研究型、應(yīng)用型、職業(yè)型高等教育是我國(guó)高等教育三大類型。研究型高等教育發(fā)展歷史相對(duì)較長(zhǎng)，已經(jīng)形成比較成熟的發(fā)展體系；職業(yè)型高等教育作為一種新的類型教育，有了比較明確的政策導(dǎo)向與發(fā)展定位。應(yīng)用型高等教育受應(yīng)用型高等教育評(píng)價(jià)體系缺失等影響，存在辦學(xué)定位不準(zhǔn)、定位定力缺乏、盲目往高攀升、與職業(yè)型高等教育邊界模糊不清等問題。教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中的應(yīng)用型高等教育發(fā)展定位成為理論與實(shí)踐領(lǐng)域共同關(guān)注的重要問題。

習(xí)近平總書記對(duì)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要論述為我國(guó)應(yīng)用型高等教育發(fā)展提供了根本遵循和重要指導(dǎo)。教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中的應(yīng)用型高等教育要對(duì)標(biāo)高質(zhì)量發(fā)展，錨定“辦好高水平應(yīng)用型大學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，建設(shè)世界一流、中國(guó)特色的應(yīng)用型高等教育體系”的發(fā)展定位，將“應(yīng)用型”類型定位與特質(zhì)全方位、有機(jī)融入到辦學(xué)治校、大學(xué)職能的各個(gè)體系中，構(gòu)建包含思政工作、學(xué)科、專業(yè)、教學(xué)、教材、管理、質(zhì)量保障的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建以應(yīng)用研究為主、面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的科技創(chuàng)新體系，構(gòu)建融人才培養(yǎng)、繼續(xù)教育、科學(xué)研究、智庫(kù)咨詢、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、資源共享于一體的社會(huì)服務(wù)體系，構(gòu)建具有新時(shí)代特征、區(qū)域行業(yè)特點(diǎn)和學(xué)校特色的大學(xué)文化體系，構(gòu)建突出區(qū)域性面向、在地國(guó)際化特征的國(guó)際交流與合作體系。落實(shí)這些發(fā)展定位，要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記“不求最大，但求最優(yōu)，但求最適應(yīng)社會(huì)需要”的應(yīng)用型大學(xué)辦學(xué)宗旨，深刻理解其所蘊(yùn)含的應(yīng)用型高等教育類型、規(guī)模、質(zhì)量、目標(biāo)、服務(wù)面向等定位要求。

為此，要做好四方面路徑設(shè)計(jì)。首先，牢固樹立高質(zhì)量發(fā)展的理念。在“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”發(fā)展理念指導(dǎo)下，推進(jìn)應(yīng)用型大學(xué)“規(guī)模、速度、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、安全、效益”協(xié)調(diào)發(fā)展。確立應(yīng)用型大學(xué)開放辦學(xué)的理念，立足植根地方，融入所在城市，服務(wù)區(qū)域發(fā)展，在發(fā)展戰(zhàn)略、辦學(xué)定位、組織架構(gòu)上體現(xiàn)開放理念，在高校干部教師的視野、格局、理念、思路上體現(xiàn)開放性，在大學(xué)場(chǎng)所改造、課程建設(shè)、資源配置等方面體現(xiàn)開放式。其次，選擇契合應(yīng)用型高等教育的發(fā)展戰(zhàn)略。做好以應(yīng)用型為核心特質(zhì)的愿景目標(biāo)、辦學(xué)定位、理念文化、發(fā)展規(guī)劃等頂層設(shè)計(jì)，選擇并實(shí)施產(chǎn)教科融合、校城地互動(dòng)、集群式發(fā)展、數(shù)智化轉(zhuǎn)型、在地國(guó)際化等具有應(yīng)用型大學(xué)個(gè)性的發(fā)展戰(zhàn)略。再次，融入應(yīng)用型高等教育的集群生態(tài)。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展集群、城市集群、高校集群、產(chǎn)業(yè)集群、職業(yè)崗位集群是應(yīng)用型大學(xué)的外部生態(tài)，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院（集群）、學(xué)科集群、專業(yè)集群、產(chǎn)教融合課程集群正在成為應(yīng)用型大學(xué)內(nèi)部發(fā)展的新生態(tài)。應(yīng)用型大學(xué)要確立集群發(fā)展戰(zhàn)略思維，主動(dòng)對(duì)接并融入校內(nèi)外的集群生態(tài)。最后，注重應(yīng)用型高等教育的特色發(fā)展。確立特色即質(zhì)量、優(yōu)勢(shì)、水平、核心競(jìng)爭(zhēng)力的觀念，基于應(yīng)用型定位，基于高校合格與審核評(píng)估引導(dǎo)，基于特色學(xué)科專業(yè)集群培育學(xué)科、專業(yè)、人才培養(yǎng)等核心特色，營(yíng)造新設(shè)本科、有辦學(xué)積淀的應(yīng)用型本科高校、職業(yè)技術(shù)本科大學(xué)各美其美、共生共進(jìn)的氛圍，構(gòu)建以立德樹人、產(chǎn)教融合、應(yīng)用學(xué)科、專業(yè)集群、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院等為內(nèi)容的具有中國(guó)特色的應(yīng)用型高等教育話語(yǔ)體系。