周星瀚

(長春信息技術職業(yè)學院 吉林長春 130000)

排球運動作為一項具有重要特色的基礎性群體運動，在我國各大高職院校中得到了推廣與普及。排球運動走入校園，極大地豐富了高職院校體育學科的教學內(nèi)容，推進了我國體育事業(yè)在新時代的發(fā)展進程。雖然排球運動目前已經(jīng)成為很多高職院校體育課程的主要教學內(nèi)容，但由于受諸多因素的影響，其在我國高職校園中實際開展的情況并不樂觀，很多高職院校中參與排球運動的人數(shù)并不多，相比于三大球中的籃球與足球，校園中參與排球運動的人數(shù)更是屈指可數(shù)。很多學生在體育課程排球項目的學習過程中，不能很好地掌握排球運動的基本技能與動作要領，最終失去對排球的學習興趣而轉(zhuǎn)向其他體育運動。為了增強排球教學的效果和趣味性，重拾學生對于排球運動的興趣，也為了幫助體育教師更好地處理排球運動在教學過程中遇到的棘手問題，高職院校應該充分利用好當前互聯(lián)網(wǎng)時代中的各種信息化教學方式。可以通過開展基于信息化教學手段的排球課程，讓我國的5G、AR、人工智能等先進技術都可以在不同的領域為排球運動的教學服務，實現(xiàn)排球教學與數(shù)字化結合，為排球運動在校園中的發(fā)展注入新活力、新智慧。

1 高職院校排球運動的發(fā)展現(xiàn)狀及遇到的問題

1.1 對排球運動的認識不到位，導致學生參與度不高

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前我國很多高職院校的排球發(fā)展基礎相對薄弱，排球教學形式單一，校園排球的整體普及情況不容樂觀。究其根本，主要還是因為高職院校疏忽了排球運動對促進學生全面身心發(fā)展的影響，對排球發(fā)展的重要作用認識不到位。作為我國三大球之一的體育項目，排球運動具有悠久的發(fā)展歷史［1］。中國女排在奧運會、世界杯等重大賽事上均取得過驕人的成績，“女排精神”也一直被國人所贊揚。如此深厚的體育文化底蘊，為排球運動在校園的推廣極大地增添了宣傳力度，讓排球運動作為高職院校體育課程中的一個重要運動項目，有了很好的發(fā)展機會。

排球運動理所應當是一項校園全員參與的體育活動，但通過對不同地區(qū)多所高職院校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在高職院校排球的教學活動中，真正參與其中的人數(shù)并不是很多，與籃球、足球、乒乓球參與人數(shù)的火爆程度相比，差距較大。并且很多學生的排球運動功底比較薄弱，有些學生甚至是零基礎。這也是很多地區(qū)的學校在中小學體育課程教育中疏忽排球運動的重要性，未開設排球課程或者校園排球運動不活躍而造成的。對于一些非體育類的高職院校，很多大學生參與排球運動的途徑主要是選修課或大學生排球社團活動。但很多高職院校不會大量興建標準化排球運動場館和場地，由于排球場館數(shù)量匱乏，很多大學生會選擇其他體育運動代替排球運動來滿足自己的運動需要。長此以往，學生對排球運動逐漸疏遠，參與程度不斷下降。

1.2 排球課程體系不健全，且存在課程質(zhì)量不高、專業(yè)教師匱乏現(xiàn)象

目前在高職院校內(nèi)設置的排球運動課程，在開展的過程中存在課程教學內(nèi)容單一、教學質(zhì)量不高的現(xiàn)象。很多高職院校的排球課程，在教學內(nèi)容上既沒有響應國家教育部門的要求開展課程思政教育，也沒有在課程的教學內(nèi)容上實施創(chuàng)新與改革，并且在教學環(huán)節(jié)上還出現(xiàn)了很多不規(guī)范的現(xiàn)象。一些體育教師只是在課堂上為學生簡單地描述排球運動的規(guī)則與動作，對于排球運動的主體內(nèi)容、動作要領的實施、具體規(guī)則的操作等環(huán)節(jié)，并沒有讓學生進行系統(tǒng)性的學習與練習。因此在課程的實施過程中，既沒有形成完整的課程體系，也沒有達到通過排球運動實現(xiàn)素質(zhì)育人的效果。這種單一的教學形式，不僅影響了排球課程在高職院校中的實施，而且影響了排球運動在大學校園里的推廣。

長此以往，將會讓大學生不再關注排球運動，對此項運動的了解越來越少，參與的可能性也越來越小，造成排球運動在高職院校推廣和發(fā)展受到制約?？梢?，加強排球課程質(zhì)量建設，完善排球課程體系建設，是推動排球運動在高職院校可持續(xù)發(fā)展的有效措施之一。同時，提高高職院校排球課程質(zhì)量，加速排球運動在高職院校發(fā)展的另一個重要措施就是解決排球?qū)I(yè)教師匱乏的問題。

眾所周知，教師的整體素質(zhì)及課程教學形式的創(chuàng)新，對于課程的教學質(zhì)量有著非常大的影響。目前，很多高職院校還存在排球運動專業(yè)教師匱乏的現(xiàn)象。由于缺乏專業(yè)的排球教師，排球課程的教學任務只能由其他專業(yè)的體育教師完成。雖然任課教師是體育教師，但畢竟排球運動是一項十分專業(yè)且在國際上具有影響力的體育運動。沒有經(jīng)過專業(yè)排球訓練的體育教師，其排球運動的教學水平和專業(yè)的排球教師相比還是比較低的，這就造成了其所任教的排球課程教學質(zhì)量下降。學生在這樣不專業(yè)的執(zhí)教水平下開展排球課程學習，不僅不能夠?qū)崿F(xiàn)排球運動的系統(tǒng)化學習，時間長了還會對排球運動乏味，失去對排球課程的興趣。因此，調(diào)動學生對于排球運動的熱情，加大排球運動在高職院校的普及，組建排球?qū)I(yè)的體育教師擔任高職院校排球任課教師，對推動高職院校排球運動的發(fā)展具有重要意義。

1.3 排球運動基礎設施不完善，先進技術在球場上的運用不多

相比于足球、籃球、乒乓球等在大學校園里廣泛開展的體育運動，排球運動不僅推廣的速度不盡如人意，而且很多校園中開展排球運動的基礎設施建設速度也比較緩慢。盡管排球運動對于場地設施的基本要求不算太高，但在很多高職院校的內(nèi)部，至今仍然沒有專門的排球館或排球訓練中心。即使有些學校在室外為學生規(guī)劃了排球場地，也往往會有排球場地過少，或由天氣原因造成的場地老化或場地質(zhì)量下降問題。因此，大多數(shù)學生對于排球運動的需求無法被滿足。不難想象，在這種排球場地少、質(zhì)量差、參與人數(shù)不多的排球環(huán)境中，很難營造出熱烈的排球運動氛圍，學生也很難發(fā)現(xiàn)排球運動的趣味性和重要性。而且，很多高職院校沒有專業(yè)的排球運動場館，簡單搭建的室外排球場地周邊也缺少排球運動相關的輔助運動器械。學生在課余時間得不到接觸排球?qū)W習的機會，自然就不會產(chǎn)生對排球運動開展深入學習的興趣，導致從事排球運動的學生群體人數(shù)不斷下降。因此，加大校園內(nèi)專業(yè)排球場館的建設速度，在排球場地周邊多投入排球基礎運動設施，也是促進排球運動在校園中可持續(xù)發(fā)展的有效辦法。

與此同時，在加快校園排球場館的建設過程中，高職院校也要不斷完善場館內(nèi)現(xiàn)代化設施的建設進程，將AR、人工智能等先進技術應用在排球比賽及訓練中。隨著5G技術的發(fā)展，很多先進的網(wǎng)絡技術在高職院校的教學環(huán)節(jié)上都已經(jīng)得到了應用。排球運動的教學活動也應該與時俱進，朝著教育信息化、教育智能化的方向發(fā)展。利用先進的網(wǎng)絡技術，開展排球運動與其他領域的交叉學科建設，也是排球教學以后將要實施的創(chuàng)新路徑之一。但事與愿違，目前國內(nèi)高職院校的排球教學的創(chuàng)新工作遠遠跟不上信息化時代的發(fā)展速度，達不到開展智能化排球訓練的要求。很多高職院校體育課中的排球運動，還是習慣性地采用了傳統(tǒng)教學模式，以操場作為主要活動空間，開展模仿性教學。如果能夠在當前高職院校排球課程的教學過程中引入信息化教學手段，指導學生開展科學的排球運動和排球技戰(zhàn)術學習，將會大大提升排球課程的教學效果［2］。

2 高職院校排球運動發(fā)展的對策及創(chuàng)新路徑

2.1 加快校園排球運動發(fā)展的對策分析

第一，在高職院校的體育教學中正式納入排球課程，并建立標準化排球課程體系。縱觀排球運動在我國高職院校的整體發(fā)展狀態(tài)，雖然其開展情況尚不樂觀，但高職院校還是要正確認識在大學校園里開展排球運動的重要價值。把排球運動從選修課或?qū)W生的體育興趣學習活動中正式納入高職院校體育課程的教學大綱中，并建立標準化的排球課程體系。在課程的推廣和實施過程中加大對排球運動的宣傳力度，增強學生對于排球運動的全面認識，助力推動校園排球的普及。首先，高職院校應該組織專業(yè)的排球教師隊伍，開展排球運動課程教材的編寫工作［3］。教材內(nèi)容可以采用活頁式教材的形式，讓教材的學習內(nèi)容緊跟當代排球的發(fā)展趨勢，使整個排球運動課程也變得更加新穎，更加具有規(guī)范性。同時，教材的編寫過程還要結合學生的特點，做到以人為本。根據(jù)學生和本校排球運動發(fā)展的實際情況，編寫一套既結合排球運動發(fā)展實際，又可以滿足本校學生排球運動需求的教材。其次，將排球運動納入高職院校人才培養(yǎng)方案體育課程中的必修部分，合理安排課程學時。教師在排球授課過程中，不僅要向?qū)W生傳授排球運動的基本知識，還要親力親為地對學生每個排球技術動作進行指導。在課堂中培養(yǎng)和營造良好的排球?qū)W習氛圍，讓學生可以親身感受到排球運動的魅力。此外，教師還要在課程中加強對于排球文化和排球比賽的宣傳，通過課程思政的形式，以排球為紐帶，加強學生的愛國主義教育，做到學生身體素質(zhì)和思想覺悟的全面提升。

第二，加強排球場館和基礎設施的建設，積極開展和推廣排球比賽活動。完善的排球運動基礎設施，是開展排球運動的物質(zhì)條件［4］。當前很多高職院校就是因為缺乏完善的排球運動基礎設施，才導致校園排球運動的正常開展受到限制。因此，高職院校應該重視對排球運動基礎設施的建設工作，多投入精力，為排球運動的開展奠定堅實的基礎。不僅要加大排球運動基礎設施的資金投入，還要對排球運動場地開展科技性建設，讓排球運動場地可以更好地營造出排球運動氛圍。通過營造這種良好的排球氛圍，點燃大學生對于排球的熱情，讓更多的大學生參與到排球運動中來。同時，對于場館內(nèi)的排球訓練器械，也要經(jīng)常進行維護、完善以及器械更新，達到滿足學生通過排球運動開展體育鍛煉的目的。

第三，高職院校在開展排球場館和運動設施建設的過程中，還要積極調(diào)動學生參與排球競技的積極性，開展豐富多彩的排球比賽活動?；顒忧翱梢酝ㄟ^校園宣傳欄、校園廣播、宣傳海報和宣傳條幅等形式，營造一種良好的排球運動氛圍，增強排球運動在校園中的影響力［5］。同時，校團委等部門可以組織學生到現(xiàn)場觀看排球比賽。學生在為比賽加油喝彩的過程中，可以感受到排球賽場的競技氛圍，也通過比賽加強對于排球運動的認知，感受排球運動帶來的熱情和魅力。通過開展排球比賽，還可以提高參賽學生排球的競技水平和心理素質(zhì)，增強參賽隊員的自信心，增強團隊的凝聚力，讓更多的學生參與排球運動。

2.2 高職院校排球教學的創(chuàng)新路徑

就目前排球運動在我國校園的發(fā)展來看，想要迅速完成大規(guī)模的場館建設，不是一蹴而就的。但高職院校也要跟上教育現(xiàn)代化的發(fā)展步伐，開展校園排球教學工作的創(chuàng)新探索，利用現(xiàn)代先進的網(wǎng)絡技術，開展排球課程教學的創(chuàng)新研究，提高課堂教學質(zhì)量，探索高職院校排球發(fā)展的新路徑。

第一，利用網(wǎng)絡教學平臺，開展對學生的個性化教學。利用互聯(lián)網(wǎng)開展排球教學的最大優(yōu)勢就是可以克服場地的限制，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)對學生學習狀態(tài)、學習反饋信息的大數(shù)據(jù)統(tǒng)計，然后開展對學生的個性化教學。教師可以根據(jù)學生對排球運動的認知程度和個人技術水平特點，制訂一套具有針對性的教學方案。并根據(jù)學生的特點，在教學方案的實施過程中有針對性地進行變化，讓每名學生都能夠在個性化的教學過程中得到最大程度的提升。同時，在加強學生對于排球運動的個性化學習的過程中，還要開展關于學生個性化能力的推廣。教師可以通過網(wǎng)絡學習平臺，以排球運動知識問答的形式，讓學生之間開展學習交流活動，促進他們之間的相互學習和個人提高。也讓排球運動可以在大學生群體間得到更廣泛的傳播，讓排球運動更加貼近學生的生活。比如：教師可以將中國女排的一些經(jīng)典賽事或關于中國女排成長的一些紀錄片、電影，通過短視頻的方式上傳至學習平臺，讓學生對于排球文化、排球技戰(zhàn)術、“女排精神”有更加全面和系統(tǒng)的認識。感染更多的學生加入排球運動中來，推進排球運動的創(chuàng)新發(fā)展［6］。

第二，豐富排球課程教學資源，創(chuàng)新排球課程的教學方式。傳統(tǒng)排球的授課過程，教師以講解、演示的形式向?qū)W生傳遞排球知識和排球運動技巧。而在當前教育信息化時代，排球教師可以通過仿真軟件、AI 動畫、互聯(lián)網(wǎng)視頻等技術手段來豐富排球課程的內(nèi)容，滿足學生的好奇心，增強課堂的教學效果。比如，當受到天氣等外部因素影響，無法在室外開展排球課程時，教師可以通過網(wǎng)絡會議或視頻教學的方式，利用電子課件或仿真實驗軟件，為學生形象地講解和展示排球的戰(zhàn)術和運動技巧。這種教學方式既不受學習場地、學生人數(shù)、外部天氣等諸多因素的干擾，又可以通過動畫仿真的形式，為學生重復展示一些排球運動中的高難度動作，幫助學生了解和掌握所學的排球運動知識。即使課堂上出現(xiàn)有的動作要領沒看清楚的現(xiàn)象，學生也可以在課后時間觀看課程的回放，自己解決問題。因此，利用這種通過搜集大量排球?qū)W習資源開展的網(wǎng)絡教學方式，既可以激發(fā)學生對于排球的學習興趣，提高學習效果，又可以培養(yǎng)學生對排球知識的探索欲望，增強學生的自學能力［7］。

第三，實現(xiàn)訓練數(shù)據(jù)的智能化分析，開展教學評價形式的創(chuàng)新。教師對于學生在排球課程中的一些訓練數(shù)據(jù)，可以利用電腦軟件開展數(shù)據(jù)的智能分析與整理，進而對學生的排球運動情況開展科學的評價。教師對于每名學生開展教學評價的過程，可以結合當前互聯(lián)網(wǎng)技術在排球運動中的發(fā)展優(yōu)勢，通過大數(shù)據(jù)技術完成對學生排球知識學習、排球運動訓練等情況的數(shù)據(jù)分析。比如：可以結合電腦軟件對學生排球技術動作進行分析，結合教師對學生開展的個性化指導，綜合性地對每名學生的學習效果進行評價，并給予不同的建議和改進措施。通過這種創(chuàng)新的教學評價方式，也讓更多的學生能夠更加真實、準確地了解自己開展排球運動的學習效果，幫助自己在日后更好地提升排球技術［8］。

3 結語

目前部分高職院校受到場地、器材設施、師資力量等因素的影響，限制了排球運動在校園的推廣與普及，因此，高職院校應該結合當前信息化教學的優(yōu)勢，積極采取應對策略，全面創(chuàng)新排球教學工作。利用互聯(lián)網(wǎng)教育的優(yōu)勢解決這些困難，為推動排球運動在高職院校的發(fā)展開辟新的路徑，讓更多的大學生能夠被排球運動的激情所吸引，投入排球運動中來，推動高職院校排球運動的可持續(xù)發(fā)展，推動中國體育事業(yè)的不斷前進。