么恩鑫

隨著信息化2.0時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)給教師提出的要求，教學(xué)已經(jīng)呈現(xiàn)出信息化、智能化的發(fā)展趨勢(shì)。智能環(huán)境下的課堂教學(xué)前測(cè)，可以精準(zhǔn)地用數(shù)據(jù)把握每個(gè)學(xué)生的學(xué)情，從而精準(zhǔn)銜接新課程，有效促進(jìn)課堂效果與教學(xué)質(zhì)量的提高。如何利用課堂教學(xué)中的數(shù)據(jù)信息更好地為教師和學(xué)生服務(wù)，更好提升教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每位教師需要思考和努力實(shí)踐的方向。

通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和數(shù)據(jù)分析，在一次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課中，我引導(dǎo)學(xué)生們走進(jìn)生活中的數(shù)學(xué)，在課堂上通過(guò)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，進(jìn)而在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)他們的參與、動(dòng)手實(shí)踐等能力。因?yàn)檫@個(gè)課程的重點(diǎn)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)測(cè)量、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、學(xué)會(huì)運(yùn)算等，所以，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中訓(xùn)練了自身的協(xié)作溝通能力、處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力等，教學(xué)效果良好。

一、生活實(shí)際引發(fā)切入，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更快樂(lè)、更主動(dòng)

數(shù)學(xué)與我們的生活有著緊密的聯(lián)系。我們利用智慧的眼光會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)的影子，感受生活中的數(shù)學(xué)無(wú)處不在。有的學(xué)生會(huì)覺(jué)得學(xué)數(shù)學(xué)很困難，是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)離開(kāi)了我們的生活。因此，作為教師的我們要將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生息息相關(guān)的生活場(chǎng)景有機(jī)融合在一起，讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容變成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的真實(shí)世界，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加貼近生活實(shí)際，讓學(xué)生切實(shí)感受到在日常生活中充滿著數(shù)學(xué)知識(shí)。

校園環(huán)境是學(xué)生們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的樂(lè)園，是學(xué)生溫馨的“家”，學(xué)生作為學(xué)校的一份子，在內(nèi)心深處應(yīng)該是熱愛(ài)校園、要為學(xué)校增光添彩的。因此，課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)“介紹美麗的校園”為活動(dòng)任務(wù)，利用相關(guān)的信息技術(shù)手段及小程序讓學(xué)生們自由分組群報(bào)名，用語(yǔ)音、文字、圖片等素材介紹美麗校園，并利用投票功能進(jìn)行投票活動(dòng)。這樣的設(shè)計(jì)有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與、體驗(yàn)課堂活動(dòng)的樂(lè)趣，極大激發(fā)了孩子們愛(ài)學(xué)習(xí)的情感。再結(jié)合教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，從實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中借助大量數(shù)據(jù)的匯總幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的前情，從而助推學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)一步開(kāi)展。

使用一系列小程序把課堂相關(guān)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集整理分析，把生活和所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)關(guān)聯(lián)起來(lái)，形成系統(tǒng)性的知識(shí)網(wǎng)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)在數(shù)據(jù)分析的支撐下進(jìn)一步推進(jìn)。

二、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)課堂前測(cè)，讓學(xué)情分析更精準(zhǔn)、更高效

為了提前了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，在新授知識(shí)前利用“問(wèn)卷星”設(shè)計(jì)前測(cè)問(wèn)題，并利用班級(jí)微信群組織學(xué)生進(jìn)行填寫(xiě)上傳，以提前獲取并進(jìn)行分析，這樣能更加有效地了解學(xué)情，以便進(jìn)一步架構(gòu)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

通過(guò)“問(wèn)卷星”設(shè)計(jì)調(diào)研問(wèn)卷，對(duì)全校同學(xué)關(guān)于面積問(wèn)題的生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)儲(chǔ)備與能力水平、知識(shí)水平等信息加以收集整理，從而廣泛掌握更真實(shí)的學(xué)情信息。

通過(guò)“問(wèn)卷星”可以將調(diào)研問(wèn)卷匯集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分類，然后做出相應(yīng)形式的統(tǒng)計(jì)圖，從而讓數(shù)據(jù)更加直觀，更易分析。最后借助這些顯性的數(shù)據(jù)，就可以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整，從而更有針對(duì)性地解決教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。

教學(xué)中提供有趣的、可動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)例子，讓全體學(xué)生經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的研討活動(dòng)，利用掌握的數(shù)學(xué)內(nèi)容動(dòng)手實(shí)踐并進(jìn)行提問(wèn)，進(jìn)而鍛煉每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也使學(xué)生進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)歷和思考經(jīng)歷?！懊娣e的計(jì)算”一課選取與我們生活直接聯(lián)系緊密的校園場(chǎng)地中的實(shí)際問(wèn)題：更換草皮面積，讓每個(gè)學(xué)生綜合利用長(zhǎng)方形面積大小、配置、測(cè)量和對(duì)比等理論知識(shí)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，找出各種符合條件的鋪設(shè)草皮方法，然后再經(jīng)過(guò)研討選定正確的方法;不規(guī)則圖形的面積，讓每個(gè)學(xué)生綜合利用現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和方法，通過(guò)尋找清晰、簡(jiǎn)捷的表現(xiàn)手法，逐步積累合理安排、清晰表述的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于小學(xué)生而言，既要全面考慮不同狀況，對(duì)比后給出的可靠意見(jiàn)；還要充分考慮經(jīng)濟(jì)、美觀等實(shí)際原因，有一定的困難。要隨時(shí)關(guān)注小學(xué)生的狀況，對(duì)提問(wèn)者進(jìn)行引導(dǎo)。對(duì)每個(gè)小組的意見(jiàn)不求全，可在分組對(duì)比互相啟發(fā)中再逐步完善?？疾橹笇?dǎo)學(xué)生時(shí)，綜合實(shí)際因素，說(shuō)出自己的看法并能自圓其說(shuō)即可。

三、開(kāi)拓學(xué)習(xí)素材資源，讓數(shù)學(xué)更廣泛、更實(shí)用

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)隨著信息化時(shí)代的不斷變革，展現(xiàn)出多種多樣的改變。以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)越來(lái)越少，學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始自主尋找一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，作為老師的我們不能只關(guān)注書(shū)本上的內(nèi)容，還要繼續(xù)尋找更多和更加有效的學(xué)習(xí)方式。在多次的實(shí)踐中，我覺(jué)得讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)會(huì)增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

探究不規(guī)則物體體積，學(xué)生上網(wǎng)搜集資料，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，制定實(shí)驗(yàn)步驟，錄制實(shí)驗(yàn)視頻。利用信息化手段的支撐，將一系列圖文并茂、直觀清晰的多媒體教學(xué)信息內(nèi)容，加以重新編輯和整理，重新輸出，從而為教學(xué)過(guò)程補(bǔ)充更為充分且實(shí)用的互動(dòng)學(xué)習(xí)素材。借助多感官整體呈現(xiàn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，進(jìn)而突破課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提升教學(xué)質(zhì)量與效果，學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的積極主動(dòng)性也能夠得到更充分的激發(fā)。在教學(xué)中，運(yùn)用信息化技術(shù)手段，也讓學(xué)生充分感受到技術(shù)使用對(duì)于掌握知識(shí)的優(yōu)勢(shì)。尤其在課堂上，由于學(xué)生對(duì)于教學(xué)素材的引入以及多媒體技術(shù)的呈現(xiàn)非常喜愛(ài)，使課堂教學(xué)互動(dòng)性增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性也明顯提高，教學(xué)效果也提升了很多。

借助網(wǎng)絡(luò)資源查找資料、制作相關(guān)視頻輔助課堂教學(xué)，使每一位學(xué)生真正做到了跨學(xué)科學(xué)習(xí)，使數(shù)學(xué)、科學(xué)、勞動(dòng)、美術(shù)和信息五門(mén)學(xué)科相互依托，有機(jī)融合，進(jìn)一步提高學(xué)生的多方面綜合素養(yǎng)。

四、直觀展示形成過(guò)程，讓數(shù)學(xué)更真實(shí)、更自然

數(shù)學(xué)教學(xué)不但要傳授基本數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是向?qū)W生揭示獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的思維過(guò)程。以往傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)往往重結(jié)果輕過(guò)程，一些算理和公式的推導(dǎo)過(guò)程經(jīng)常被忽視，最終造成學(xué)生只知其然，不知其所以然。這樣的做法最終導(dǎo)致知識(shí)很快會(huì)被遺忘。而公式的推導(dǎo)過(guò)程，僅憑教師口頭傳授、簡(jiǎn)單的記錄下來(lái)是無(wú)法滿足學(xué)生認(rèn)知理解的目的的。

例如：《圓的面積》一課，首先是復(fù)習(xí)以往學(xué)過(guò)的平面圖形的面積，回憶學(xué)過(guò)的平行四邊形、三角形、梯形面積都是借助于分割、拼補(bǔ)的方式去解決。到了今天要研究圓的面積的計(jì)算方法時(shí)，往往要求學(xué)生通過(guò)手里準(zhǔn)備的圓片自己動(dòng)手剪一剪、拼一拼，看看拼成了什么近似的圖形，從而完成推導(dǎo)。但這個(gè)過(guò)程學(xué)生往往并不能更加直觀準(zhǔn)確地看出拼出的圖形符合之前學(xué)過(guò)的哪種圖形，在這個(gè)時(shí)刻就要借助多媒體技術(shù)讓平均分的份數(shù)進(jìn)一步增加，只有這樣才能讓所拼成的圖形更加接近于以往學(xué)過(guò)的圖形，并讓學(xué)生印象深刻。通過(guò)這樣清楚、直觀的演示過(guò)程，學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程更加生動(dòng)、立體，學(xué)生的記憶就會(huì)更深刻，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。

《體積和體積單位》一課，我采用了“實(shí)驗(yàn)+希沃白板演示”相結(jié)合的教學(xué)手段。首先讓學(xué)生以小組為單位，把一粒石子放入裝有水的一個(gè)杯子里，看水會(huì)有什么變化，再把石子拿出，水面又會(huì)有怎樣的變化。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生總結(jié)出石子占有空間。隨后我又追問(wèn)，那么其他物體是不是都占有空間呢？學(xué)生們選擇了老師提供的物體：水、沙子、石子、木塊、橡皮等再做試驗(yàn)。經(jīng)過(guò)再次試驗(yàn)，學(xué)生們了解到所有的物品都具有一定的空間，并且所占據(jù)的空間也有大有小，從而引出體積概念。隨后，我利用電腦向同學(xué)們展示了多種實(shí)驗(yàn)方法，充分讓學(xué)生理解、感受體積的定義。在數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)課程上，選用合適的教學(xué)方式將會(huì)獲得最佳的教學(xué)效果，關(guān)于體積的定義如果僅僅由學(xué)生死記硬背定義無(wú)法實(shí)現(xiàn)理解的目的，但借助學(xué)生的親自動(dòng)手操作，探究出知識(shí)將會(huì)取得事半功倍的效果，同時(shí)學(xué)生們也在動(dòng)手操作中感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，不但給老師帶來(lái)了教學(xué)方式上的巨大變革與創(chuàng)新，而且給學(xué)生創(chuàng)造了更為寬廣的學(xué)習(xí)空間?？傊瑪?shù)據(jù)分析運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，充分運(yùn)用各種信息資源，讓數(shù)據(jù)助推數(shù)學(xué)課堂，將起到事半功倍的教學(xué)效果。同時(shí)，數(shù)學(xué)創(chuàng)造出的生動(dòng)的生活場(chǎng)景，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)者從單調(diào)的課程中擺脫出來(lái)，從而建立以數(shù)據(jù)為依托的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提升課堂效果。實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂，是每個(gè)數(shù)學(xué)教師共同的理想和目標(biāo)，我們正在努力為之而奮斗。但同時(shí)，唯有持續(xù)地充實(shí)自己，改進(jìn)自身，才能緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐，推進(jìn)“雙減”政策全面落地，使學(xué)校里人人都能掌握有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能掌握必要的數(shù)學(xué)，讓不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。

（侯金鶴）