王丁丁

摘 ? ?要：ChatGPT具有啟發(fā)性內(nèi)容生成、對話情境理解、序列任務(wù)執(zhí)行、程序語言解析四項(xiàng)核心能力，可以有效解決初中英語寫作教學(xué)存在的教師占據(jù)主導(dǎo)地位且只關(guān)注作文結(jié)果、情境創(chuàng)設(shè)脫離生活、評價(jià)滯后等問題。ChatGPT賦能初中英語寫作教學(xué)可以采用在寫作教學(xué)前快速、有效獲取豐富的教學(xué)資源，在寫作教學(xué)中精準(zhǔn)生成基于真實(shí)情境的寫作題目，在寫作教學(xué)后及時(shí)提供個(gè)性化批閱反饋這一路徑，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法、提升寫作能力、降低寫作焦慮、提高寫作動(dòng)力，減輕教師的備課壓力，為教師提供教授復(fù)雜概念的新方法。

關(guān)鍵詞：ChatGPT；初中英語；寫作教學(xué)

一、引言

寫作是運(yùn)用語言文字反映事物、表達(dá)思想、傳遞信息、實(shí)現(xiàn)交流的創(chuàng)造性智力活動(dòng)，是學(xué)生綜合語言能力的最佳體現(xiàn)，是初中英語教學(xué)的重要關(guān)切。目前的初中英語寫作教學(xué)存在諸多問題：從教與學(xué)的主體來看，教師仍占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生的“主體地位”得不到保證，且教師只關(guān)注作文結(jié)果，并沒有從學(xué)生的角度出發(fā)重視每個(gè)學(xué)生的寫作過程，使學(xué)生的作文變成了不可再生資源［1］；從情境創(chuàng)設(shè)來看，機(jī)械的“既定素材”替代了真實(shí)的“生活情境”，教學(xué)內(nèi)容是預(yù)先設(shè)定好的“套路化”模式，導(dǎo)致寫作內(nèi)容過度單一且脫離學(xué)生運(yùn)用英語的生活情境，學(xué)生除了機(jī)械記憶之外，難以將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與自我的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系［2］；從教學(xué)評價(jià)來看，低效的“滯后”評價(jià)仍占據(jù)主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生的寫作能力需要在不斷的“反饋—修改—再反饋—再修改”循環(huán)中提升這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出“推進(jìn)信息技術(shù)與英語教學(xué)深度融合”［3］的課程理念。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人工智能（Artificial Intelligence， AI）為教師的寫作教學(xué)提供了新路徑，它不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法，提升寫作能力，降低寫作焦慮，提高寫作動(dòng)力［4-5］，還能夠減輕教師的備課壓力，為教師提供教授復(fù)雜概念的新方法［6］。作為一種新興的AI應(yīng)用技術(shù)，ChatGPT以其所具備的啟發(fā)性內(nèi)容生成、對話情境理解、序列任務(wù)執(zhí)行、程序語言解析四項(xiàng)核心能力［7］，為有效解決初中英語寫作教學(xué)中的問題提供了新的路徑。

二、ChatGPT賦能初中英語寫作教學(xué)的路徑

英語寫作教學(xué)通常包括寫作教學(xué)前、寫作教學(xué)中和寫作教學(xué)后三個(gè)環(huán)節(jié)。寫作教學(xué)前，教師圍繞寫作主題搜集和整理相關(guān)素材，生成寫作框架。在這一環(huán)節(jié)，ChatGPT可以輔助教師快速、有效獲取基于不同學(xué)情、不同知識領(lǐng)域的教學(xué)資源，在提升教學(xué)資源供給效率的同時(shí)，增強(qiáng)教學(xué)資源的個(gè)性化水平。寫作教學(xué)中，教師鏈接學(xué)生生活體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)和提出真實(shí)問題，構(gòu)建寫作情境。在這一環(huán)節(jié)，ChatGPT可以輔助教師依據(jù)現(xiàn)有教學(xué)素材，自動(dòng)生成符合指令且情境適切的題目，幫助教師呈現(xiàn)更好的課堂，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望和興趣。寫作教學(xué)后，教師基于評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)進(jìn)行多元反饋，提供寫作評價(jià)。在這一環(huán)節(jié)，ChatGPT可以通過自然語言生成技術(shù)對錄入文本進(jìn)行高質(zhì)量批改并提出修改建議，為學(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo)。下面以一次主題為“中國傳統(tǒng)節(jié)日”的初中英語寫作教學(xué)實(shí)踐為例進(jìn)行具體闡述。

（一）寫作教學(xué)前：快速、有效獲取豐富的教學(xué)資源

ChatGPT能夠基于問題，在不同知識和情境場域下快速生成教學(xué)資源，其巨大的樣本量和模型規(guī)?？梢詾榻處煹慕虒W(xué)提供豐富、多元的視角。寫作教學(xué)前，教師可基于主題，與ChatGPT開展多輪對話，以快速、有效獲取豐富的教學(xué)資源。具體操作步驟如下：

第一步，筆者基于主題，在ChatGPT對話框中輸入提示語“Can you give some supporting details for the content of English writing teaching with the theme of Chinese traditional festivals？”。ChatGPT基于該提示語，提供了包含origins and legends、customs and traditions、festival foods、decorations and symbols、family and community gatherings、cultural significance、modern celebrations、regional variations、influence on daily life、festivals role in education、global awareness等方面的內(nèi)容并加以簡單說明。在主題為“中國傳統(tǒng)節(jié)日”的寫作教學(xué)實(shí)踐中，筆者基于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過origins and legends、customs and traditions、festival foods等方面的相關(guān)知識這一學(xué)情，結(jié)合Krashen的“i+1”輸入假說［8］，選取origins and legends、customs and traditions、festival foods、cultural significance、festivals role in education五個(gè)方面的教學(xué)資源，設(shè)計(jì)豐富、立體、貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，以使學(xué)生在略高于自己水平的輸入中實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。

第二步，筆者在ChatGPT對話框中繼續(xù)輸入提示語“Can you give some examples for origins and legends， customs and traditions， festival foods， cultural significance and festivals role in education？”。ChatGPT基于該提示語對每一方面內(nèi)容進(jìn)行舉例說明，如對于cultural significance，ChatGPT提供如下舉例說明：

The Lantern Festival symbolizes the end of Chinese New Year celebrations. It showcases Chinese deep-rooted respect for family and its emphasis on unity， as families come together to enjoy colorful lantern displays.

可見，通過與ChatGPT開展多輪對話，教師不斷聚焦、縮小教學(xué)資源的范圍，生成緊密圍繞主題的豐富教學(xué)資源，進(jìn)而結(jié)合不同學(xué)情選擇教學(xué)資源開展教學(xué)。需要說明的是，提示語的質(zhì)量在很大程度上決定了ChatGPT輸出文本的質(zhì)量［9］，良好的提示語設(shè)計(jì)有助于ChatGPT生成質(zhì)量較好的反饋［10］。因此，教師應(yīng)盡量使用明確、簡潔、規(guī)范的提示語進(jìn)行提問，以便更好地發(fā)揮ChatGPT的潛能。

（二）寫作教學(xué)中：精準(zhǔn)生成基于真實(shí)情境的寫作題目

ChatGPT能依據(jù)用戶指令，將學(xué)生生活實(shí)際、已有知識經(jīng)驗(yàn)與目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容連接起來，精準(zhǔn)生成基于真實(shí)性情境的寫作題目，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望和興趣。寫作教學(xué)中，教師可基于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，與ChatGPT開展多輪對話，以精準(zhǔn)生成符合學(xué)生生活實(shí)際的寫作題目。具體操作步驟如下：

第一步，筆者在ChatGPT對話框中輸入提示語“請生成一道以‘中國傳統(tǒng)節(jié)日為主題的初中英語應(yīng)用文寫作題目，要求情境真實(shí)，提供關(guān)鍵詞和提示問題”。ChatGPT基于該提示語，生成如下回復(fù)（ChatGPT生成的中文回復(fù)中的些許表達(dá)問題已作修改。下同）：

情境描述：

你是一名中學(xué)生，中秋節(jié)即將到來。學(xué)校將組織一場關(guān)于“中國傳統(tǒng)節(jié)日”的分享活動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)們分享自己家庭的中秋節(jié)慶祝方式以及自己是如何傳承中華傳統(tǒng)文化的。請你以“我家的中秋節(jié)”為主題，寫一篇英語短文，介紹你和家人的中秋節(jié)慶?；顒?dòng)以及你是如何學(xué)習(xí)和傳承中華傳統(tǒng)文化的。

關(guān)鍵詞：

中秋節(jié)；家庭團(tuán)聚；傳統(tǒng)食物；賞月；傳統(tǒng)文化；傳承

提示問題：

· 中秋節(jié)在中國傳統(tǒng)節(jié)日中有何重要意義？為什么家庭團(tuán)聚在這一節(jié)日中很重要？

· 你家在中秋節(jié)期間通常會進(jìn)行哪些慶?；顒?dòng)？請分享一些具體細(xì)節(jié)。

· 你最喜歡的中秋節(jié)食物是什么？

· 你是否參與賞月活動(dòng)？賞月活動(dòng)背后有何寓意？

· 你是如何學(xué)習(xí)和了解中華傳統(tǒng)文化的？你覺得傳承這些文化有何意義？

· 你是否會在學(xué)校或社區(qū)中與其他人分享關(guān)于中秋節(jié)和中華傳統(tǒng)文化的知識？

第二步，筆者更改提示語，在ChatGPT對話框中輸入提示語“請保持題目中的關(guān)鍵詞和提示問題，僅更改寫作情境”。ChatGPT將原來的“中秋節(jié)”改為“端午節(jié)”，并重新生成另一個(gè)符合中學(xué)生認(rèn)知和生活實(shí)際的情境。具體情境描述如下：

情境描述：

你是一名中學(xué)生，你的學(xué)校與美國的Philips School正開展交流活動(dòng)，一些留學(xué)生即將在中國度過傳統(tǒng)佳節(jié)——端午節(jié)。學(xué)校組織了一個(gè)特別活動(dòng)，旨在慶祝這個(gè)古老的中國節(jié)日，并向外國留學(xué)生傳播中華傳統(tǒng)文化。每位同學(xué)需要在活動(dòng)中分享自己家庭的端午節(jié)慶?；顒?dòng)以及自己是如何體驗(yàn)和傳承中華傳統(tǒng)文化的。

第三步，筆者在ChatGPT對話框中輸入提示語“請將關(guān)鍵詞和提示問題翻譯成英文”，進(jìn)而根據(jù)學(xué)情選擇相應(yīng)問題，創(chuàng)編最適合學(xué)生和教學(xué)目標(biāo)的寫作題目。ChatGPT生成如下回復(fù)：

Key words：

Mid-Autumn Festival; family reunion; traditional food; admire the moon; traditional culture; heritage

Questions：

· What is the significance of the Mid-Autumn Festival in traditional Chinese holidays？ Why is family reunion important during this festival？

· What are the typical celebration activities in your family during the Mid-Autumn Festival？ Please share some specific details.

· What is your favorite Mid-Autumn Festival food？

· Do you participate in admiring the moon activities？ What is the symbolism behind it？

· How have you learned and understood traditional Chinese culture？ What do you think is the significance of preserving these cultural traditions？

· Do you share your knowledge about the Mid-Autumn Festival and Chinese traditional culture with others in school or in your community？

綜上所述，ChatGPT能夠精準(zhǔn)穩(wěn)定地生成多情境、多維度、具有真實(shí)體驗(yàn)的題目?？梢?，ChatGPT初步具備了依據(jù)教學(xué)目標(biāo)生成創(chuàng)作型教學(xué)素材的應(yīng)用能力，可以輔助教師完成包括題目生成在內(nèi)的多項(xiàng)具體教學(xué)任務(wù)［11］。

（三）寫作教學(xué)后：及時(shí)提供個(gè)性化批閱反饋

ChatGPT不僅可以通過自然語言生成技術(shù)對錄入文本進(jìn)行高質(zhì)量批改并提出修改建議，還可以在課后持續(xù)為學(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo)。這一針對學(xué)生作文的個(gè)性化、及時(shí)性、伴隨式評價(jià)反饋，能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和動(dòng)力，提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。教師可以根據(jù)具體需求，將學(xué)生的習(xí)作或部分習(xí)作內(nèi)容輸入ChatGPT對話框，讓學(xué)生借助ChatGPT進(jìn)行個(gè)性化、及時(shí)性、伴隨式的修改。

筆者將一位學(xué)生的習(xí)作初稿上傳到ChatGPT，并在ChatGPT對話框中輸入提示語“請從詞匯、語法、內(nèi)容、觀點(diǎn)表達(dá)、問題描述、句間邏輯關(guān)系等方面對這篇習(xí)作作出評價(jià)并給出分?jǐn)?shù)（每項(xiàng)得分：10分；總體評分采用10分制）”。學(xué)生的習(xí)作如下（為了真實(shí)展示ChatGPT的批閱反饋功能，學(xué)生習(xí)作中的表達(dá)錯(cuò)誤未作修正）：

Welcome to China and to our school. Id like to tell something about the Chinese Dragon Boat festival and how I spent it this year.

The Dragon Boat festival is falls in May 5th this year. People all from China eat zongzi， it is a kind of symbol food cook with sticky rice. Dragon boat races people held in many places to memory one of old poet Qu Yuan.

This year， we had three days off holidays for this festival. When this time， I went a picnic in the countryside with my good friends， and of course， I visitied my grandparents and ate zongzi with my family. It is delicious. I very like zongzi. The dragon races were such exciting so that I couldnt help cheer for racers. I very enjoyed the holiday.

All in all， the most important festival for Chinese， it is not only a traditional festival with many colorful cultures and activity， but also happy time for family get together.

ChatGPT生成如下回復(fù)：

【評價(jià)】

詞匯（7）：習(xí)作可以嘗試更多樣化的詞匯來豐富文章的表達(dá)。

語法（6）：習(xí)作有語法錯(cuò)誤和不流暢的句子，需要注意動(dòng)詞時(shí)態(tài)和主謂一致等。

內(nèi)容（6）：習(xí)作基本涵蓋與主題相關(guān)的內(nèi)容，但應(yīng)該對端午節(jié)展開進(jìn)一步的解釋（如為什么要吃粽子、端午節(jié)的歷史和意義等），以及加入更多的細(xì)節(jié)描述等。

觀點(diǎn)表達(dá)（7）：習(xí)作表達(dá)了作者對端午節(jié)的喜愛和對觀看龍舟賽的激動(dòng)之情，但缺乏更深入地表達(dá)個(gè)人的情感和體驗(yàn)。

問題描述（7）：習(xí)作對端午節(jié)和個(gè)人如何度過端午節(jié)進(jìn)行了描述，但缺乏展示作者的感受和體驗(yàn)。

句間邏輯關(guān)系（6）：習(xí)作內(nèi)容有些零散，缺乏自然的過渡和銜接，應(yīng)使用更多的過渡詞匯和邏輯連接詞來使文章更具連貫性。

總體評分：6.5/10

【建議改進(jìn)】

豐富詞匯和語法結(jié)構(gòu)：嘗試使用更多樣化的詞匯和句式，避免簡單句的重復(fù)；檢查動(dòng)詞時(shí)態(tài)使用的準(zhǔn)確性和主謂是否一致。

擴(kuò)展內(nèi)容：關(guān)于端午節(jié)的解釋可以更詳細(xì)，如介紹端午節(jié)的歷史、起源和傳統(tǒng)習(xí)俗，一并加入一些個(gè)人體驗(yàn)和感受（粽子的味道、與家人的互動(dòng)）等的描述。

深化觀點(diǎn)表達(dá)：在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和情感時(shí)，可以更具體地描述個(gè)人的感受（如何被龍舟賽所吸引、為什么喜歡端午節(jié)等）。

更好的邏輯關(guān)系：使用過渡詞匯和邏輯連接詞，以便將不同段落和句子聯(lián)系起來，使文章更流暢。

展示細(xì)節(jié)：嘗試通過細(xì)節(jié)描述來豐富文章內(nèi)容，讓讀者更能理解并增強(qiáng)代入感。

可見，ChatGPT不僅提供個(gè)性化的評價(jià)，還提出了詳細(xì)的修改建議?；贑hatGPT提出的建議，學(xué)生在ChatGPT對話框中輸入提示語“Can you provide some better expressions on lexical， grammar and content of the passage？”。ChatGPT生成如下回復(fù)（括號中的內(nèi)容為筆者對ChatGPT生成的語言的表達(dá)錯(cuò)誤所作的修改）：

Warm greetings to everyone joining us in China and at our school. Today， Id like to share an exciting tale about the Chinese Dragon Boat Festival and my wonderful experiences during this years celebration.

The Dragon Boat Festival， occurring on May 5th （應(yīng)為：on the fifth day of the fifth lunar month） this （應(yīng)為：every） year， holds a special place in Chinese culture. During this festive occasion， families across China come together to enjoy a traditional treat known as zongzi. Zongzi， made from （應(yīng)為：of） sticky rice and carefully wrapped in leaves， presents a delightful array of flavors that symbolize unity and togetherness.

Beyond the delightful zongzi， the festival is renowned for its vibrant dragon boat races. These exhilarating races， held in various locations， honor the memory of the esteemed ancient poet Qu Yuan. His words continue to resonate through time， and the races serve as a spirited homage to his legacy.

In reflection， the Dragon Boat Festival encompasses more than just a celebration; it embodies the essence of unity and family bonds. As the festivities concluded， I realized that beyond the zongzi and the races， the festival serves as a reminder of the strength of shared traditions and the joy of coming together.

若對答案不滿意，學(xué)生還可以通過不斷縮小提問限制的方式循環(huán)反復(fù)與ChatGPT進(jìn)行對話。這種個(gè)性化、及時(shí)性、伴隨式評價(jià)反饋方式能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程提供更加精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo)［12］，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供有趣的體驗(yàn)，而且可以使學(xué)生在不斷的“反饋—修改—再反饋—再修改”循環(huán)中真正提高寫作能力。

三、結(jié)語與啟示

ChatGPT等新一代人工智能展現(xiàn)出的強(qiáng)大知識能力與溝通能力表明，我們已經(jīng)進(jìn)入了以“人工智能”為師的新時(shí)代，這更是一個(gè)“人師—機(jī)師”構(gòu)成的“雙師并存”的時(shí)代［13］，將ChatGPT等現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)融合是中國式現(xiàn)代化背景下教育發(fā)展的必由之路。ChatGPT賦能的初中英語寫作教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法，提升寫作能力，降低寫作焦慮，提高寫作動(dòng)力，而且也能夠減輕教師的備課壓力，為教師提供教授復(fù)雜概念的新方法。

為更好地發(fā)揮ChatGPT賦能英語教學(xué)，筆者認(rèn)為教師應(yīng)注意以下三點(diǎn)：一是以積極開放的心態(tài)樹立英語教學(xué)信息化的理念共識，即將現(xiàn)代信息技術(shù)與課程深度融合的目的是促進(jìn)學(xué)習(xí)更好地發(fā)生，教師應(yīng)充分發(fā)揮ChatGPT對英語課程教與學(xué)的支持與服務(wù)功能，合理利用、創(chuàng)新使用ChatGPT；二是以與時(shí)俱進(jìn)的眼光提升自身和學(xué)生的信息素養(yǎng)，即教師需要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)以ChatGPT革新教育教學(xué)的方法和行動(dòng)的自覺［14］，并引導(dǎo)學(xué)生樹立ChatGPT作為服務(wù)學(xué)習(xí)的工具的意識，進(jìn)而形成適應(yīng)時(shí)代發(fā)展浪潮和未來社會所需的必備品格和關(guān)鍵能力；三是以小心謹(jǐn)慎的態(tài)度推動(dòng)教育與ChatGPT的互融互通，即不僅應(yīng)對ChatGPT持包容和開放的態(tài)度，也應(yīng)意識到ChatGPT可能存在的語言表達(dá)錯(cuò)誤，帶來的抄襲、剽竊等，以及潛在的安全與倫理風(fēng)險(xiǎn)。

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