代發(fā)展，造成教學(xué)方法單一，內(nèi)容枯燥，很難調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師不和學(xué)生進(jìn)行互動，也不讓學(xué)生開口表達(dá)。中職學(xué)生只是死記硬背英語，不懂得如何靈活地應(yīng)用，導(dǎo)致成績較差。一些中職英語教師忽視對英語教學(xué)方法的創(chuàng)新，往往導(dǎo)致學(xué)生在課堂上無所事事，英語思考能力有限，很難體會到英語課堂的愉悅。

（四）教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，輕視與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的聯(lián)系

中職英語課程要與學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密聯(lián)系，注重英語課程的工具屬性，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，英語教學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相分離，中職學(xué)校缺乏對英語教學(xué)的關(guān)注，英語教學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)聯(lián)系不緊密，沒有為學(xué)生搭建培養(yǎng)和發(fā)展的平臺。另外，中職英語教師所講的英語教學(xué)內(nèi)容沒有明確的層次和目標(biāo)，無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、中職英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

（一）采用先進(jìn)教學(xué)理念，明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)

中職學(xué)生的英語能力參差不齊，中職英語教學(xué)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。英語是中等職業(yè)學(xué)校的一門重要的基礎(chǔ)課程，中職英語教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極探索教學(xué)方法，改變學(xué)生逃避英語學(xué)習(xí)的心理，采用多樣化英語教學(xué)手段，提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。在平時(shí)的課堂上，教師不但要教會學(xué)生聽、說、讀、寫、譯，還要結(jié)合學(xué)生的特長，模仿工作情景，使英語教學(xué)更加有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，中職英語教師要拋棄“滿堂灌”的教法，將“主動權(quán)”交給學(xué)生，讓他們有充分的學(xué)習(xí)空間，指導(dǎo)他們走向自己的成功之道。教師可以采取分層教學(xué)法，既要確定分層的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，又要合理安排分層的教學(xué)資源和任務(wù)。只有如此，中職英語教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)才能更好地適應(yīng)英語教學(xué)需要，從而形成中職英語教學(xué)的獨(dú)特風(fēng)格。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立英語學(xué)習(xí)體系

在當(dāng)今的信息化時(shí)代，中職英語教師應(yīng)充分利用信息化手段進(jìn)行英語教學(xué)，拓寬英語教學(xué)內(nèi)容和形式，營造英語學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建英語教學(xué)系統(tǒng)，提高教學(xué)效率。首先，英語教師利用多種形式激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，把英語知識與實(shí)際情景結(jié)合起來，使更多學(xué)生愛上英語課。其次，英語教師可以通過網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)材料，向他們發(fā)送電子課件、思維導(dǎo)圖等，幫助他們進(jìn)行自學(xué)和溫習(xí)，從而取得良好的教學(xué)成果。同時(shí)，師生通過網(wǎng)絡(luò)溝通，教師為學(xué)生解答英語學(xué)習(xí)方面的困惑，減少英語教學(xué)的困難，強(qiáng)化師生關(guān)系。第三，英語教師要引導(dǎo)中職學(xué)生通過各類先進(jìn)設(shè)備如電子白板進(jìn)行自學(xué)，加深對英語的認(rèn)識，掌握大量教科書中沒有的內(nèi)容和英語技能。英語教師可以鼓勵學(xué)生在課外通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，逐步擺脫不會講英語的困境，提高學(xué)生的英語口語和表達(dá)水平。目前英語學(xué)習(xí)類軟件日益增多，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確地使用英語學(xué)習(xí)類軟件，構(gòu)建出適合自己的英語學(xué)習(xí)方案，提高英語水平。英語學(xué)習(xí)類軟件上有許多課本上沒有的內(nèi)容，學(xué)生可隨時(shí)學(xué)習(xí)英語，拓寬了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)路徑。

（三）結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)組織英語實(shí)踐活動

中職英語教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)以致用的理念，在課堂上增設(shè)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)開展與學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密相關(guān)的英語實(shí)踐活動，鍛煉學(xué)生的英語運(yùn)用能力。中職英語教師創(chuàng)設(shè)購物、聚餐、郊游工作場景讓學(xué)生進(jìn)行英語交際。通過使用英語進(jìn)行會話，學(xué)生會有身臨其境的感覺，同時(shí)也能讓學(xué)生充分體驗(yàn)到英語的廣泛運(yùn)用。

（四）創(chuàng)新英語教學(xué)策略，幫助學(xué)生樹立健全人格

中職英語課程的教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，培養(yǎng)他們在工作環(huán)境下運(yùn)用英語的基本技巧，了解中西方文化差異，培養(yǎng)他們的道德和人文素養(yǎng)。中職英語教師應(yīng)給學(xué)生主動權(quán)，使學(xué)生能夠在課堂上靈活地使用英語來表達(dá)。英語課前，教師要精心準(zhǔn)備，根據(jù)不同的職業(yè)特征，精心安排分層的教學(xué)內(nèi)容，讓所有學(xué)生都能主動參與到英語教學(xué)中來，增強(qiáng)他們的英語學(xué)習(xí)信心。中職英語教師要通過中西方文化的比較來指導(dǎo)學(xué)生了解中西方文化差異，從而加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和傳承。例如，安排古典詩詞的翻譯，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性，以英語來進(jìn)行古典詩詞的翻譯。教師可以把學(xué)生所譯出的古詩作比較，以加強(qiáng)他們對中國文化的熱愛，從而增加他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。中職英語教師應(yīng)將傳統(tǒng)文化與寫作結(jié)合起來，增加學(xué)生的文化自信。教師應(yīng)注重對中西方文化的比較和學(xué)生辨證思維的訓(xùn)練，使學(xué)生能取其精華、除其糟粕，更好地了解和掌握英語。

（五）引入多種評價(jià)方式，提高學(xué)生核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要與之匹配的評價(jià)方式，中職英語教師要引入多種評價(jià)方式，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)指出學(xué)生存在的不足并給予指導(dǎo)，使學(xué)生獲得長遠(yuǎn)發(fā)展。以前，中職英語教師把學(xué)生的英語成績作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，班級學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。如今，中職英語教師引入了學(xué)習(xí)態(tài)度、口語測試、語言技能等評價(jià)項(xiàng)目，公平地進(jìn)行評價(jià)，有利于讓更多學(xué)生提升學(xué)習(xí)英語的自信。教師可以為學(xué)生建立個人成長檔案，將學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步記錄在檔案中，還可以拍攝學(xué)生參與英語活動的照片和視頻，成為學(xué)生成長的一筆寶貴財(cái)富，也為教師的期末總評提供依據(jù)。中職英語教師要鼓勵中職學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)、小組評價(jià)、校企評價(jià)，使每一次評價(jià)都能夠激勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生成長所需的創(chuàng)新精神。還可以進(jìn)行師生角色互換，讓學(xué)生來評價(jià)教師，這有利于教師更好地組織課堂教學(xué)。教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，保護(hù)學(xué)生的自尊心，鍛煉學(xué)生的認(rèn)知能力、交際能力。與此同時(shí)，中職英語教師要應(yīng)用定量分析和定性分析相結(jié)合的方式，完善評價(jià)考核機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，發(fā)展學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

五、結(jié)語

隨著新課改的推進(jìn)，中職英語教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，幫助中職學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)興趣。英語對于對外交流和學(xué)生的就業(yè)非常重要，中職英語教師必須認(rèn)識到這一點(diǎn)，在教學(xué)過程中重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生將來更好地學(xué)習(xí)和工作奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉晉.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的中職英語聽說課教學(xué)設(shè)計(jì)策略[J].發(fā)明與創(chuàng)新（職業(yè)教育），2021（8）：106-107.

[2]盧映雪.論中職英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑[J].校園英語，2021（18）：58-59.

[3]王惠.英語學(xué)科核心素養(yǎng)在中職英語課堂中的實(shí)踐探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（16）：212-213.