馬淑雯

小學(xué)語(yǔ)文部編版六年級(jí)下冊(cè)第五單元寫作訓(xùn)練是“插上科學(xué)的翅膀”，要求學(xué)生結(jié)合自己的想象寫一篇科幻小說(shuō)?？苹眯≌f(shuō)具有其他小說(shuō)的特征，而且故事限定在科幻范圍內(nèi)。下面以《小哲》為例，簡(jiǎn)要分析科幻小說(shuō)應(yīng)當(dāng)怎樣寫。

一、科幻小說(shuō)的定義

科幻小說(shuō)是指人們通過幻想，建立一個(gè)未來(lái)可能會(huì)實(shí)現(xiàn)的生活環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中建立人物形象，說(shuō)明人物關(guān)系，表達(dá)作者的思想和情感。目前人們比較熟悉的科幻小說(shuō)是《三體》，它講述的是未來(lái)三體人和人類長(zhǎng)達(dá)數(shù)百年的戰(zhàn)爭(zhēng)?？苹眯≌f(shuō)的內(nèi)容情節(jié)雖然是虛幻的，但是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，這些虛幻的想象都有可能變成現(xiàn)實(shí)。正因?yàn)槿绱?，科幻小說(shuō)吸引著大量的讀者。小學(xué)生的科學(xué)基礎(chǔ)還不夠豐富，不可能寫出很完美的科幻小說(shuō)，但是可以從一個(gè)視角或一個(gè)側(cè)面出發(fā)，幻想一個(gè)小人物的小故事。比如我們寫《人工智能》，想象一個(gè)非常聰明的機(jī)器人會(huì)怎么想，怎么做。

二、懸念的設(shè)置

懸念，即讀者、觀眾、聽眾對(duì)文學(xué)作品中人物命運(yùn)的遭遇、未知的情節(jié)發(fā)展變化所持的一種急切期待的心情，是在文章中設(shè)置一個(gè)疑問或矛盾沖突，以造成讀者急切期待和熱烈關(guān)心的心理的一種寫法。如：

小哲是一個(gè)很可愛的男孩，他從小就沒有了媽媽。每當(dāng)他提起自己的媽媽是是誰(shuí)時(shí)，身為科學(xué)家的爸爸都會(huì)皺起眉頭，不肯答復(fù)。有一次爸爸喝醉了酒，對(duì)小哲說(shuō)：“不要再問你媽媽了，你媽媽死了?！毙≌懿豢舷嘈?，爸爸從來(lái)沒有帶自己為媽媽掃過墓，媽媽到底是誰(shuí)？她是怎么死的呢？這年夏天，小哲拿出自己攢的錢，開始了一場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行。他偷偷拿到了爸爸的電話本，記下了一些阿姨的名字和電話號(hào)碼?；蛟S其中一位就是自己的媽媽吧？就算不是，或許也能找到媽媽的線索。

這篇文章開頭設(shè)置懸念，促使人們急于想知道，小哲的媽媽到底是誰(shuí)？她還活著嗎？小哲能在這個(gè)暑假找到自己的媽媽嗎？科幻小說(shuō)可以運(yùn)用懸念吸引人們的注意力，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

三、層層推進(jìn)的故事情節(jié)

在科幻小說(shuō)中，我們要通過大膽巧妙的思維虛構(gòu)一個(gè)有頭有尾的故事。如《在柏林》這篇科幻小說(shuō)，寫的就是在去往柏林的列車上，兩個(gè)小姑娘兩次嗤笑后備役老兵的故事。當(dāng)兩個(gè)小姑娘一次又一次嗤笑，并且嗤笑的聲音逐漸變大、嘲諷的意味逐漸嚴(yán)重的時(shí)候，矛盾沖突到了高潮。我們可以借鑒這篇小說(shuō)的構(gòu)思，完成本次寫作訓(xùn)練。如：

小哲找到了李阿姨，這是跟父親年齡相仿又走得比較近的一位阿姨。小哲問：“李阿姨，你是我的媽媽嗎？”李阿姨很吃驚，問：“你是背著爸爸出來(lái)的吧？”在得到肯定的答復(fù)后，她又說(shuō)道：“先在阿姨家吃飯吧，有什么事吃完飯?jiān)僬f(shuō)。”小哲沒辦法，只好跟著李阿姨回家。

在這段描寫中，李阿姨對(duì)小哲的話并沒有正面回答，顯出欲言又止的樣子。越是這樣，人們?cè)绞羌庇谥览畎⒁痰降资遣皇切≌艿膵寢專蝗绻皇?，那么小哲的媽媽又在哪兒呢?/p>

四、畫面的描述

生動(dòng)的畫面描述，可以把人們帶入一個(gè)特定的情境。閱讀《在柏林》這篇小說(shuō)中的“一列火車……隨即車平靜了”一段，我們可以看到對(duì)空間物象的刻畫非常詳細(xì)，在這個(gè)空間中“幾乎看不到一個(gè)健壯的男子”，它既是人物刻畫，同時(shí)也為下文兩個(gè)小姑娘和后備役老兵的故事埋下伏筆。本次寫作也可這樣仿寫：

小哲和李阿姨坐在餐桌前。桌上的菜很豐富，有燒鵝、艾白、肥叉、面筋，這都是小哲不常見的。小哲的爸爸一心搞科研，常常忽略了兒子，只是給錢，讓小哲叫外賣。但是，那些菜都像工業(yè)化了的菜一樣——標(biāo)準(zhǔn)的味道、一樣的味道。吃到李阿姨親手做的家常菜，品嘗到人工烹飪的美味，小哲感動(dòng)得想哭，他多想李阿姨是自己的媽媽。

在這段描寫中，作者用生活化的場(chǎng)景描述畫面。雖然是科幻小說(shuō)，但是燒鵝、艾白、肥叉、面筋這樣的食物充滿生活化氣息。似真似幻的場(chǎng)景把人們帶入未來(lái)科幻的世界里。

五、多樣的描寫

這里探討的是正面描寫和側(cè)面描寫。正面描寫可以直接刻畫人物，側(cè)面描寫則通過他人的反應(yīng)來(lái)刻畫人物?！陡F人》是正面描寫和側(cè)面描寫的典型案例，為了塑造主人公桑娜的形象，作者從桑娜丈夫的角度，通過側(cè)面描寫，突出桑娜的性格。寫作本文也可以采用正側(cè)結(jié)合的方法：

李阿姨看見小哲在哭，問他：“怎么了？菜不好吃嗎？”小哲回答：“不，太好吃了，我真的好希望你是我的媽媽?！毙≌苄跣踹哆陡畎⒁讨v自己從小就沒見過媽媽，邊說(shuō)邊流淚。李阿姨似乎有些話想說(shuō)。她遞了兩張紙巾給小哲，說(shuō)：“擦擦眼睛，哭得像個(gè)小淚包?！豹q豫了一會(huì)，說(shuō)：“還是給你爸打個(gè)電話吧?！?/p>

小說(shuō)中小哲是主角，除了正面描寫小哲，突出小哲的無(wú)助，還描寫了李阿姨的舉動(dòng)，通過側(cè)面描寫刻畫人物，表現(xiàn)主題。

六、以小見大的寫法

運(yùn)用以小見大的寫法，可以通過刻畫幾個(gè)小人物的命運(yùn)，呈現(xiàn)整個(gè)社會(huì)的現(xiàn)狀。以小見大是科幻小說(shuō)常見的一種寫法。如：

沒過多久，小哲的爸爸趕到了。見到小哲，爸爸一把抱住了他，說(shuō)：“哦，別哭了。”小哲撲倒在爸爸懷里，覺得無(wú)限傷心和委屈。爸爸忍不住小聲說(shuō)：“真是奇怪，機(jī)器人怎么會(huì)想出找媽媽這個(gè)念頭？”

從這個(gè)結(jié)尾可知，爸爸指出小哲不是真正的人類，而是人工智能機(jī)器人，至此故事戛然而止，后續(xù)的故事留給讀者自己去想象，這種結(jié)尾與《在柏林》和《窮人》的結(jié)局異曲同工，留給當(dāng)下人們無(wú)限的思考：究竟人們要把人工智能發(fā)展成什么樣子？人類應(yīng)該怎樣與人工智能共同生存，和諧相處？這些都是非常有趣的話題。

科幻小說(shuō)是通俗小說(shuō)的一種，與一般的傳統(tǒng)小說(shuō)不同，其特殊性在于它與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展有著直接的聯(lián)系，能讓讀者間接了解到科學(xué)原理，但它又是一種文藝創(chuàng)作，帶有對(duì)未來(lái)想象的感性認(rèn)知。語(yǔ)文教材對(duì)同學(xué)們提出了寫科幻小說(shuō)的要求，雖然這樣的要求有一定難度，但能夠激發(fā)同學(xué)們的想象力，充滿趣味。只要遵循以上方法，一定能寫出滿意的作品。