何雅皓

摘 要：自信即個(gè)體對(duì)自己積極正確的認(rèn)知和評(píng)價(jià)，自信心對(duì)學(xué)生的成功非常重要，為了讓隨班就讀兒童走出成功的第一步，必須幫助他們建立自信心。教師和家長(zhǎng)在隨班就讀兒童生活中起著重要指導(dǎo)作用，隨班就讀兒童非常關(guān)注身邊的伙伴和成人的評(píng)價(jià)，他們對(duì)隨班就讀兒童的評(píng)價(jià)在很大程度上影響他們自信心的建立。為此，教師和家長(zhǎng)應(yīng)掌握正確的教育方法，有效促進(jìn)隨班就讀兒童的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：德育工作；家校共育；隨班就讀兒童

自信就是個(gè)體對(duì)自己積極正確的認(rèn)知和評(píng)價(jià)，它就像催化劑，可以把我們?cè)谏钪械乃袧撃苷{(diào)動(dòng)起來，非常有激情地對(duì)待我們生活中的各種困難。很久之前有位心理學(xué)家做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把一個(gè)班的學(xué)生分成兩組，成績(jī)優(yōu)秀的為A組，成績(jī)一般和成績(jī)欠佳的為B組。心理學(xué)家找來了兩位能力相當(dāng)?shù)慕處焷斫虒?dǎo)他們，心理學(xué)家把B組的學(xué)生交給第一位老師，并告訴這位老師B組里面的每位學(xué)生的智力都非常優(yōu)秀。接著心理學(xué)家又把A組學(xué)生交給第二位老師，并告訴這位老師A組學(xué)生的智力正常。通過兩個(gè)月的實(shí)驗(yàn)，心理學(xué)家驚奇地發(fā)現(xiàn)B組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、行為習(xí)慣都明顯優(yōu)于A組學(xué)生。是什么原因使這兩組學(xué)生發(fā)生如此巨大的變化？原來，第一位教師不明真相，以為自己教的是優(yōu)秀的學(xué)生，所以對(duì)學(xué)生非常耐心，大多采用鼓勵(lì)、表揚(yáng)等正面教育方法，導(dǎo)致B組學(xué)生在教師的耐心鼓勵(lì)下，不斷增強(qiáng)自信心，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓胶谩?/p>

從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中我們可以看出，自信心對(duì)學(xué)生的成功非常重要，更何況是對(duì)隨班就讀兒童呢？我們很容易發(fā)現(xiàn)，那些在人類歷史上做出偉大貢獻(xiàn)的人，無一不是具有極強(qiáng)的自信心。他們能全面地評(píng)價(jià)自己的能力，積極樂觀地對(duì)待學(xué)習(xí)和生活中的各種困難，這些都是他們?nèi)〉脗ゴ蟪删偷幕A(chǔ)。所以，為了讓隨班就讀兒童走出成功的第一步，就必須讓他們建立自信心。

一、利用代幣法給予隨班就讀兒童成功的體驗(yàn)

如某班的葉同學(xué)，她出生時(shí)窒息，大腦缺氧，后來經(jīng)醫(yī)生診斷為大腦發(fā)育不良，精神發(fā)育遲滯，社會(huì)適應(yīng)性行為重度缺陷。因此葉同學(xué)在班級(jí)里不與同學(xué)交往，參與集體活動(dòng)時(shí)會(huì)大哭大叫。從葉同學(xué)的表現(xiàn)來看，她屬于嚴(yán)重缺乏自信的表現(xiàn)，因此教師需要幫助葉同學(xué)克服恐懼建立自信，因?yàn)橐磺械膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，都以建立自信做保證。教師對(duì)她采用“正強(qiáng)化”方法訓(xùn)練?！罢龔?qiáng)化”就是給予一定好的刺激。即：在她有好的表現(xiàn)，如當(dāng)同學(xué)碰到她的物品時(shí)，她不發(fā)脾氣，老師就獎(jiǎng)勵(lì)她印花，或以微笑、點(diǎn)頭、口頭稱贊和表揚(yáng)等方式對(duì)她給予肯定，運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)的方式，使一個(gè)適應(yīng)性的行為模式重復(fù)出現(xiàn)，并保持下來。又例如，她上課能安靜聽講，小組討論時(shí)能轉(zhuǎn)過身去傾聽同學(xué)的發(fā)言，或愿意動(dòng)筆寫作業(yè)，教師都立刻給予她微笑、表揚(yáng)，運(yùn)用身體語言、眼神示意等，喚起她自信心。教師的關(guān)心和贊賞激發(fā)她進(jìn)一步建立自信。教師還以代幣法，不斷向她提出新的要求，促使她逐步參與到班級(jí)活動(dòng)，愿意與同桌或熟悉的老師交往。代幣法是利用強(qiáng)化原理促進(jìn)更多的適應(yīng)性行為出現(xiàn)的方法。例如，當(dāng)她獲得老師獎(jiǎng)勵(lì)的印花，集齊一定數(shù)量就可以換取她喜歡的食物和文具。但當(dāng)她出現(xiàn)不合群、情緒激動(dòng)時(shí)，就想方設(shè)法讓她的情緒安定下來，如好言好語相勸，如果情緒仍然激動(dòng)，則采用“負(fù)強(qiáng)化”方法，隔離她一段時(shí)間，使她的情緒逐漸平伏。然后運(yùn)用模仿法，引導(dǎo)她向班上、身邊的同學(xué)學(xué)習(xí)，使其明白這種行為是不對(duì)的、會(huì)影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。另外，教師還可以采用心理治療法，主要是行為治療和認(rèn)知行為治療兩種方式，使她學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)纳缃患寄埽眯碌挠行У男袨閬泶娌贿m當(dāng)?shù)男袨槟Ｊ?；如針?duì)她不會(huì)用語言表達(dá)自己的想法和意愿，教師通過“每周一句”的訓(xùn)練方式，初步使她懂得要用語言表達(dá)自己的意愿，否則不會(huì)滿足其要求；一旦她能向老師或同學(xué)說出感受，取代沉默寡言，老師要馬上表揚(yáng)，通過正強(qiáng)化的方法刺激、鼓勵(lì)其繼續(xù)。

一般來說，在生活中體驗(yàn)成功越多，隨班就讀兒童就會(huì)慢慢增強(qiáng)自信心，反之，體驗(yàn)成功感較少的就越自卑。隨班就讀兒童不可能憑空產(chǎn)生對(duì)自己能力以及其他方面的正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，只有在一次又一次的實(shí)踐中，通過對(duì)實(shí)踐結(jié)果的不斷反饋，才能逐步認(rèn)識(shí)自己。所以，成就感越豐富的隨班就讀兒童，對(duì)自己能力的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)就越積極，自信心也就越強(qiáng)。

二、教師和家長(zhǎng)的教育方法有效影響隨班就讀兒童的成長(zhǎng)

教師和家長(zhǎng)是隨班就讀兒童生活中起著重要指導(dǎo)作用的成年人。隨班就讀兒童非常關(guān)注身邊的伙伴和成人對(duì)他們的評(píng)價(jià)，這些人對(duì)隨班就讀兒童的評(píng)價(jià)在很大程度上影響他們自信心的建立。如果父母總是以欣賞的目光看待自己的孩子，對(duì)他們的行為總是給予積極肯定的評(píng)價(jià)；而且不盲目地將自己的孩子和其他孩子進(jìn)行比較，即使在孩子做錯(cuò)了事，或者在他們失敗的時(shí)候，也從不懷疑、否定自己孩子的能力，在這種氛圍中成長(zhǎng)的孩子，一定是非常自信的。

（一）經(jīng)常反思自己的教育方式

孩子在成長(zhǎng)的過程中，教師和家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到自信對(duì)其的重要意義，反思自己的教育方法是否恰當(dāng)，幫助孩子建立自信心。例如，教師和家長(zhǎng)可以想一想，自己是否會(huì)在日常生活的話語中無意地批評(píng)孩子，從而傷害了他們的自尊心？盡管孩子真的錯(cuò)了，在批評(píng)他的時(shí)候有沒有注意把人和事區(qū)分開？會(huì)不會(huì)因?yàn)楹⒆幼隽艘患e(cuò)事，而對(duì)他們的能力，甚至人品大加批判呢？我們可以從前面所舉的例子中看出，耐心的幫助和積極的鼓勵(lì)對(duì)于孩子自信心的建立是非常重要的，所以，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該堅(jiān)持正面鼓勵(lì)為主的教育方式，用耐心和鼓勵(lì)澆灌隨班就讀兒童心中的自信之樹。

（二）增加體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，幫助孩子建立恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)

樹立合理的生活、學(xué)習(xí)目標(biāo)，是每一個(gè)人必備的素質(zhì)。但是，隨班就讀兒童由于智力、經(jīng)歷等方面的原因，在制定生活目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)目標(biāo)定位過高的情況，導(dǎo)致目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，從而產(chǎn)生挫敗感，這樣不利于自信心的建立。教師和家長(zhǎng)可通過一些家務(wù)勞動(dòng)、游戲活動(dòng)，讓隨班就讀兒童了解自己的能力范圍，幫助他們合理地制定學(xué)習(xí)或生活的目標(biāo)，使他們較容易地達(dá)成每一個(gè)小目標(biāo)，從而增加成功的機(jī)會(huì)，樹立自信。也可以幫助他們把一個(gè)大目標(biāo)拆分為幾個(gè)小目標(biāo)，在教師和家長(zhǎng)的指引和幫助下一一達(dá)標(biāo)。例如，我們班的盧同學(xué)是隨班就讀兒童，但她對(duì)學(xué)習(xí)很感興趣，在讀一年級(jí)時(shí)經(jīng)過努力，各科都能取得C級(jí)的成績(jī)。但當(dāng)她二年級(jí)時(shí)，家長(zhǎng)因工作忙，在家里沒有家長(zhǎng)的督促和陪伴，成績(jī)大幅下降，久而久之，她對(duì)學(xué)習(xí)也失去了興趣和信心。對(duì)此，為了重建她對(duì)學(xué)習(xí)的信心，筆者只能降低作業(yè)的難度，讓她在作業(yè)和練習(xí)上找回成功的體驗(yàn)。并且在班隊(duì)活動(dòng)中，讓她跟著組員們一起參與節(jié)目的練習(xí)和表演，只要她有進(jìn)步，教師都得及時(shí)表揚(yáng)，以增強(qiáng)她的自信心?？傊?，自信心是每一次成功體驗(yàn)的累積，教師和家長(zhǎng)可以有意識(shí)安排一些機(jī)會(huì)，讓孩子品嘗成功的喜悅，例如在家讓隨班就讀兒童參加家務(wù)勞動(dòng)、和他們分享校園生活等，這樣就能幫助他們積累成功的體驗(yàn)，從而樹立自信心。

（三）幫助隨班就讀兒童找出失敗和成功的原因

對(duì)于隨班就讀兒童來說，他們?nèi)狈Τ晒Φ捏w驗(yàn)，他們對(duì)自己在某事中失敗后，不懂得總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，或者他們都不知道自己做某事失敗了。所以，先要讓他們知道，無論失敗或者成功都有外在因素和內(nèi)在因素。例如盧同學(xué)在測(cè)試中取得好成績(jī)，那么她認(rèn)為這是因?yàn)樗呐W(xué)習(xí)，所以能力強(qiáng)，這樣就將成功歸因?yàn)閮?nèi)在因素，利于自信心的建立。反之，她把這次測(cè)試成績(jī)好，歸因?yàn)檫\(yùn)氣好，而上次測(cè)試成績(jī)不好則是因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)能力差，這就不利于自信心的建立。所以，教師和家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的特點(diǎn)，教給他們正確找出每件事成功或者失敗的原因的方法，勇敢地面對(duì)失敗，正確分析自己的失敗原因，努力提高某項(xiàng)能力，從而在下一次的實(shí)踐中獲得成功，以提高隨班就讀兒童的自信心。

（四）讓隨班就讀兒童感受“愛”

對(duì)于隨班就讀兒童來說，“愛”是信任、教育、陪伴和關(guān)心。教師和家長(zhǎng)在幫助隨班就讀提高自身能力的同時(shí)，更應(yīng)該充分信任他們，給他們自由發(fā)揮的空間。在提高他們自身能力的時(shí)候，應(yīng)該注意能力的均衡發(fā)展，不要只注重知識(shí)技能的教學(xué)，而忽視社會(huì)能力和生活能力的養(yǎng)成。不然就會(huì)造成孩子在日常生活中遇到困難就會(huì)手足無措，缺乏自信。目前，有許多家長(zhǎng)擔(dān)心孩子在生活實(shí)踐中受到挫折，就包辦代替，嚴(yán)重剝奪了孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。這樣下去，孩子只會(huì)越來越依賴家長(zhǎng)，對(duì)自己的能力得不到正確的認(rèn)知，自信心就難以建立起來。對(duì)孩子能力的培養(yǎng)非常不利。所以，教師和家長(zhǎng)要充分信任孩子，凡是他們可以做的事情，就放手讓他們?nèi)L試。這樣，孩子感受到了教師和家長(zhǎng)對(duì)他們的信任，才會(huì)事事樂于嘗試，練習(xí)多了，體驗(yàn)成功了，也會(huì)自然而然增強(qiáng)自信心。

總之，只要我們?cè)谌粘Ｉ睢W(xué)習(xí)中給予隨班就讀兒童多一份信心、多一份關(guān)心、多一份教育，他們就能信心滿滿地對(duì)待生活中的每一件事，久而久之，當(dāng)他們面對(duì)困難時(shí)，都能大聲、自信地對(duì)自己說：“我試試，我能行?！?/p>