摘 要：在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，自主探究能力已經(jīng)成為學(xué)生必不可少的一項(xiàng)基本技能，它需要學(xué)生積極參與，主動(dòng)探索，以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維、邏輯思考和實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)英語是一項(xiàng)非母語的挑戰(zhàn)，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，以提高他們的學(xué)習(xí)效率。本文，筆者將通過教學(xué)實(shí)踐深入研究如何培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，并提出一些有效的策略，為高中英語教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐提供參考。

關(guān)鍵詞：自主探究能力；高中英語；教學(xué)探索；策略

作者簡介：金梅，山東省煙臺第一中學(xué)。

新課標(biāo)明確提出要改變傳統(tǒng)的以教師為中心、學(xué)生被動(dòng)接受知識的局面，倡導(dǎo)“以人為本”的現(xiàn)代教育理念和學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力以及合作精神等綜合素質(zhì)。因此，筆者嘗試將自主探究的思想運(yùn)用到高中英語課堂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中來，旨在通過激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，使其能夠主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中去，從而促進(jìn)他們自主探究意識的形成，并最終達(dá)到提升其英語素養(yǎng)的目的。

一、高中英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)實(shí)意義

（一）培養(yǎng)社會人才的必然要求

隨著我國教育事業(yè)不斷改革和進(jìn)步，對于學(xué)生在未來成長與發(fā)展中的重要性也有了新的認(rèn)識。尤其是當(dāng)前時(shí)代背景下，國家需要更多高素質(zhì)、高能力的復(fù)合型人才來推動(dòng)社會的進(jìn)一步發(fā)展，因此學(xué)校必須重視并加強(qiáng)對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就必須從基礎(chǔ)做起，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體對象，引導(dǎo)其積極主動(dòng)地參與到知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時(shí)，教師還應(yīng)該注重學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)感以及獲得感，讓他們能夠更好地理解所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而促進(jìn)自身能力水平的提高。由此可見，只有真正激發(fā)出學(xué)生的主觀意識，才能使其全身心投入其中，最終達(dá)到理想效果。這就意味著教師在開展具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅僅要關(guān)注結(jié)果，更要重視過程；既要看重成績，又不能忽視每一個(gè)學(xué)生的存在價(jià)值。所以說，在高中階段進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，教師一定要充分發(fā)揮出自身的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平及能力特點(diǎn)等，設(shè)計(jì)合理科學(xué)的教學(xué)方案，促使其形成正確的價(jià)值觀念，掌握豐富的知識，具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，成為符合社會需求的人才。

（二）滿足終身教育目標(biāo)

在新課程改革背景之下，對于人才提出了更高層次的要求。而且隨著社會經(jīng)濟(jì)水平的提高和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國與世界各國間的交流也越來越頻繁，這就使得國家需要更多具有綜合素質(zhì)以及專業(yè)技能較強(qiáng)的高質(zhì)量復(fù)合型人才。因此，為了更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，學(xué)校必須要重視學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，尤其是自主學(xué)習(xí)能力。只有這樣才能夠讓學(xué)生在未來的工作崗位上發(fā)揮自身最大價(jià)值，從而促進(jìn)我國教育事業(yè)的可持續(xù)性健康發(fā)展。教師應(yīng)該將重點(diǎn)放在如何提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面，并以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展這一終極目標(biāo)。從英語教學(xué)角度而言，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語知識的探究，激發(fā)他們對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效鍛煉其自主探究能力，最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（三）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在新課改背景之下，對傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行了一定程度上的改變。但是由于受到應(yīng)試教育理念的影響，很多學(xué)校和教師都沒有真正地意識到這一點(diǎn)。因此，為了能夠更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，必須要將學(xué)生作為主體，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來促進(jìn)其能力的提升。而這也就意味著教師需要從自身出發(fā)，不斷加強(qiáng)對學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，讓他們可以主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中去，并且積極與教師、同學(xué)展開交流互動(dòng)，這樣不僅有助于營造良好和諧的氛圍，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還能夠使得學(xué)生的思維得到拓展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)水平的全面提升。

二、影響高中生自主學(xué)習(xí)能力的因素

在當(dāng)前新課程改革背景之下，為了更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，就需要不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要注重對于學(xué)生探究意識以及探究能力的有效提升。但是從目前我國高中英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多教師并沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)，只是將重點(diǎn)放在知識內(nèi)容上面，而忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致課堂氛圍十分沉悶，不利于激發(fā)學(xué)生參與課堂討論的積極性，也無法讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣。除此以外，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試?yán)砟畹挠绊?，部分教師認(rèn)為自己作為課堂的主導(dǎo)者，應(yīng)該給學(xué)生布置大量的作業(yè)，這樣才能夠幫助他們鞏固所學(xué)的知識，但是這種方式不僅會浪費(fèi)時(shí)間，還可能會打消學(xué)生主動(dòng)思考、探究的熱情，甚至還會使得學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，進(jìn)而阻礙其未來的成長與發(fā)展。由此可見，想要實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究能力的有效培養(yǎng)，首先，教師要轉(zhuǎn)變自身的觀念，充分尊重學(xué)生的主體地位；再次，教師結(jié)合具體情況來制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃和方案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，同時(shí)給予必要的指導(dǎo)和幫助，以此來保證整個(gè)教學(xué)過程能夠順利實(shí)施；再次，通過小組合作等多種形式加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，及時(shí)解決學(xué)生遇到的各種各樣的難題，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的探究意識和探究能力。

三、英語自主探究式教學(xué)存在的主要問題

（一）教師方面問題

在傳統(tǒng)教育模式中，教師是課堂的主導(dǎo)者和中心。他們往往只注重結(jié)果而忽視了學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，這種“重教輕學(xué)”的現(xiàn)象不利于學(xué)生創(chuàng)新意識、探究精神以及實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，要想提高英語教學(xué)質(zhì)量，就必須改變這一現(xiàn)狀。但從目前情況來看，很多教師仍然沒有認(rèn)識到自己身上所肩負(fù)的責(zé)任與使命，依然采用灌輸知識的方式進(jìn)行授課，并未將學(xué)生作為課堂主體對待，也很少給學(xué)生提供獨(dú)立思考的空間和機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的積極性和自覺性。此外，部分教師雖然會有意識地讓學(xué)生通過小組合作來完成一些任務(wù)，以便更好地理解和掌握相關(guān)內(nèi)容，但由于其自身專業(yè)素養(yǎng)有限，無法有效指導(dǎo)學(xué)生開展相應(yīng)的探究工作，使得學(xué)生難以真正理解和把握其中的精髓所在，進(jìn)而影響了最終的學(xué)習(xí)效果。

（二）學(xué)生方面問題

在當(dāng)前的英語課堂中，很多學(xué)生都沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。他們對于英語知識的掌握不夠扎實(shí)、牢固。同時(shí)，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響和制約，部分學(xué)生缺乏一定的創(chuàng)新意識以及探究精神，這就導(dǎo)致了學(xué)生無法積極主動(dòng)地參與到英語教學(xué)活動(dòng)之中。另外，一些學(xué)生雖然具備較強(qiáng)的探究能力與探究意識，但是卻不知道如何將其應(yīng)用在實(shí)踐過程當(dāng)中，從而也會限制自身探究能力的提升。因此，為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)改革工作，教師必須要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，并且還應(yīng)該不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平。

四、高中英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探究

（一）凸顯學(xué)生的主體地位

在當(dāng)前教育改革不斷深入推進(jìn)的情況下，對于學(xué)生而言，其自身所具有的價(jià)值也越來越高。所以說，為了更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長與進(jìn)步，就需要充分尊重學(xué)生的主體地位，將課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正意義上的主人。而且還應(yīng)該注重發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使得他們可以積極主動(dòng)參與到知識探究中來，從而有效提升自身的能力水平。因此，在實(shí)際開展高中英語教學(xué)時(shí)，教師要想實(shí)現(xiàn)這一目的，必須做到以下幾點(diǎn)：轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立起正確的育人觀；改變以往以教師為主體的局面，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)；加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)以及能力的培養(yǎng)力度，促使學(xué)生得到全方位發(fā)展。

（二）營造愉悅學(xué)習(xí)氛圍

在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，要想提高學(xué)生的能力教師就需要為其提供一個(gè)良好、輕松的環(huán)境。只有這樣才能讓學(xué)生更加積極地參與到課堂中去，并且能夠全身心投入進(jìn)去，從而使他們的思維得到有效發(fā)散，進(jìn)而促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提升。教師只有重視這一點(diǎn)，努力為學(xué)生創(chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)起學(xué)生對于知識的渴望以及興趣，促使他們主動(dòng)地思考問題，并且通過自己的方式解決這些難題。除此之外，教師不僅要注重將知識傳授給學(xué)生，更要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。教師所做的一切都是為了幫助學(xué)生掌握更多的方法與技巧，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。因此，教師需要充分發(fā)揮出自身的作用，不斷鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自我觀點(diǎn)，同時(shí)給予正確的指引，以便他們可以朝著正確的方向前進(jìn)。另外，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意把握好時(shí)機(jī)，不能過于死板，因?yàn)橐坏┻^猶不及，那么很容易適得其反，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不利于后續(xù)教學(xué)工作的順利展開。

（三）改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式

在新課改背景下，教師要想更好地提高學(xué)生的英語水平，就需要對自身的教學(xué)方式進(jìn)行不斷創(chuàng)新。首先，教師應(yīng)該改變以往以“教”為主導(dǎo)的教學(xué)觀念，將自己作為引導(dǎo)者、組織者來開展教學(xué)活動(dòng)；其次，教師還可以通過多種途徑來了解學(xué)生的興趣愛好，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)出符合學(xué)生需求的教學(xué)內(nèi)容，從而有效激發(fā)學(xué)生參與到課堂中的積極性與主動(dòng)性。此外，教師還可以采用小組合作等方法來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及提升他們的自主探究能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

在當(dāng)前社會中，對于人才的需求越來越高。因此，為了滿足這種需要，就必須要不斷地提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力，尤其是自主學(xué)習(xí)方面的能力。學(xué)生只有具備了這些能力，才能夠更好地適應(yīng)時(shí)代的變化以及社會的要求。所以說，作為一名合格的、優(yōu)秀的教師，一定要重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到自身才是最主要的因素；還要引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀念，使得他們能夠積極主動(dòng)地去進(jìn)行知識的獲取，并通過自己的努力來獲得相應(yīng)的成果。同時(shí)，教師也可以利用信息技術(shù)手段來激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)科的興趣。

（五）建立新型的師生關(guān)系

在新課程改革中，要求教師要改變傳統(tǒng)的教育理念，樹立以生為本的觀念。教師應(yīng)該尊重、理解每一位學(xué)生，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，并且對于不同性格的學(xué)生采取不同的方式進(jìn)行引導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到充分的發(fā)展與提升。同時(shí)，還需要加強(qiáng)對于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣，掌握正確的方法，從而提高自己解決問題的能力。因此，教師必須要轉(zhuǎn)變自身角色，將課堂歸還給學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)出學(xué)生的求知欲以及好奇心。除此之外，教師還可以通過各種各樣的活動(dòng)來豐富課堂形式，例如，開展辯論賽或者演講比賽等活動(dòng)，以此來吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的形成，最終達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平的目的。

綜上所述，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力的提升，就必須從以下幾個(gè)方面入手：首先是要加強(qiáng)對于學(xué)生的引導(dǎo)工作；其次要讓教師能夠成為課堂上的組織者、指導(dǎo)者以及參與者，這樣才能更好地幫助學(xué)生提高自己的能力；最后是教師要注重對于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，包括對于教材內(nèi)容的選擇、對于課程進(jìn)度的把握等，這些都會直接影響到最終的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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