我們生活在一個新技術(shù)層出不窮的年代，我們從事著“信息科技”學(xué)科教學(xué)工作，我們面對著一群對新鮮事物充滿好奇的孩子……那么，我們應(yīng)該如何讓課堂走進(jìn)孩子們的內(nèi)心，讓自己更具備數(shù)字化時代教師應(yīng)有的樣子呢？

我想，大家不妨通過以下幾個關(guān)鍵詞來思考一下我們的工作吧！

第一個關(guān)鍵詞：創(chuàng)造。對于學(xué)生來說，在高品質(zhì)的真實學(xué)習(xí)環(huán)境下，有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和學(xué)習(xí)方式、更豐富主動的學(xué)習(xí)體驗、更確切的學(xué)習(xí)目標(biāo)和持續(xù)學(xué)習(xí)的可能性。對教師來說，從既定的教學(xué)經(jīng)驗和既定角色走出來，跳出課堂看課堂，跳出教學(xué)看教學(xué)，嘗試從學(xué)生真實學(xué)習(xí)的角度去設(shè)計課堂，讓提升創(chuàng)新、創(chuàng)造素養(yǎng)和數(shù)字化勝任力成為真實學(xué)習(xí)的邏輯必然。

第二個關(guān)鍵詞：遷移。在課堂中鼓勵學(xué)生將復(fù)雜工作分解成更小的任務(wù)去完成—這是計算思維的關(guān)鍵內(nèi)容，如果新的任務(wù)和舊的任務(wù)有些相似，還可以用相似的辦法去完成。當(dāng)學(xué)習(xí)習(xí)慣演化成基本素養(yǎng)，在人生的任何一個階段，我們都會自然而然地將其遷移應(yīng)用到所有的學(xué)習(xí)活動中去。這種快速、無障礙的能力的遷移，是信息科技課堂針對學(xué)生培養(yǎng)的基本能力和素養(yǎng)之一。

第三個關(guān)鍵詞：分享。在信息科技課堂的數(shù)字化活動設(shè)計中，應(yīng)該將“搜索”“使用”和“分享”等活動的價值性進(jìn)行精準(zhǔn)定位，確保學(xué)生“搜索”和“使用”過程有足夠的分析和思考，為信息“分享”活動提供合適的材料。合適、合理地“分享”表達(dá)自己的觀點和創(chuàng)造不同于他人的、有意義的價值產(chǎn)品是整個數(shù)字化活動中的高潮部分，也應(yīng)該是數(shù)字化創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力和數(shù)字化素養(yǎng)的表現(xiàn)形式之一。

第四個關(guān)鍵詞：價值。亞瑟·克拉克說：“任何足夠先進(jìn)的技術(shù)看起來與魔法無異。”其實，任何足夠智慧的信息科技教師看起來也和魔法師無異。而我們手中的魔棒無疑將是信息科技的核心價值—科學(xué)精神與科技倫理。我們帶領(lǐng)孩子們從科學(xué)的視角去觀察世界，發(fā)現(xiàn)科技進(jìn)步的規(guī)律；從社會的角度去觀察技術(shù)，推測未來的生活狀態(tài)；從倫理的角度去觀察人類，發(fā)現(xiàn)技術(shù)和人類的共生之美……手握魔棒的我們，可以隨時利用科技點亮和溫暖生活，為每個孩子講好自己的時代故事助力！