盛紅

(南京中醫(yī)藥大學(xué)馬克思主義學(xué)院,江蘇 南京 210023)

2019年9月,習(xí)近平總書(shū)記在河南考察時(shí)強(qiáng)調(diào)指出:“要把基層黨組織建設(shè)成為堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘,把黨中央提出的重大任務(wù)轉(zhuǎn)化為基層的具體工作,抓牢、抓實(shí)、抓出成效。”[1]這一要求為新時(shí)代高等醫(yī)學(xué)院校黨組織建設(shè)指明了方向和提供了根本遵循。高等醫(yī)學(xué)院校的黨支部作為高等醫(yī)學(xué)院校黨的工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ),其精神面貌和狀態(tài)直接影響黨的教育方針的貫徹落實(shí)程度,直接影響學(xué)校立德樹(shù)人中心工作的實(shí)踐成效。與此同時(shí),自2016年國(guó)務(wù)院《政府工作報(bào)告》首次提出工匠精神以來(lái),現(xiàn)代工匠精神對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、人才培養(yǎng)、定制化需求等方面的重大現(xiàn)實(shí)意義得到了全社會(huì)的普遍認(rèn)可。在新時(shí)代黨的建設(shè)新的偉大工程中,高等醫(yī)學(xué)院校要把突出基層黨組織政治功能作為黨的建設(shè)重點(diǎn)工作之一,不斷加強(qiáng)黨支部的政治功能建設(shè),強(qiáng)化黨支部的政治引領(lǐng),激發(fā)黨支部“細(xì)胞”活力,把黨支部建設(shè)成為宣傳黨的主張、貫徹黨的決定、團(tuán)結(jié)動(dòng)員師生、推動(dòng)改革發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘。據(jù)此,本文基于新時(shí)代工匠精神的要義,構(gòu)建高等醫(yī)學(xué)院校黨支部規(guī)范化建設(shè)、工匠精神、烙印理論的整合分析框架,探討在高等醫(yī)學(xué)院校黨支部建設(shè)中如何有效地融入工匠精神。

1 高等醫(yī)學(xué)院校黨支部建設(shè)的概念厘析

對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行必要的厘析,是學(xué)術(shù)研究不可或缺或者無(wú)法繞過(guò)的一個(gè)固定步驟。道理在于,它是我們進(jìn)行思考、揭示和分析問(wèn)題的工具。這是學(xué)術(shù)研究的一個(gè)關(guān)鍵的基礎(chǔ)性問(wèn)題。對(duì)學(xué)術(shù)研究而言,設(shè)若無(wú)法準(zhǔn)確把握關(guān)涉討論主題的相關(guān)概念,不僅無(wú)法精準(zhǔn)鎖定學(xué)術(shù)研究的對(duì)象,更為關(guān)鍵的是期望能夠形成索解關(guān)于討論主題的共識(shí),就近于刻舟求劍。藉此,首先系統(tǒng)地厘清黨支部建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、工匠精神和烙印理論等相關(guān)概念,理當(dāng)是本文進(jìn)一步討論相關(guān)問(wèn)題的邏輯起點(diǎn)。

1.1 黨支部建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

一般來(lái)說(shuō),黨支部建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)主要包括組織機(jī)構(gòu)健全、工作職責(zé)明確、黨員發(fā)展規(guī)范、教育管理服務(wù)到位、黨內(nèi)生活及其黨員管理制度執(zhí)行有力、檔案材料齊全、黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用有效發(fā)揮?！吨袊?guó)共產(chǎn)黨普通高等學(xué)校基層組織工作條例》指出:“黨支部是黨的基礎(chǔ)組織,是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)”。從這個(gè)意義上看,持續(xù)加強(qiáng)高等醫(yī)學(xué)院校黨支部規(guī)范化建設(shè),顯然是落實(shí)全面從嚴(yán)治黨要求,堅(jiān)持大抓基層、嚴(yán)抓基層的重要舉措。毋庸置疑,當(dāng)下高等醫(yī)學(xué)院校以項(xiàng)目化管理方式,加強(qiáng)黨支部建設(shè)工作,推動(dòng)全面從嚴(yán)治黨要求向黨支部延伸,以點(diǎn)帶面、整體推進(jìn)黨支部規(guī)范化建設(shè),筑牢黨的最基層組織,進(jìn)一步增強(qiáng)黨支部凝聚力創(chuàng)造力戰(zhàn)斗力,為切實(shí)推動(dòng)高等醫(yī)學(xué)院校的高質(zhì)量發(fā)展提供強(qiáng)大的政治保障和組織保障。

1.2 工匠精神

工匠精神濫觴于工匠,無(wú)論是古希臘-羅馬時(shí)期的技藝經(jīng)驗(yàn),還是我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)匠人的 “尚巧達(dá)善”;無(wú)論是手工業(yè)行會(huì)制度下的技術(shù)繁榮還是工業(yè)革命初期的師徒技藝傳承,工匠精神均強(qiáng)烈地彰顯出東西方文化深度融合和傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交織?？上У氖?在福特主義大規(guī)模生產(chǎn)的流行時(shí)期,工匠逐漸淡出了歷史主流舞臺(tái)。然而,隨著信息技術(shù)的發(fā)展,個(gè)性化定制、消費(fèi)產(chǎn)品升級(jí)不斷出現(xiàn),顧客文化需求也不斷變遷,工匠精神得以重新凸顯,并被時(shí)代賦予了尊師重教的師道精神、一絲不茍的制造精神、求富立德的創(chuàng)業(yè)精神、精益求精的創(chuàng)造精神、知行合一的實(shí)踐精神五種內(nèi)涵,工匠重新成為被崇尚的特殊群體。[2]工匠精神不僅是中國(guó)工人階級(jí)先進(jìn)性素質(zhì)的時(shí)代體現(xiàn),而且把工匠精神融入基層黨建工作品牌建設(shè),還可以提高基層黨建工作的針對(duì)性和有效性。[3]

1.3 烙印理論

濫觴于生物學(xué)領(lǐng)域的烙印理論,指無(wú)論是個(gè)體還是組織發(fā)展,均會(huì)受到外部環(huán)境的深刻影響,并被打上環(huán)境特征的印記,且這種印記將持續(xù)影響個(gè)體或組織的后期行為。[4]當(dāng)下,烙印理論早已成為解釋多樣化與同一性的分析框架,在組織理論方面主要探究外部環(huán)境、組織氛圍、導(dǎo)師對(duì)個(gè)體的精神或文化烙印。烙印理論主要涵蓋三個(gè)核心觀點(diǎn):一是環(huán)境敏感期,即個(gè)體或組織對(duì)外部環(huán)境變化的主動(dòng)模仿和適應(yīng)時(shí)期;二是環(huán)境的印記,指?jìng)€(gè)體或組織在價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則特征等方面,往往體現(xiàn)了外部政治、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、自然、法律等環(huán)境因素的特征;三是印記的變化,即雖然環(huán)境敏感期留下的印記具有相對(duì)的穩(wěn)定性,但隨著組織氛圍的變化與環(huán)境的變遷,這些印記可能持續(xù)、擴(kuò)大、衰退甚至轉(zhuǎn)變。因此,焦點(diǎn)主體的敏感期、適應(yīng)環(huán)境的印記特征和印記的延續(xù)與變遷,成為烙印理論的三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。

2 工匠精神融入高等醫(yī)學(xué)院校黨支部建設(shè)的內(nèi)在邏輯與理論框架

理論研究和實(shí)踐勘驗(yàn)表明,不能透析研究對(duì)象的內(nèi)在邏輯和沒(méi)有比照參考的理論框架,那么要科學(xué)地錨定討論主題本身存在的問(wèn)題并提出經(jīng)世致用的可行之道,實(shí)在是顯得有些勉為其難。因此,在科學(xué)地梳理工匠精神融入高等醫(yī)學(xué)院校黨支部建設(shè)內(nèi)在邏輯的基礎(chǔ)上,為精準(zhǔn)地錨定高等醫(yī)學(xué)院校黨支部建設(shè)的實(shí)踐進(jìn)路搭建一種具有標(biāo)識(shí)性意義的理論框架,當(dāng)是一件十分緊要的基礎(chǔ)性工作。

2.1 工匠精神融入高等醫(yī)學(xué)院校黨支部建設(shè)的內(nèi)在邏輯

2019年11月29日,中共中央政治局召開(kāi)會(huì)議審議《中國(guó)共產(chǎn)黨黨和國(guó)家機(jī)關(guān)基層組織工作條例》,會(huì)議指出要推進(jìn)基層黨支部標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè),嚴(yán)格黨員教育管理,引導(dǎo)和激勵(lì)機(jī)關(guān)黨員干部立足崗位建功立業(yè)。高等醫(yī)學(xué)院校黨支部是基層黨組織體系之下的重要組織部分,是教育、管理、監(jiān)督和服務(wù)廣大黨員的基本單位。高等醫(yī)學(xué)院校要貫徹黨的教育方針落實(shí)落細(xì),必須要加強(qiáng)黨支部建設(shè),發(fā)揮黨支部在黨的教育方針?lè)矫娴南蠕h模范作用。因此,必須要把工匠精神融入高等醫(yī)學(xué)院校黨支部標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)工作中,把工匠精神內(nèi)化為高等醫(yī)學(xué)院校廣大黨員的思想共識(shí)和行為準(zhǔn)則。概略地說(shuō),之所以必須要把工匠精神融入高等醫(yī)學(xué)院校黨支部標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)中,其內(nèi)在邏輯主要體現(xiàn)為以下幾個(gè)維度。

一是高等醫(yī)學(xué)院校黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)需要工匠精神的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)既是任務(wù)目標(biāo)也是莊嚴(yán)承諾,充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用,充分發(fā)揮高等醫(yī)學(xué)院校師生黨員的榜樣帶動(dòng)作用,做黨的路線方針宣傳者,需要廣大黨員師生勇?lián)姑c職責(zé)。工匠精神的心無(wú)旁騖、求真務(wù)實(shí)、一絲不茍的精神,有助于在黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)中強(qiáng)化廣大黨員師生的責(zé)任擔(dān)當(dāng),少說(shuō)多干、不求名譽(yù)、真抓實(shí)干,切實(shí)履行黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的重任。

二是高等醫(yī)學(xué)院校黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)需要工匠精神的信念支撐。新時(shí)代高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的黨建工作展開(kāi)態(tài)勢(shì)下,要求黨員干部對(duì)黨支部工作的重要性認(rèn)識(shí)要充分、準(zhǔn)確,黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)中對(duì)黨員教育嚴(yán)格管理,深入推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育活動(dòng),貼近黨員開(kāi)展各種主題鮮明、內(nèi)容充實(shí)、形式新穎、效果明顯的理想信念教育、黨性教育、紀(jì)律教育、道德品行教育活動(dòng)。而工匠愛(ài)崗敬業(yè)、鍥而不舍、知行合一的信念,能為黨員干部提供強(qiáng)大的信念支撐,積極推進(jìn)高等醫(yī)學(xué)院校黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。

三是高等醫(yī)學(xué)院校黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)需要工匠精神的精益求精。黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)強(qiáng)調(diào)黨支部班子建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化、陣地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化、制度建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化、工作流程標(biāo)準(zhǔn)化、活動(dòng)組織標(biāo)準(zhǔn)化,黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)稍有疏忽,就會(huì)影響標(biāo)準(zhǔn)化效果。實(shí)踐中,要以精益求精的態(tài)度構(gòu)建高等醫(yī)學(xué)院校黨支部學(xué)習(xí)教育體系,精心組織每次黨組織活動(dòng)、上好每一次黨課,工匠精神主張的精益求精、精雕細(xì)琢、盡善盡美,有助于高等醫(yī)學(xué)院校黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的真正落地。

四是高等醫(yī)學(xué)院校黨支部建設(shè)需要工匠精神的開(kāi)拓創(chuàng)新。新時(shí)代要求高等醫(yī)學(xué)院校黨員師生在黨支部標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)中不斷提高創(chuàng)新性。高等醫(yī)學(xué)院校黨支部主題黨日活動(dòng)常態(tài)化,要有規(guī)劃安排、鮮明主題、實(shí)際內(nèi)容、工作成效的要求,采取專(zhuān)題報(bào)告、主題研討、社會(huì)實(shí)踐等方式,既需要黨員干部苦干實(shí)干,又需要?jiǎng)幽X巧干?，F(xiàn)代工匠賦予的開(kāi)拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新精神,有助于黨員師生在黨支部建設(shè)中善于創(chuàng)新,充分運(yùn)用新知識(shí)、新技術(shù)、新理念、新方法確保主題黨日活動(dòng)取得實(shí)效。

2.2 烙印理論下工匠精神融入高校黨支部建設(shè)的機(jī)理

站在烙印理論的立場(chǎng)上看,焦點(diǎn)主體需要環(huán)境的敏感期,即環(huán)境的變化觸發(fā)了焦點(diǎn)主體原有心智模式的改變,使得其產(chǎn)生自我的反思并作出對(duì)新環(huán)境的主動(dòng)適應(yīng)性調(diào)整,由此產(chǎn)生新的環(huán)境印記。相應(yīng)地,非敏感期缺乏競(jìng)爭(zhēng)或挑戰(zhàn),不易塑造新的印記。[5]此外,雖然說(shuō)環(huán)境印記具有內(nèi)生性,但在組織領(lǐng)域往往存在烙印者與被烙印者,即烙印者有意將價(jià)值、思想或文化的特征印記移植至被烙印者,而師徒制被證實(shí)是有效的組織形式。[6]而且,印記具有黏性或慣性,即在非環(huán)境敏感期,印記可以延續(xù)、繼承甚至擴(kuò)大;但當(dāng)焦點(diǎn)主體遭遇新的環(huán)境敏感期,或者印記沒(méi)有帶來(lái)實(shí)質(zhì)性?xún)r(jià)值,既有印記可能衰退或轉(zhuǎn)變。

工匠精神融入高等醫(yī)學(xué)院校黨支部建設(shè),在本質(zhì)上是精神、文化或價(jià)值觀念的烙印的動(dòng)態(tài)過(guò)程。工匠精神的回歸和新時(shí)代對(duì)高等醫(yī)學(xué)院校黨支部提出更高的要求,給高等醫(yī)學(xué)院校廣大黨員師生提供了環(huán)境的敏感期,觸動(dòng)了這些焦點(diǎn)主體對(duì)原來(lái)工作作風(fēng)、工作標(biāo)準(zhǔn)、行為習(xí)慣的反思,并促使焦點(diǎn)主體自覺(jué)適應(yīng)崇尚工匠精神,加強(qiáng)高校黨支部建設(shè)的環(huán)境氛圍。在工匠精神融入高等醫(yī)學(xué)院校黨支部建設(shè)過(guò)程中,需要有一大批工匠型的黨員師生言傳身教地發(fā)揮示范楷模作用,就如師徒制一樣引領(lǐng)和激勵(lì)更多黨員師生在黨支部建設(shè)中踐行工匠精神。新環(huán)境下形成的工匠精神印記具有相對(duì)的穩(wěn)定性,但在外部環(huán)境變遷下,這一印記既可能延續(xù)或擴(kuò)大,也可能衰退或轉(zhuǎn)變;而決定演化方向的主要有兩個(gè)因素:一是環(huán)境因素的變化,二是工匠精神能否帶來(lái)實(shí)質(zhì)性?xún)r(jià)值。至此,構(gòu)建工匠精神融入高校黨支部建設(shè)的概念模型,如圖1所示。

圖1 烙印理論下工匠精神融入高等醫(yī)學(xué)院校黨支部建設(shè)的概念模型

從圖1可以看出,工匠精神融入高等醫(yī)學(xué)院校黨支部建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程,大致可以劃分為工匠精神的產(chǎn)生、工匠精神的形成以及工匠精神的彰顯三個(gè)階段。

根據(jù)烙印理論,工匠精神的產(chǎn)生主要包括烙印形成的敏感環(huán)境、烙印主客體系統(tǒng),工匠精神回歸和全社會(huì)崇尚工匠的宏觀環(huán)境,給工匠精神烙印提供了環(huán)境敏感期。烙印主體是指醫(yī)學(xué)院校黨支部、先進(jìn)楷模,烙印客體是指廣大黨員師生;工匠精神的形成包括認(rèn)同機(jī)制、學(xué)習(xí)機(jī)制、約束機(jī)制和影響機(jī)制在內(nèi)的四個(gè)烙印過(guò)程以及精于工、匠于心、品于行的印記特征;工匠精神的彰顯是工匠印記經(jīng)歷持續(xù)、擴(kuò)大、衰退、轉(zhuǎn)變等不同方向演化后形成的穩(wěn)固效力,主要通過(guò)黨員師生和組織隊(duì)伍兩方面體現(xiàn)出來(lái)。由此可見(jiàn),工匠精神融入高等醫(yī)學(xué)院校黨支部建設(shè),還需警惕工匠精神培育中存在求利益,輕信仰;求效率,輕品質(zhì);求表外,輕靈魂;求短益,輕長(zhǎng)遠(yuǎn)等普遍性問(wèn)題[7],必須把握工匠精神融入高等醫(yī)學(xué)院校黨支部建設(shè)的客觀規(guī)律,探究切實(shí)可行的具體路徑。

3 烙印理論視域下工匠精神融入高等醫(yī)學(xué)院校黨支部建設(shè)的實(shí)踐理路

在多元社會(huì)思潮和價(jià)值觀念相互疊加的時(shí)空結(jié)構(gòu)中,持續(xù)加強(qiáng)高等醫(yī)學(xué)院校黨支部建設(shè)早已不僅僅是一個(gè)技術(shù)實(shí)踐或?qū)W術(shù)探討的理論性問(wèn)題,而更是一個(gè)關(guān)涉高等醫(yī)學(xué)院校黨支部建設(shè)的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。藉此,我們務(wù)必要抱持系統(tǒng)思維和問(wèn)題導(dǎo)向的行動(dòng)意識(shí),比照前文對(duì)高等醫(yī)學(xué)院校黨支部建設(shè)的內(nèi)在邏輯和理論框架,審慎地探究持續(xù)強(qiáng)化高等醫(yī)學(xué)院校黨支部建設(shè)的實(shí)踐理路,進(jìn)而鍛造政治正確、立場(chǎng)堅(jiān)定、堅(jiān)強(qiáng)有力的黨支部。烙印理論視域中高等醫(yī)學(xué)院校黨支部建設(shè)的實(shí)踐理路,需要緊緊扣住以下幾個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。

3.1 工匠精神融入高等醫(yī)學(xué)院校黨支部建設(shè)的產(chǎn)生階段

工匠精神在中國(guó)文化中主要體現(xiàn)為“尚巧”的創(chuàng)新精神、“求精”的工作態(tài)度、“道技合一”的人生理想。[8]工匠精神之于高等醫(yī)學(xué)院校黨支部建設(shè)具有重大指導(dǎo)意義,有助于包括黨員干部在內(nèi)的各行各業(yè)的工作者實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

高等醫(yī)學(xué)院校黨支部建設(shè)滲透著精于工、匠于心、品于行的工匠精神,均體現(xiàn)了現(xiàn)代工匠的特質(zhì)品行和工匠精神的自然本性。其實(shí),高等醫(yī)學(xué)院校黨支部建設(shè)的這種自然的烙印類(lèi)似于生物學(xué)進(jìn)化論意義上的物種對(duì)環(huán)境的適應(yīng),即焦點(diǎn)主體對(duì)外部敏感環(huán)境的自然性適應(yīng)。質(zhì)言之,黨支部建設(shè)中蘊(yùn)含的工匠精神,正是焦點(diǎn)主體自我適應(yīng)外部環(huán)境敏感期留下的工匠印記。從烙印理論視角看來(lái),無(wú)論是制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、消費(fèi)者定制化需求、制造社會(huì)化以及高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng),崇尚工匠精神、尊重工匠人才已經(jīng)成為新時(shí)代教育所必須遵循的價(jià)值理念和行動(dòng)旨?xì)w,由此營(yíng)造了工匠精神烙印的環(huán)境敏感期。因此,新時(shí)代要求高等醫(yī)學(xué)院校黨支部建設(shè)必須在堅(jiān)實(shí)穩(wěn)固環(huán)境的基礎(chǔ)上,把源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的工匠精神自然地烙印在相關(guān)主體身上,以此來(lái)切實(shí)做牢工匠精神融入新時(shí)代高等醫(yī)學(xué)院校黨支部建設(shè)的全過(guò)程。

3.2 工匠精神融入高等醫(yī)學(xué)院校黨支部建設(shè)的形成階段

工匠精神融入高等醫(yī)學(xué)院校黨支部建設(shè)不能僅僅停留在自然烙印,而是需要借助烙印機(jī)制這個(gè)載體來(lái)真正將工匠精神融入新時(shí)代高等醫(yī)學(xué)院校黨支部建設(shè)的全過(guò)程。具體來(lái)說(shuō),主要包括認(rèn)同機(jī)制、學(xué)習(xí)機(jī)制、約束機(jī)制和影響機(jī)制。

首先,認(rèn)同機(jī)制。認(rèn)同是主體在心理上對(duì)客體的一種自覺(jué)接受和支持。從這個(gè)意義上說(shuō),新時(shí)代高等醫(yī)學(xué)院校廣大黨員干部首先要自覺(jué)地認(rèn)同工匠精神的時(shí)代意義,并內(nèi)化成一種價(jià)值自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)。實(shí)踐中,要通過(guò)動(dòng)態(tài)化和制度化手段確保高等醫(yī)學(xué)院校的廣大黨員干部自覺(jué)認(rèn)識(shí)到追求卓越、精益求精、群眾至上、真抓實(shí)干、創(chuàng)新變革等工匠精神能為黨支部建設(shè)提供強(qiáng)大的源動(dòng)力。其次,學(xué)習(xí)機(jī)制。簡(jiǎn)言之,所謂的學(xué)習(xí)機(jī)制指的是通過(guò)能夠讓廣大黨員干部進(jìn)行主題教育、勞動(dòng)實(shí)踐等形式來(lái)親身感悟工匠精神的常態(tài)化和制度化的策略手段。實(shí)踐中,高等醫(yī)學(xué)院校黨支部要充分利用黨內(nèi)學(xué)習(xí)交流、社會(huì)實(shí)踐等載體,讓廣大黨員干部學(xué)習(xí)和悟透工匠精神的內(nèi)涵。再次,約束機(jī)制。在高等醫(yī)學(xué)院校黨支部建設(shè)中需要克服好大喜功、流于形式等有悖于工匠精神的負(fù)向言行并進(jìn)行必要的監(jiān)督和懲戒,如對(duì)黨員弄虛作假的行為進(jìn)行點(diǎn)名批評(píng)、公開(kāi)通報(bào),有助于加速對(duì)黨員干部的工匠精神烙印速度。最后,影響機(jī)制。對(duì)高等醫(yī)學(xué)院校黨支部建設(shè)中涌現(xiàn)的工匠型領(lǐng)導(dǎo)師生進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),并對(duì)他們的事跡進(jìn)行宣傳交流,有助于發(fā)揮示范引領(lǐng)作用,激勵(lì)更多黨員干部烙上工匠精神的印記。

通過(guò)認(rèn)同、學(xué)習(xí)、約束與影響機(jī)制,能夠復(fù)制精于工、匠于心、品于行的工匠印記,促進(jìn)高等醫(yī)學(xué)院校黨支部標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)。“觀念引導(dǎo)人的行為”是哈耶克制度演進(jìn)的基本假設(shè),并存在進(jìn)化論理性主義和建構(gòu)論唯理主義兩種并行的路徑。[9]高等醫(yī)學(xué)院校黨支部建設(shè)中工匠精神的烙印同樣存在兩條路徑:一是高等醫(yī)學(xué)院校黨支部建設(shè)實(shí)踐中通過(guò)自發(fā)溝通、認(rèn)知、認(rèn)同基礎(chǔ)上形成的非正式路徑,如黨員師生工匠精神的自然烙印,這種自然烙上的工匠精神秉承了進(jìn)化論理性主義,會(huì)在黨支部建設(shè)實(shí)踐中進(jìn)一步正面影響其他主體。二是政府主導(dǎo)下的崇尚工匠精神的價(jià)值觀念及黨員師生隊(duì)伍建設(shè)的正式路徑,即通過(guò)營(yíng)造尊重工匠型黨員師生,針對(duì)黨員在思想、管理、服務(wù)等方面存在的問(wèn)題,加強(qiáng)對(duì)黨員師生工匠精神內(nèi)涵的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)與實(shí)踐考核,這條正式路徑秉承了建構(gòu)論唯理主義。由此,可以采用正式和非正式兩種路徑,把工匠精神融入高等醫(yī)學(xué)院校黨支部建設(shè)的全過(guò)程。

3.3 工匠精神融入高等醫(yī)學(xué)院校黨支部建設(shè)的彰顯階段

印記的效力是指印記形成后受外部環(huán)境影響,仍會(huì)經(jīng)歷持續(xù)、擴(kuò)大、衰退、轉(zhuǎn)變等過(guò)程,最終形成動(dòng)態(tài)的印記演化。根據(jù)烙印理論,環(huán)境敏感期留下的工匠精神印記具有相對(duì)的穩(wěn)定性,從而得以持續(xù)。特別地,如果后期的環(huán)境氛圍延續(xù)原有的環(huán)境敏感期,或者印記帶來(lái)實(shí)質(zhì)性?xún)r(jià)值,印記可以得到進(jìn)一步擴(kuò)大。[10]因此,如果進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)在政府工作中融入工匠精神,或者廣大師生運(yùn)用工匠精神進(jìn)行黨支部建設(shè)取得實(shí)質(zhì)性成果,那么工匠印記可以得到擴(kuò)大,就有可能進(jìn)一步彰顯印記的效力,催生大批工匠型黨員師生。相反,如果黨員師生經(jīng)歷新的環(huán)境敏感期,有可能產(chǎn)生新的環(huán)境印記,新的印記很有可能抵消原有工匠印記,演化出新的印記?；蛘?如果工匠精神并沒(méi)有給黨支部建設(shè)帶來(lái)實(shí)際價(jià)值,也有可能使得原有工匠精神印記衰退或轉(zhuǎn)變。

4 結(jié)論與啟示

4.1 結(jié)論

高等醫(yī)學(xué)院校黨支部是黨在社會(huì)基層組織中的戰(zhàn)斗堡壘,擔(dān)負(fù)著教育黨員、管理黨員、監(jiān)督黨員和組織群眾、宣傳群眾、凝聚群眾、服務(wù)群眾的職責(zé),工匠精神的回歸及其時(shí)代寓意,決定了責(zé)任擔(dān)當(dāng)、信念支撐、精益求精、開(kāi)拓創(chuàng)新等工匠精神融入高等醫(yī)學(xué)院校黨支部建設(shè)的必要性和重要性。烙印理論認(rèn)為,工匠精神融入高等醫(yī)學(xué)院校黨支部建設(shè)存在工匠精神的產(chǎn)生、形成和彰顯三個(gè)階段。因此,高等醫(yī)學(xué)院校黨支部建設(shè)中工匠精神烙印包括烙印者和被烙印者兩大主體,且工匠精神能夠自然烙印,不過(guò)這僅是少數(shù)黨員師生對(duì)工匠精神外部敏感環(huán)境的自然性適應(yīng);如想培養(yǎng)工匠型黨員師生構(gòu)成的標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化黨支部,必須建立認(rèn)同機(jī)制、學(xué)習(xí)機(jī)制、約束機(jī)制、影響機(jī)制等烙印機(jī)制,需要采用非正式的精神文化自由演進(jìn)和正式的工匠精神烙印建構(gòu)設(shè)計(jì),才能高效地把工匠精神融入高等醫(yī)學(xué)院校黨支部建設(shè)中。工匠精神的印記效力會(huì)經(jīng)歷持續(xù)、擴(kuò)大、衰退、轉(zhuǎn)變等過(guò)程,而決定演化方向的主要是兩方面因素:一是高等醫(yī)學(xué)院校黨支部建設(shè)外部環(huán)境的變化,二是工匠印記在高等醫(yī)學(xué)院校黨支部建設(shè)中能否帶來(lái)實(shí)質(zhì)性?xún)r(jià)值。

4.2 啟示

一是建立工匠精神融入高等醫(yī)學(xué)院校黨支部建設(shè)的工作機(jī)制。受原有價(jià)值觀念、工作壓力、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制等因素的負(fù)向影響,廣大師生難以普遍、快速、持久地留下工匠精神的印記,需要建立認(rèn)同機(jī)制、學(xué)習(xí)機(jī)制、約束機(jī)制、影響機(jī)制等烙印機(jī)制。二是營(yíng)造崇尚工匠精神、尊重工匠人才的政治生態(tài)環(huán)境。根據(jù)烙印理論,要想把工匠精神融入高等醫(yī)學(xué)院校黨支部建設(shè),一方面必須營(yíng)造相應(yīng)的環(huán)境敏感期,讓部分黨員師生自發(fā)作出烙上工匠精神的適應(yīng)性調(diào)整;另一方面,既有工匠印記的持續(xù)和擴(kuò)大,同樣需要工匠精神的外部環(huán)境的持續(xù)強(qiáng)化。三是采用正式和非正式相結(jié)合的工匠精神烙印路徑。在外部環(huán)境影響下,工匠精神能夠自然地在部分黨員師生身上留下印記,這是非正式的精神文化的自由演進(jìn)路徑。然而,要想更加高效地建設(shè)工匠型黨員師生構(gòu)成的標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化黨支部,還需要由高等醫(yī)學(xué)院校管理者強(qiáng)化“以人為本”的價(jià)值觀念,通過(guò)正式的工匠精神烙印建構(gòu)設(shè)計(jì),完善黨員干部的培養(yǎng)制度。四是強(qiáng)化工匠精神與高等醫(yī)學(xué)院校黨支部建設(shè)的因果關(guān)系。工匠精神的印記雖然具有相對(duì)的穩(wěn)定性,但在外部環(huán)境下,工匠印記可能衰退、轉(zhuǎn)變。因此,要建立基層黨務(wù)工作者激勵(lì)關(guān)愛(ài)機(jī)制和評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)機(jī)制,強(qiáng)化工匠精神與黨支部文明創(chuàng)建、先進(jìn)評(píng)選、年終考評(píng)結(jié)果的直接關(guān)系,才能保持印記的穩(wěn)定性。