江 宇

(安徽信息工程學(xué)院,安徽 蕪湖 241000)

2016年中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》,明確提出要建立完善的公共安全體系。2017年教育部印發(fā)《普通高等學(xué)校健康教育指導(dǎo)綱要》,明確指出高校健康教育主要目標(biāo)和核心內(nèi)容之一就是安全應(yīng)急與避險(xiǎn)。2021年教育部印發(fā)《教育部辦公廳關(guān)于開展全國(guó)學(xué)校急救教育試點(diǎn)工作的通知》,要求學(xué)校開展急救知識(shí)普及、急救設(shè)施配備、急救技能培訓(xùn)等工作,切實(shí)保障青少年生命健康。2020年安徽信息工程學(xué)院開始試行急救教育與高校體育課相融合的探索,目前初步形成了較為系統(tǒng)、科學(xué)的教學(xué)體系。

一、急救教育融入高校體育課程的必要性

(一)有效減少學(xué)生意外傷害的需要

生命的價(jià)值高于一切,教會(huì)學(xué)生珍惜生命、保護(hù)生命,掌握防災(zāi)避險(xiǎn)知識(shí)與技能是教育本源的回歸。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示,我國(guó)在校學(xué)生每年非正常死亡1.6萬(wàn)人,平均每天有40多名學(xué)生不幸身亡,相關(guān)專家表示,80%的意外傷害事故是可以避免的。如何提高學(xué)生的自我保護(hù)能力,進(jìn)行有效的急救教育是廣大教育工作者需要攻克的難題。目前高校急救教育還停留在講座、主題班會(huì)、集中式教育培訓(xùn)的狀態(tài),沒(méi)有形成系統(tǒng)、理論結(jié)合實(shí)踐的教育課程,只有在意識(shí)及技能雙重提高的前提下,才能真正提高學(xué)生安全意識(shí)與急救能力。急救教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分,是學(xué)生健康成長(zhǎng)、順利完成學(xué)業(yè)的保證。學(xué)生是整個(gè)家庭的希望,更是祖國(guó)發(fā)展的未來(lái),把安全技能學(xué)習(xí)全面地貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)校生活,讓學(xué)生系統(tǒng)掌握急救技能,具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

(二)體育課深入改革的需要

傳統(tǒng)體育課主要是課堂教育,主要以體育技能學(xué)習(xí)為主,缺乏理論學(xué)習(xí)和指導(dǎo),很多同學(xué)不清楚、也不明白為什么這樣練習(xí),更不知道應(yīng)該如何練習(xí),由于不知道體育運(yùn)動(dòng)的意義,導(dǎo)致他們?nèi)狈K身體育的鍛煉目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在體育教學(xué)內(nèi)容中加入安全應(yīng)急與避險(xiǎn)的知識(shí),可以讓學(xué)生知道在面臨危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì),也讓學(xué)生知道良好的身體素質(zhì)是安全的基礎(chǔ),為學(xué)生們鍛煉好身體、學(xué)習(xí)體育技能提供動(dòng)力。比如:體能在應(yīng)急逃生當(dāng)中的作用,武術(shù)技能在自衛(wèi)防身中的作用,繩索技能在火災(zāi)逃生中的作用,體育運(yùn)動(dòng)中體能及急救技能是應(yīng)急避險(xiǎn)的基礎(chǔ)。在原有體育課的基礎(chǔ)上融入體驗(yàn)式教學(xué)及生命安全教育,豐富了體育課的內(nèi)涵,深化了體育的意義。

二、急救教育融入高校體育課程的目標(biāo)

2017年教育部印發(fā)《普通高等學(xué)校健康教育指導(dǎo)綱要》,綱要中共列舉5項(xiàng)主要內(nèi)容,其中第五條強(qiáng)調(diào)安全應(yīng)急與避險(xiǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí),即樹立安全避險(xiǎn)意識(shí),掌握常見突發(fā)事件和傷害的應(yīng)急處置方法,提高自救與互救能力。

將急救教育融入高校體育課,主要目標(biāo)是通過(guò)拓展訓(xùn)練、急救教育、大學(xué)體育三個(gè)維度的深度融合,提高學(xué)生安全應(yīng)急與避險(xiǎn)的能力,讓學(xué)生在遇到突發(fā)事件時(shí)能采用合理的方法,有能力、有信心處置和面對(duì)。體育課上開展急救教育,首先要認(rèn)識(shí)到其也有一定局限性,體育課安全教育不可能涵蓋所有要素,但在體育課上因地制宜構(gòu)建安全教育課程是對(duì)傳統(tǒng)體育課內(nèi)容的改革及內(nèi)容的充實(shí)提高。同時(shí),將急救教育融入高校體育課,對(duì)于現(xiàn)有體育教學(xué)模式的創(chuàng)新與發(fā)展也具有深遠(yuǎn)的意義。安全應(yīng)急避險(xiǎn)內(nèi)容是體育教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一,急救教育中可采用情境教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)法,根據(jù)假設(shè)特定的自然災(zāi)害、傷害事故采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施,學(xué)生反復(fù)練習(xí),鍛煉體能,熟練掌握應(yīng)急技能。

三、急救教育融入高校體育課程的路徑

(一)急救教育課程體系的設(shè)計(jì)

急救教育課程分線上及線下兩部分。線下課程教學(xué)包括課內(nèi)訓(xùn)練與課外活動(dòng),課內(nèi)訓(xùn)練包括體驗(yàn)式培訓(xùn)、應(yīng)急避險(xiǎn)與應(yīng)急救援知識(shí)培訓(xùn)、相應(yīng)的體能訓(xùn)練與應(yīng)急技能訓(xùn)練、情景模擬導(dǎo)入訓(xùn)練;課外活動(dòng)包括學(xué)生自主訓(xùn)練、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)。線上內(nèi)容包括應(yīng)急避險(xiǎn)與應(yīng)急急救視頻學(xué)習(xí)、線上答疑、在線測(cè)試與技能考核等。兩部分課程內(nèi)容相輔相成、課內(nèi)課外并重發(fā)展。

高校急救教育課程的建設(shè),可以按照如下兩種模式。第一,在高校體育課的基礎(chǔ)上融入急救內(nèi)容,因?yàn)轶w育項(xiàng)目本身就與急救有著天然的聯(lián)系,很多急救技能都要以充沛的體能為基礎(chǔ)。同時(shí),運(yùn)動(dòng)損傷就是急救的一部分,如水域救援包括游泳運(yùn)動(dòng)、消防逃生包括繩索運(yùn)動(dòng)以及攀巖等,高校體育與急救是相輔相成、不可分割的。急救核心內(nèi)容:突發(fā)事件與個(gè)人安全防范,意外傷害的預(yù)防、自救與互救的基本原則和方法;無(wú)償獻(xiàn)血基本知識(shí);休克、暈厥、骨折等急癥的現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)原則,心肺復(fù)蘇、創(chuàng)傷救護(hù)等院前急救技能;動(dòng)物抓傷、咬傷后的應(yīng)急處置;旅行衛(wèi)生保健的基本要求,規(guī)避旅行中的健康與安全風(fēng)險(xiǎn)的基本措施和策略。第二,開設(shè)專門的急救課程,這樣高校學(xué)生對(duì)急救技能的學(xué)習(xí)會(huì)更加系統(tǒng)全面,根據(jù)目前高校的師資與硬件條件,可以開設(shè)六大科目的教學(xué)與訓(xùn)練,基本上能涵蓋目前急需的急救技能。其可設(shè)置7大模擬情境教學(xué):一是溺水自救與互救。教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)救生衣、繩索、漂浮物制作等救援器材使用,掌握救生船駕駛與救援、游泳、救援原則與方法。擬真情景:一名同學(xué)模擬落水人員,帶好頭盔,營(yíng)救同學(xué),根據(jù)考核要求完成救援動(dòng)作?？己艘?規(guī)范操作為前提,120秒內(nèi)完成為優(yōu),120秒到180秒完成為良,180秒以后完成為不及格。二是火災(zāi)應(yīng)急與避險(xiǎn)。教學(xué)目標(biāo):呼吸器使用、滅火器使用、滅火毯使用、消防標(biāo)志、營(yíng)救搬運(yùn)、消防報(bào)警器、消防預(yù)防逃生基本理論知識(shí)。擬真情景:根據(jù)發(fā)生火災(zāi)后一般處理流程進(jìn)行應(yīng)急與避險(xiǎn),學(xué)會(huì)講解、展示消防設(shè)備使用方法及疏散、搬運(yùn)。考核要求:不限時(shí)間,順暢完成;手法準(zhǔn)確,搭扣嚴(yán)緊;動(dòng)作穩(wěn)定,體能充沛(滅火器操作方法及流程按照國(guó)家應(yīng)急救援員標(biāo)準(zhǔn))。 三是院前急救——心肺復(fù)蘇與海姆立克等急救知識(shí)與技能。教學(xué)目標(biāo):心肺復(fù)蘇操作流程(成人、兒童、嬰兒)、海姆立克急救方法(成人、兒童、嬰兒)、癲癇等急癥應(yīng)急處理。擬真情景:安排同學(xué)模擬醉酒、心臟驟停、異物阻塞氣道等情景,學(xué)生能做出正確的應(yīng)急救治。考核要求:心肺復(fù)蘇需要完成一組標(biāo)準(zhǔn)救援動(dòng)作。救援動(dòng)作展示過(guò)程中,語(yǔ)言描述要清晰,聲音要洪亮(參照紅十字救護(hù)員標(biāo)準(zhǔn))。四是自衛(wèi)防身。教學(xué)目標(biāo):基本技術(shù)展示、危險(xiǎn)情景練習(xí)(如何利用身邊物品自衛(wèi)防身)、追逐靈敏訓(xùn)練、體能訓(xùn)練。擬真情景:模擬犯罪分子持刀、挾持等危險(xiǎn)情況,學(xué)生對(duì)此做出正確的判斷和處理。考核要求:能利用空間、障礙物、隨身物品、身邊物品進(jìn)行自衛(wèi)防身。五是突發(fā)傷害——止血、包扎、固定。教學(xué)目標(biāo):外傷處理、扭傷處理、貓狗蛇咬或抓傷處理、骨折固定。擬真情景;隨機(jī)根據(jù)模擬傷口大小、出血位置、骨折位置做出正確的操作流程與符合規(guī)范的動(dòng)作要求?？己艘?一般傷口處理流程、一般運(yùn)動(dòng)損傷處理流程、貓狗蛇咬或抓傷處理流程(參照國(guó)家應(yīng)急救援員考核標(biāo)準(zhǔn))。六是火災(zāi)逃生——繩索使用。教學(xué)目標(biāo):常用繩降裝備、繩降方法與要求、繩索上升與基本繩索技術(shù)、錨點(diǎn)制作、繩結(jié)。擬真情景:模擬高層火災(zāi)逃生、戶外應(yīng)急逃生。考核要求:裝備穿戴規(guī)范、使用正確、有安全保護(hù)意識(shí)、繩降動(dòng)作規(guī)范(繩降要求參考攀巖初級(jí)指導(dǎo)同繩索操作要求)。七是應(yīng)急儲(chǔ)備——應(yīng)急背包與工具使用。教學(xué)目標(biāo):如何準(zhǔn)備應(yīng)急背包、應(yīng)急背包工具的使用、體驗(yàn)應(yīng)急背包使用。擬真情景:在安全區(qū)域內(nèi)模擬發(fā)生災(zāi)害,三天內(nèi)只能使用自己背包內(nèi)物品,同時(shí)需要完成一定量的體育活動(dòng)?？己艘?體驗(yàn)戶外露營(yíng),體驗(yàn)應(yīng)急背包物品及工具的使用。

(二)急救教育課程師資的準(zhǔn)備

針對(duì)急救教育課程開設(shè)的科目訓(xùn)練,教師課前準(zhǔn)備了相應(yīng)的技能學(xué)習(xí)與證書考取。針對(duì)科目一、科目三、科目五的教學(xué),教師授課前取得紅十字急救員證書,考取美國(guó)AHA心臟協(xié)會(huì)講師資格證,同時(shí)參與每年定期舉辦的市區(qū)抗洪救援演練,學(xué)習(xí)救援技能。針對(duì)科目二的教學(xué),任課教師取得國(guó)家應(yīng)急救援員資格,系統(tǒng)學(xué)習(xí)了消防救援、醫(yī)療防護(hù)、社會(huì)安全事件應(yīng)對(duì)等救援知識(shí)與技能,同時(shí)加強(qiáng)與消防隊(duì)的溝通交流。針對(duì)科目四的訓(xùn)練,任課教師獲得跆拳道國(guó)家一級(jí)裁判員資格、跆拳道黑帶、中國(guó)武術(shù)段位五段,加強(qiáng)武術(shù)格斗項(xiàng)目的學(xué)習(xí),教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單易學(xué)、健身效果好的格斗動(dòng)作,并結(jié)合模擬實(shí)戰(zhàn)案例,讓學(xué)生學(xué)習(xí)自衛(wèi)防身的知識(shí)與技能。針對(duì)科目六任課教師加強(qiáng)繩索技能的學(xué)習(xí),參與藍(lán)天救援隊(duì)繩索訓(xùn)練并通過(guò)技能考核,教師還可以參加中國(guó)SRT繩索技能考核,拿到相應(yīng)的考核證書。

(三)急救課程考核方案的制訂

根據(jù)紅十字急救員、紅十字急救講師、國(guó)家應(yīng)急救援員、美國(guó)AHA 心臟協(xié)會(huì)講師、藍(lán)天救援隊(duì)等救援技能考核標(biāo)準(zhǔn),制訂了教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)是把現(xiàn)在公認(rèn)的、規(guī)范的救援技能傳授給學(xué)生,技術(shù)方法的重點(diǎn)作為考核評(píng)分點(diǎn),同時(shí),征求了相關(guān)專家的意見與建議,制訂了急救課程考核方案:設(shè)置了必考項(xiàng)目與抽考項(xiàng)目、加分項(xiàng)目,必考項(xiàng)目包括安全評(píng)估、滅火器使用、心肺復(fù)蘇、止血包扎固定、海姆立克急救,抽考項(xiàng)目包括溺水自救與互救、火災(zāi)應(yīng)急與避險(xiǎn)、自衛(wèi)防身、急癥處理、搬運(yùn)及擔(dān)架制作,加分項(xiàng)目包括參加公益活動(dòng)、取得紅十字救護(hù)員證書、國(guó)家應(yīng)急救援員證書等,根據(jù)具體的評(píng)分細(xì)則進(jìn)行扣分制打分,一項(xiàng)不符合扣2～5分,加分項(xiàng)滿足一項(xiàng)加5分(需提前申請(qǐng))?？己藰?biāo)準(zhǔn)見表1。

表1 急救教育課程考核方案

(四)急救知識(shí)與技能的宣傳和培訓(xùn)

成立大學(xué)生急救社團(tuán),開展課外宣傳急救活動(dòng)。根據(jù)不同的主題紀(jì)念日安排不同的主題活動(dòng),如在“防災(zāi)減災(zāi)日”設(shè)置水域自救與救援、火災(zāi)消防器材使用與知識(shí)競(jìng)答、地震疏散逃生等活動(dòng),在“世界急救日”安排院前急救、急癥處理、傷員搬運(yùn)等知識(shí)與技能的宣傳。

依托大學(xué)生急救社團(tuán)組織開展急救技能知識(shí)競(jìng)賽與急救技能大賽,急救競(jìng)賽是課堂急救課程的延伸。急救社團(tuán)服務(wù)社會(huì),急救社團(tuán)成立安全教育講師團(tuán),開展鄉(xiāng)村支教、公益課堂等活動(dòng),開發(fā)相應(yīng)課程,公義宣傳防溺水知識(shí)、消防安全知識(shí)、急救知識(shí)與技能等。

(五)校園內(nèi)應(yīng)急急救體系的建立

第一,在體育館配備便攜自動(dòng)體外除顫器。將便攜自動(dòng)體外除顫器安裝在體育館顯眼位置,安排具有使用資格的人員值班。專人定期檢查便攜自動(dòng)體外除顫器,保持儀器正常工作狀態(tài)。制訂應(yīng)急預(yù)案,針對(duì)不同的緊急情況制訂相應(yīng)的應(yīng)對(duì)方案。

第二,建設(shè)校園內(nèi)的應(yīng)急救援隊(duì)伍。針對(duì)高校易發(fā)的緊急意外事故,在保證志愿者學(xué)生安全的同時(shí),平時(shí)加強(qiáng)科學(xué)規(guī)范、系統(tǒng)的訓(xùn)練,在專業(yè)急救人員到場(chǎng)前做出正確的應(yīng)急救援,最大限度地保護(hù)校園內(nèi)師生的生命安全。