陳曉慶

導(dǎo)讀：幼兒時期受到的教育直接關(guān)系將來的發(fā)展，正確、科學(xué)、高效地開展德育工作有利于幼兒形成良好的思想意識，使熱心寬容、積極進(jìn)取、主動探索等優(yōu)良品質(zhì)得到有效發(fā)展。在新時期背景下，幼兒教師需要對現(xiàn)行的教學(xué)方式進(jìn)行改革和改進(jìn)，在立德樹人理念下有效開展德育工作，提高幼兒的品德素質(zhì)，為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)及發(fā)展，在幼兒園教學(xué)過程中教師要注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，在立德樹人理念下開展德育工作，確保幼兒健康成長，提高思維邏輯能力，養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)。幼兒園階段是接受美好事物、學(xué)習(xí)技能和培養(yǎng)良好習(xí)慣的黃金時期，對成長發(fā)展十分關(guān)鍵。如果幼兒沒有接受良好的教育，養(yǎng)成優(yōu)良習(xí)慣，在今后的生活與學(xué)習(xí)中很難改變不良習(xí)慣。所以，幼兒階段的道德熏陶非常重要。

一、立德樹人理念下幼兒園德育工作的重要意義

一是利于幼兒形成良好的品格?，F(xiàn)在社會許多家庭只有一個幼兒，父母會竭盡全力滿足幼兒的需求，導(dǎo)致幼兒養(yǎng)成自我中心性格，變得自私。所以，在平時開展的德育中教師要注重引入立德樹人理念，對幼兒展開正確指導(dǎo)，使其樹立正確的價值觀，養(yǎng)成正確的判斷及行為，有助于幼兒形成良好的品格，為以后的發(fā)展打下堅實根基。

二是確保幼兒健康成長。從立德樹人的大環(huán)境來看，幼兒的健康成長是首要任務(wù)，在幼兒園的日常教學(xué)中，可以通過有趣的圖畫和故事情節(jié)向幼兒傳遞正確的價值觀和道德觀念。下面以《小螞蟻搬家》為例，介紹如何在幼兒園日常教學(xué)中引入繪本閱讀開展德育。這是一本以小螞蟻為主角的繪本，講述了一群小螞蟻在搬家過程中團結(jié)協(xié)作、克服困難的故事。這個故事可以向幼兒傳遞團結(jié)合作、勤勞勇敢、自立自強等價值觀和道德觀念。

三是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。當(dāng)前我國立德樹人思想大環(huán)境下，對幼兒的全面發(fā)展提出了更高的需求。在幼兒的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)中，德育的作用非常大。幼兒接受過德育會逐漸樹立了人生理念和價值觀念，懂得明辨是非，懂得如何做事，如何控制自己的言行，最終成為對時代有用的人。

二、幼兒園德育工作中存在的問題

在素質(zhì)教育背景下教師要充分認(rèn)識到德育在幼兒的學(xué)習(xí)和生活中的作用，使幼兒持續(xù)接受德育的熏陶。然而，當(dāng)前許多教師對德育工作的重視程度不夠高，往往將幼兒的學(xué)習(xí)成果當(dāng)作一種衡量標(biāo)準(zhǔn)，這種教育思想很難有效提高德育質(zhì)量和成效。首先，部分教師在德育工作中占據(jù)主導(dǎo)地位，他們覺得自己是教學(xué)權(quán)威，讓幼兒怎么做幼兒就怎么做，根本不關(guān)心幼兒的感受，不僅不能有效提高幼兒的德育素質(zhì)，還會對幼兒的健康發(fā)展產(chǎn)生一定的不利影響。其次，有些教師對德育的認(rèn)識不夠透徹，雖然積極組織幼兒進(jìn)行集體活動，但主觀主義、形式主義較為嚴(yán)重。事實上幼兒對德育的認(rèn)識感悟很少，更不用提身體力行了，這樣難以實現(xiàn)真正有效的德育。

三、立德樹人理念下開展幼兒園德育工作的策略

（一）日?；掠?/p>

德育是一項復(fù)雜且需要長期堅持的工作，在各個階段的運用方式不盡相同，具有特定的階段性特點，需要教師針對認(rèn)識程度和個性特點制定合適的實施方式。如果只講述德育理論知識，傳授人生道理和人生經(jīng)歷，會導(dǎo)致幼兒對參與德育知識學(xué)習(xí)感到厭煩。教師要將德育理念融入幼兒的日常學(xué)習(xí)中，不知不覺將幼兒培養(yǎng)成講禮貌、懂規(guī)范的人。比如，每天上課時在教室的入口處帶著笑容等候并友好問候，讓幼兒明白禮貌問候是一種美德。在午休時間讓幼兒明白不要吵醒別人，這是對別人的一種尊重。由于幼兒在參與團體行為過程中會不可避免地出現(xiàn)誤解和矛盾，可以將其當(dāng)作突破口，在沖突發(fā)生時及時開展德育，使幼兒認(rèn)識到寬容和體諒他人的重要意義，確保幼兒成長為一個道德修養(yǎng)極高的人，促使立德樹人理念在幼兒園德育工作中有效落實。

（二）善用激勵方式推動德育進(jìn)程

由于家庭教育和生活環(huán)境的不同，幼兒的個性特點呈現(xiàn)明顯差異。一些幼兒活潑好動，課堂上無法專心，有的則沉默寡言。一些教師習(xí)慣性地認(rèn)為活潑好動的幼兒“難管”，偏愛安靜、聽話的幼兒，這樣的觀點是錯誤的。不同個性的幼兒都具有很強的發(fā)展?jié)摿?，他們對生活也有自己的目?biāo)和要求，教師要充分認(rèn)識到每一個幼兒的差異，根據(jù)差異特點制定相應(yīng)的德育規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，合理融入立德樹人理念，促進(jìn)幼兒道德素養(yǎng)的每一次進(jìn)步。比如，當(dāng)碰到活潑、吵鬧的幼兒時，將重點放在挖掘這些幼兒的特長上，在學(xué)習(xí)生活中表揚他們的優(yōu)點，引導(dǎo)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)。這樣既可以滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，也可以讓他們更好地融入集體，慢慢改變浮躁個性，實現(xiàn)共同進(jìn)步。又如，在課堂上難免出現(xiàn)不遵守紀(jì)律的幼兒，可以鼓勵他們當(dāng)一天的班長，為同學(xué)做榜樣，讓他們從管理中感受教師開展工作的困難，認(rèn)識到自己的錯誤，在以后的生活中學(xué)會正確整改，確保長成具有道德修養(yǎng)的人。

（三）有效開展德育評價，促進(jìn)幼兒品德生成

要想在幼兒園德育課程中有效融入立德樹人思想，就要給幼兒留出一定的時間開展德育評價。首先，教師要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我評價，考慮自己在這節(jié)課上有沒有遵循課堂紀(jì)律，有沒有學(xué)到什么，有機會認(rèn)識到不足之處。其次，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行互相評價。教師可以采用小組合作的形式開展教學(xué)，讓幼兒在小組里互相評價，認(rèn)識到自己在他人心目中的形象，從各個方面總結(jié)自己的優(yōu)點和缺點。最后，根據(jù)幼兒的具體狀況給出相應(yīng)的對策。在立德樹人大環(huán)境中，教師可以通過多種途徑推動評價的形成，從多種視角評價，幫助幼兒更好地提高品德修養(yǎng)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（四）明確德育工作內(nèi)容

正如“適合的才是最好的”，在幼兒園德育中同樣適用。只有適合幼兒發(fā)展的德育內(nèi)容才是值得被推廣的，可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。同時，還需要教師對幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和成長需求進(jìn)行深入研究，以此為依據(jù)挑選合適幼兒的德育課題。這樣才可以有針對性、有層次地指導(dǎo)幼兒掌握德育知識，有效提升德育素養(yǎng)。比如，小班幼兒剛進(jìn)入幼兒園這一陌生環(huán)境，需要花上一段時間熟悉，不能很好地融入集體活動，常和其他幼兒為了爭奪玩具發(fā)生摩擦和爭吵。教師可以“互相認(rèn)識”為主題引導(dǎo)幼兒認(rèn)識班級環(huán)境，認(rèn)識自己的同伴，加深對班級環(huán)境的了解和認(rèn)同。此外，還可以舉辦混齡教學(xué)，充分發(fā)揮大班幼兒的自主性和責(zé)任感，對小班幼兒進(jìn)行正面引導(dǎo)，形成“以大帶小”“以強帶弱”的良性互動環(huán)境，激發(fā)幼兒的社交能力，促使幼兒在互動中學(xué)會互幫互助、互相關(guān)愛，提升幼兒園德育開展有效性。

（五）注重幼兒教師的師德建設(shè)

品德是對幼兒精神、靈魂的教導(dǎo)。要想讓幼兒立德，教師自身也要立德。教師的職業(yè)道德水準(zhǔn)和生命價值觀取向直接影響著幼兒的生活道德水準(zhǔn)和精神面貌，對幼兒的健康成長起著十分關(guān)鍵的影響。黨的十九大報告提出幼兒園必須著力搞好人民群眾滿意的教學(xué)，不斷加強教師隊伍建設(shè)，提升人民教師的職業(yè)道德水準(zhǔn)和社會服務(wù)素質(zhì)。新時代的幼兒教師不僅要具備堅實的專業(yè)技能，更要具備兢兢業(yè)業(yè)的精神，時時刻刻提升業(yè)務(wù)素質(zhì)和師德水準(zhǔn)，有理想，有愛心，認(rèn)真履行班主任道德準(zhǔn)則，爭取成為幼兒的榜樣，成為幼兒思想的指航燈。

第一，德育為先，堅持正確育人。評價人才的兩個關(guān)鍵要素是德與才，但兩者并沒有并列的關(guān)聯(lián)，德有著統(tǒng)領(lǐng)性和最重要的意義。所以，幼兒成人的首要條件就是思想道德教育。教師必須做好立德樹人根本任務(wù)，遵循五育并舉、品德為首的指導(dǎo)原則，堅守端正的教育理念、人生觀和價值理念，通過全面、立體化的品德教學(xué)幫助幼兒形成端正的世界觀、學(xué)業(yè)觀、社會主義核心價值觀和法治觀念，積極傳播真善美，培養(yǎng)健康、完善的性格，開拓幼兒園德育實施新局面。

第二，以身作則，做好幼兒的楷模。幼兒教學(xué)不僅有著強烈的榜樣性，還有著強的向師性。教師的一言每行、舉動言行對幼兒的品德、言行和品格發(fā)展都有著重要的影響，幼兒愿意將教師當(dāng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)和效仿的對象。教師必須時時刻刻做好榜樣，凡是要求必須做的就應(yīng)先做，凡是規(guī)定絕對不能做的堅決不得做。唯有記住這個道理，嚴(yán)于律己，以人為本，恪盡職守，才能讓幼兒心服口服，將教師視為良師益友。

第三，愛心呵護，教導(dǎo)幼兒成長。道德的核心是愛，師生情是道德培養(yǎng)的基本內(nèi)涵之一。教師要做到關(guān)愛、耐心、細(xì)心，無論在學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)上都要時刻關(guān)注幼兒，特別要對學(xué)習(xí)成績不好、學(xué)習(xí)成績不好的幼兒給予更多關(guān)愛和寬容、鼓勵和微笑，減少批評。教師應(yīng)允許他們犯錯，給他們時間改正，切忌方法簡單和言語偏激。對幼兒微小的進(jìn)步，教師也要善于發(fā)現(xiàn)，予以更多表揚和引導(dǎo)，將師愛灑給每一位幼兒，讓每一朵花都能絢麗盛開。

（六）重視生活延伸，形成生活氛圍

德育必須是強化學(xué)習(xí)氛圍的動力。然而，封閉的課堂德育模式不能產(chǎn)生理想的教育效果，值得每一個幼兒教師深思。要想深化德育效果，教師必須跳出課堂的局限，以貼近生活的視角將德育延伸到課堂之外。比如，在課堂上組織“搭橋”活動時，以生活為教材延伸學(xué)習(xí)，幫助幼兒熟悉道德和生活之間千絲萬縷的關(guān)系，了解生活中的一些榜樣行為，學(xué)習(xí)高尚的品德。為了加深幼兒對德育實踐內(nèi)容的理解，幫助幼兒認(rèn)識正確的行為倫理，教師要定期開展實踐活動，貫徹陶行知生活教育思想，讓幼兒幫父母做一些家務(wù)，了解父母如何照顧家庭，培養(yǎng)對父母的感激之情；要求幼兒做自己的事，獨立洗衣服，不要依賴父母；培養(yǎng)幼兒的獨立性和自主性；教導(dǎo)兒在生活中互相幫助，千方百計幫助有困難的人。

（七）家園合作

家庭和幼兒園是幼兒身心健康發(fā)展的重要教育機構(gòu)。無論幼兒園還是家庭都無法獨自完成幼兒教育，只有雙方有效互助、充分融合、相互補充，才能將合作教育模式發(fā)揮得更好，提高教育效率，使幼兒園教育更全面。

首先，通過組織家園合作活動，家長有機會深入了解幼兒的日常生活，促進(jìn)親子有效互動和溝通。一方面，教師要開展幼兒教育活動，鼓勵家長參與幼兒園活動，生動、真實、客觀地了解幼兒日?；顒觾?nèi)容和形式，增加對幼兒園的信任感。另一方面，在完成家庭活動后，教師應(yīng)及時與家長溝通，接受反饋，考慮家長的意見，對活動組織形式和內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，提高家長的滿意度，獲得家長的信任。

其次，借助互聯(lián)網(wǎng)搭建信息對稱的合作平臺拓展家園德育空間。第一，教師可以利用平臺向公眾定期發(fā)布德育信息、相關(guān)經(jīng)驗和幼兒園活動清單，讓家長通過自己的方式學(xué)習(xí)育兒技巧，更好地了解幼兒的心理。第二，課堂利用QQ平臺建立德育互助小組。在德育活動中，教師會記錄幼兒日常學(xué)習(xí)過程，通過聊天功能將制作好的成長短片分享給家長，讓家長從視頻中獲得幼兒的信息。

家長與幼兒園之間的雙向溝通可以有效促進(jìn)幼兒對積極工作的理解，改善幼兒的整體思維和環(huán)境生活。

四、結(jié)語

總之，在立德樹人理念下開展幼兒園德育工作，需要教師做出相應(yīng)的努力。教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，具備扎實的教育技能、精湛的教育技能，提升幼兒參與德育學(xué)習(xí)的熱情，確保立德樹人教育思想有效融入德育，提升幼兒園德育工作開展質(zhì)量。