摘 要：中考直接決定著學(xué)生未來的人生發(fā)展，所以九年級學(xué)生面臨著較大的升學(xué)壓力。初中英語教師應(yīng)該著力提升九年級學(xué)生的英語閱讀能力，展開英語閱讀專項訓(xùn)練，使學(xué)生在中考時能夠更好地發(fā)揮，取得更好的成績。本文對九年級學(xué)生英語閱讀能力訓(xùn)練進行了深入研究，并本著備戰(zhàn)中考出成績、加強銜接提能力的理念提出一些具體訓(xùn)練策略。

關(guān)鍵詞：中考；九年級；英語閱讀能力

作者簡介：陳華珠，莆田華僑中學(xué)。

英語是初中階段的重要學(xué)科，在中考中占有重要地位。因為沒有較好的英語學(xué)習(xí)交流環(huán)境，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時感到十分吃力，尤其是在閱讀英語文章時，面對密密麻麻的英文單詞不知道從何處下手。閱讀能力是學(xué)生應(yīng)具備的最基本、最重要的英語能力之一，如果沒有一定的閱讀能力，學(xué)生便看不懂英語文章，就連試題都有可能看不懂，所以初中英語教師應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生能夠熟練快速地閱讀英語內(nèi)容。英語閱讀十分考驗學(xué)生對英語單詞和語法的理解，如果學(xué)生單詞不認識、語法看不懂，那就沒有辦法正確理解閱讀內(nèi)容。九年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)，積累了不少單詞和語法知識，但也普遍存在閱讀速度較慢、理解不準(zhǔn)確的問題。所以初中英語教師應(yīng)具體分析學(xué)生的實際情況，總結(jié)學(xué)生在英語閱讀中的薄弱點，以培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力為目標(biāo)，采取一系列訓(xùn)練策略，幫助學(xué)生更好地備戰(zhàn)中考，使學(xué)生盡量能夠獲得滿意的英語成績，這樣初中英語教師的教學(xué)工作才算成功。

一、九年級學(xué)生英語閱讀能力存在不足的原因

（一）詞匯量不足

語法和詞匯量是閱讀理解英語內(nèi)容的關(guān)鍵所在。初中階段的英語語法難度不是很大，大部分學(xué)生只要認真聽講都能夠基本掌握，而且經(jīng)過一段時間的突擊學(xué)習(xí)，語法知識掌握程度會有較大提升。但詞匯量需要日積月累慢慢提高，因為英語是表音文字，學(xué)生在記單詞時很容易記混，或是記不住單詞的多個含義，這就需要學(xué)生多讀、多聽、多練，反復(fù)背誦，才能夠掌握更多詞匯。但是很多學(xué)生感覺記單詞十分枯燥，沒有辦法長期堅持，也不懂得摸索記單詞的竅門和方法，久而久之，詞匯量并未提升，在閱讀時很容易碰到不認識的單詞，學(xué)生的閱讀興趣就會逐漸喪失，閱讀水平也就很難快速提升。

（二）閱讀不得法

英語閱讀是有方法的，其中最為重要的一種方法就是根據(jù)上下文語境來閱讀。掌握閱讀方法不光能提高學(xué)生的閱讀效率，還能提高學(xué)生閱讀理解的準(zhǔn)確度。學(xué)生在進行中文閱讀時，不會一字一句地閱讀理解文章內(nèi)容，而是根據(jù)上下文語境來綜合理解。英語閱讀更是如此，如果學(xué)生不懂得分析句與句之間、段落與段落之間的聯(lián)系，那閱讀起來就會很慢，并且只能根據(jù)語法知識和單詞含義推斷出字面意思。根據(jù)上下文語境來閱讀和理解英語內(nèi)容，實際上是在考查學(xué)生的邏輯推理能力和歸納總結(jié)能力，這兩項能力在英語學(xué)習(xí)中十分重要。但部分學(xué)生在這方面比較欠缺，仍有較大的提升空間。

（三）知識面較窄

英語學(xué)習(xí)應(yīng)該積極主動，如果學(xué)生只是被動地聽教師講解、做練習(xí)題，那么學(xué)生的英語知識面就會比較狹窄。英語知識面狹窄主要分為兩方面，一方面是學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識掌握不牢，語法、詞匯方面的知識積累不足；另一方面是學(xué)生對各種類型的英語內(nèi)容接觸較少，學(xué)生接觸的有關(guān)生活的英語內(nèi)容較多，在日常學(xué)習(xí)中較少接觸社會、科技、歷史等非生活主題的英語內(nèi)容，并且對其他國家的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣、經(jīng)濟發(fā)展也了解較少。這會極大地影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。中考英語試卷會考查到學(xué)生各方面的英語知識，完形填空和閱讀理解題體現(xiàn)得尤為明顯。如果學(xué)生的知識面狹窄，那么在閱讀不熟悉的英語內(nèi)容時效率就會很低，也理解不了太多有效的信息，甚至有可能作出錯誤判斷。

二、九年級學(xué)生英語閱讀能力訓(xùn)練策略

（一）開展構(gòu)詞法訓(xùn)練，擴大學(xué)生詞匯量

九年級學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，沒有太多的時間和精力去記單詞，所以初中英語教師可以開展英語構(gòu)詞法訓(xùn)練。教師首先根據(jù)初中英語教學(xué)內(nèi)容，挑選出比較常見的詞根詞綴，向?qū)W生講解英語構(gòu)詞法，讓學(xué)生記憶詞根詞綴所代表的含義，引導(dǎo)學(xué)生進行英語構(gòu)詞練習(xí)。在練習(xí)過程中，教師可以列舉一些學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過的單詞，讓學(xué)生分析單詞的詞根詞綴并猜測單詞的含義，這樣學(xué)生就能更好更快地記住單詞。例如，在教授仁愛版初中英語九年級上冊第二單元“Saving the Earth”時，教師可以先讓學(xué)生分析pollution、environment等長單詞的詞根詞綴，然后再向?qū)W生講解pollution是由動詞pollute和詞綴ion構(gòu)成的，environment則是由動詞environ和詞綴ment構(gòu)成的，之后教師再進行擴展，在黑板上寫出一些與本單元內(nèi)容相關(guān)的長單詞，比如afforestation、overexploitation等。這樣學(xué)生就能對英語構(gòu)詞法有一定了解，從而更好更快地記憶英語單詞，進一步擴大詞匯量。

（二）開展分級閱讀訓(xùn)練，拓展學(xué)生的知識面

閱讀是語言學(xué)習(xí)的主要方法之一，但初中學(xué)生的英語閱讀量普遍較小，這就會導(dǎo)致學(xué)生的英語知識面較窄，閱讀時沒有語感。初中學(xué)生英語閱讀量小有多方面原因，除去學(xué)生本身閱讀興趣不強、閱讀時間較少之外，還有一個主要原因就是選擇的閱讀材料不合適，要么內(nèi)容主題太過生硬，吸引不了學(xué)生的興趣，要么生詞太多、語法太復(fù)雜，學(xué)生讀不下去。教師要想提升學(xué)生的閱讀量，就要選擇合適的閱讀材料，比如各種類型的英語分級讀物。英語分級讀物在國外比較流行，專為兒童和青少年編制，其最大的特點就是主題廣泛、內(nèi)容有趣，并且閱讀難度由易到難逐級上升。詞匯量是對讀物進行分級的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，也就是說，學(xué)生的詞匯量達到某個水平就能去閱讀對應(yīng)級別的分級讀物，詞匯量提升之后就可以去閱讀更具難度的讀物。因此教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀分級讀物，不光能夠拓展學(xué)生的知識面，還能夠擴大學(xué)生的詞匯量，學(xué)生在閱讀過程中認識文中的大部分單詞，只有少數(shù)單詞不認識，學(xué)生就可以根據(jù)上下文內(nèi)容來理解這些生詞。例如，在教授仁愛版初中英語九年級上冊第四單元“Amazing science”時，因為這一單元的主題為自然科學(xué)，所以教師可以選擇一些科普類英語分級讀物，比如《美國國家地理英語分級讀物》，其涵蓋天文、地理、自然、科學(xué)等多個主題的內(nèi)容，教師可以從中選擇一些與本單元相關(guān)的內(nèi)容來讓學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。

（三）開展閱讀方法訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀

提升英語閱讀能力的關(guān)鍵之一就是掌握正確的英語閱讀方法。英語語言具有其特殊性，句子普遍比漢語長，所包含的信息也比較多，如果學(xué)生只知道逐詞逐句地閱讀，就會出現(xiàn)讀了下一句忘記上一句的情況，不光閱讀效率較低，也會對閱讀信息產(chǎn)生錯誤的理解。只有掌握正確的閱讀方法，學(xué)生才能更加高效地進行英語閱讀。雖然初中英語教師在日常教學(xué)中會向?qū)W生講解一些閱讀方法，但講得比較籠統(tǒng)，沒有結(jié)合具體情況具體分析，并且不同閱讀方法對學(xué)生的英語水平是有要求的，如果閱讀方法與學(xué)生現(xiàn)有的英語水平不匹配，那也引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以初中英語教師在講解英語閱讀方法時，一定要結(jié)合學(xué)生實際的英語水平和具體的英語閱讀情境。此外，在英語閱讀教學(xué)中，很多初中英語教師喜歡帶著學(xué)生一詞一句地分析所讀的內(nèi)容，這也就是所謂的精讀法。精讀法有其局限性，教師應(yīng)該謹慎使用，并向?qū)W生多普及跳讀法、瀏覽法等更加接近正常閱讀狀態(tài)的閱讀方法。例如，仁愛版初中英語九年級上冊第一單元“The changing world”的主題是世界變化，而中國近些年也發(fā)生了巨大的變化，初中學(xué)生親身經(jīng)歷了這些變化，所以教師可以在China Daily上找一些關(guān)于介紹近些年中國翻天覆地變化的文章，讓學(xué)生使用瀏覽法快速閱讀文章，并標(biāo)注出關(guān)鍵信息。在學(xué)生瀏覽完畢后，教師可以大致講解一下文章內(nèi)容，點出其中的關(guān)鍵信息，這樣學(xué)生就能了解自己是否在瀏覽過程中抓住了文章的重點。多次訓(xùn)練后，學(xué)生就能夠掌握通過快速閱讀來抓取關(guān)鍵信息的能力，這對學(xué)生解決閱讀理解問題很有幫助。

（四）開展閱讀題型訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉閱讀題型

英語考試的閱讀題型有多種，包括選擇題、填空題、判斷題等，主要是考查學(xué)生的閱讀理解能力。有的學(xué)生閱讀理解能力不錯，卻總是做不對題，這表明學(xué)生閱讀題型沒有深入理解，不知道閱讀題型的考核重點。所以初中英語教師應(yīng)本著提高學(xué)生考試成績的目的，引導(dǎo)學(xué)生了解各種閱讀題型，幫助學(xué)生把握閱讀題型的考核重點，從而提升學(xué)生答題的正確率。英語閱讀題型按考查重點劃分，主要分為四種：第一種是尋找信息型，學(xué)生要從閱讀材料中尋找到問題所問的信息；第二種為猜測理解題，學(xué)生需要根據(jù)上下文信息判斷指定詞語在文中所表達的含義；第三種是推理判斷題，學(xué)生需要站在作者角度推理判斷一些閱讀材料中沒有出現(xiàn)的信息；第四種是歸納總結(jié)題，學(xué)生需要根據(jù)問題總結(jié)歸納閱讀材料中的信息。初中英語教師應(yīng)充分了解這四種題型的區(qū)別，帶領(lǐng)學(xué)生多加練習(xí)，這樣學(xué)生就會知道出題人想要考查的重點，從而答對題目。例如，在教授仁愛版初中英語九年級下冊第五單元“China and the World”時，教師可以先讓學(xué)生閱讀Section C部分的文章“The Great Wall”，然后出一道題讓學(xué)生回答。比如教師可以提問“文章中介紹了長城的哪些信息？”，這個問題不需要學(xué)生按照原文回答出具體的信息，而只要回答出大概即可，比如學(xué)生回答“介紹了長城的長度和走向”。它屬于歸納總結(jié)題型，學(xué)生在閱讀完英文材料后歸納出其中的關(guān)鍵信息，在答題的時候要回答得具體一些。課堂練習(xí)更多的是讓學(xué)生具備題型意識，使學(xué)生明確出題人的意圖并正確回答。

（五）開展閱讀寫作訓(xùn)練，增強學(xué)生的閱讀理解能力

閱讀和理解是思維活動的兩個過程，也就是說，學(xué)生在閱讀英文材料后腦中會留下印象，但這不代表真正理解，學(xué)生只是接收到一些信息并通過直覺或潛意識將其處理，要想真正理解還需要進行思考分析。部分學(xué)生在這方面比較欠缺，對閱讀內(nèi)容的思考分析嚴重不足，這就導(dǎo)致學(xué)生只能憑借直覺來回答問題，而答案往往是錯誤的。所以初中英語教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，最好的辦法就是讓學(xué)生在閱讀完英文材料之后，憑借腦海中的印象將自己理解的內(nèi)容寫下來，然后再去與閱讀材料進行對比，學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)自己理解錯了哪些信息，并進行改正。這屬于一種思維訓(xùn)練方式，學(xué)生習(xí)慣之后理解能力就會大幅提升，并且學(xué)生在寫作的過程中也會思考所讀英文材料的作者究竟想要表達什么，從而站在作者的角度來分析處理問題。閱讀與寫作均涉及對文本的理解，學(xué)生通過閱讀理解來提升寫作能力，通過寫作深化對英文材料的理解。更為關(guān)鍵的是，英語考試中的部分閱讀理解問題并不是選擇題或判斷題，而是要求學(xué)生直接寫出來，如果學(xué)生寫作能力不足，語法和單詞拼寫錯誤百出，那么寫出來的答案也不會正確，所以開展閱讀寫作練習(xí)很有必要。例如，在教授仁愛版初中英語九年級下冊第六單元“Entertainment and friendship”時，教師可以讓學(xué)生用寫作的方式把自己對本單元主題的理解寫下來，讓學(xué)生列舉本單元的重點內(nèi)容，也就是話題一講了一些娛樂方式，話題二講了友誼，學(xué)生需要分別進行總結(jié)。這樣學(xué)生對教材內(nèi)容會有更深入的理解，對教材編排會有自己的看法，并能夠更好地使用教材，自身的閱讀理解能力也會提升。

三、結(jié)語

九年級學(xué)生面臨著中考壓力，要充分利用有限的時間提高自己的英語成績，尤其是閱讀能力。教師通過開展構(gòu)詞法訓(xùn)練、分級閱讀訓(xùn)練、閱讀方法訓(xùn)練、閱讀題型訓(xùn)練和閱讀寫作訓(xùn)練，快速提升學(xué)生的閱讀理解水平，使學(xué)生懂得如何高效閱讀，這將為學(xué)生打下良好的英語閱讀基礎(chǔ)，學(xué)生在面對英文材料時能夠快速抓住其中的關(guān)鍵信息。閱讀理解題在英語試卷中分值占比較大，是學(xué)生比較容易提分的題型。教師在九年級的教學(xué)中，如果能對英語閱讀教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，指導(dǎo)學(xué)生完成有助于提升閱讀能力的各種訓(xùn)練，就可幫助學(xué)生取得更好的成績，從而助力學(xué)生進入理想的高中學(xué)校。

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