孫建芳

(靖遠(yuǎn)縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 甘肅 白銀 730699)

網(wǎng)絡(luò)時代新媒體技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用讓音頻、視頻與圖像的結(jié)合呈現(xiàn)更多可能，這種變化不但對人們的日常生活產(chǎn)生了較大的影響，在教育尤其是音樂教學(xué)中更是被廣泛運(yùn)用。與其他課堂不同的是，音樂課堂通常需要借助一些音響設(shè)施，以便為學(xué)生帶來更高質(zhì)量的音樂體驗與感官沖擊。但是，如果只有單純的音響設(shè)施，無法讓學(xué)生通過視聽結(jié)合的方式增強(qiáng)身臨其境的感受。因此，新媒體的運(yùn)用，更多移動電子終端的出現(xiàn)，使得中職音樂課堂形式具有更多可能。通過新媒體技術(shù)的運(yùn)用，能使中職音樂教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，而如何運(yùn)用新媒體更好地提高中職音樂教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)新媒體與音樂課堂的聯(lián)系，也成為目前中職音樂教學(xué)的重要課題。但是，就當(dāng)前中職院校音樂教學(xué)中新媒體應(yīng)用現(xiàn)狀來看，還存在很多不合理、不科學(xué)的地方。面對新時代的發(fā)展要求，中職院校以及相關(guān)工作者應(yīng)當(dāng)逐漸深化新媒體在中職音樂教學(xué)的運(yùn)用，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、新媒體在中職音樂教學(xué)中的重要價值

（一）豐富教學(xué)資源

在中職學(xué)校音樂教學(xué)中運(yùn)用新媒體技術(shù)，可以向中職生輸送更多、更全面、更豐富多彩的音樂知識，進(jìn)而提高中職生的綜合音樂素養(yǎng)與藝術(shù)鑒賞力。而以新技術(shù)為代表的新媒體通常需要應(yīng)用更多的教學(xué)資源與基礎(chǔ)設(shè)施，這也在一定程度上豐富了中職音樂教學(xué)資源，同時，這也是影響中職音樂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。在以往的中職音樂課堂教學(xué)中，最多是以音響的方式讓學(xué)生欣賞音樂，因此，在教學(xué)資源方面具有很大的局限性[1]。但是，新媒體在中職音樂教學(xué)的運(yùn)用通常依托于先進(jìn)的數(shù)字化技術(shù)方式以及基礎(chǔ)設(shè)施，能夠使音樂教學(xué)內(nèi)容擺脫現(xiàn)實的諸多限制，從而將更多、更豐富的音樂資源傳遞給學(xué)生，帶給學(xué)生更好的音樂感受。并且，在運(yùn)用新媒體時通常需要對更多的音樂資源進(jìn)行處理與綜合，使得音樂內(nèi)容以視頻、音頻等視覺和聽覺相結(jié)合的方式展現(xiàn)出來，從而更好地提升音樂教學(xué)的效果。

（二）多元化教學(xué)方式

新媒體技術(shù)在中職音樂教學(xué)中的應(yīng)用可以通過新媒體的方式更深層次地對音樂的發(fā)音、歌詞表達(dá)、曲調(diào)等進(jìn)行傳達(dá)，多媒體的方式能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)方式的多元化，從而把教學(xué)內(nèi)容更為直接、易懂地呈現(xiàn)給中職學(xué)生。對于中職學(xué)生來說，音樂課堂本身就具有一定的趣味性，而通過新媒體教學(xué)的融入，能夠更有效地豐富教育方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過音樂與多媒體的融合，讓學(xué)生借助多種角度形成對不同音樂形態(tài)的認(rèn)知，從以往的被動接受逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷σ魳穬?nèi)容的主動學(xué)習(xí)，從而有效提高中職音樂課堂的教學(xué)效果。教學(xué)方式的多元化必將是未來一段時期內(nèi)中職教學(xué)的重點，教師借助新媒體工具能夠更加生動地將音樂知識形象化地傳遞給學(xué)生，豐富學(xué)生的精神追求。

（三）推進(jìn)師生互動

新媒體時代背景下，新媒體技術(shù)與音樂教學(xué)的融合運(yùn)用能夠提供更好的師生互動環(huán)境。音樂課堂與其他學(xué)科的課堂不同的是，其對音樂知識的講授并不以教會多少首歌曲為重點，更多的是向?qū)W生傳遞音樂的樂理，通過音樂的方式提高學(xué)生的鑒賞能力，從而幫助學(xué)生放松身心，提升綜合素養(yǎng)。而新媒體在中職音樂教學(xué)中的運(yùn)用能夠通過更多的師生互動，運(yùn)用新媒體平臺增加師生互動交流的機(jī)會。學(xué)生能夠及時反饋課堂信息，而教師也能夠及時了解學(xué)生的狀況，從而提高音樂課堂的教學(xué)效果。在課堂中，教師可以通過新媒體工具的使用增加與學(xué)生的互動，例如，通過音樂知識問答的方式或其他的音樂游戲增加與學(xué)生的交流，盡可能帶動學(xué)生更加積極地參與到課堂當(dāng)中。

二、新媒體在中職音樂教學(xué)中面臨的問題

（一）基礎(chǔ)設(shè)施配備不足

盡管一些基礎(chǔ)多媒體設(shè)施已經(jīng)在中職院校普及運(yùn)用，但是，多是一些最基礎(chǔ)的多媒體設(shè)施。對于一些先進(jìn)的音樂教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)與應(yīng)用不足，因為中職院校并沒有充分意識到新媒體對音樂教學(xué)的重要性，單純期望借助基本的新媒體設(shè)備達(dá)到較好的課堂效果。例如，部分學(xué)校只是為教師配備了簡單的硬件設(shè)備，一臺電腦以及投影設(shè)備，并沒有投入更多的精力與資金進(jìn)行音樂課堂領(lǐng)域多媒體教學(xué)的深入開發(fā)，沒有充分意識到硬件設(shè)備與教師教學(xué)的同等重要地位。因此，對于新媒體基礎(chǔ)設(shè)施的配備不充足，難以達(dá)到音樂課堂改革的需求，使得教師在課堂呈現(xiàn)中不能拓展更多元化的教學(xué)內(nèi)容，而中職學(xué)生也無法通過多種音樂的傳達(dá)形成對音樂內(nèi)容更深入的體會[2]。因此，當(dāng)前新媒體在中職音樂教學(xué)中對基礎(chǔ)設(shè)施的配備不夠，使得中職音樂課堂的教學(xué)效果較差，無法在新媒體的環(huán)境中進(jìn)行更有力度的音樂內(nèi)容的呈現(xiàn)，使得音樂課堂形式化嚴(yán)重。

（二）課程設(shè)置不夠合理

目前，一些中職院校的音樂課程安排不合理，課程的設(shè)置與現(xiàn)實的教學(xué)需要匹配度不足，不能充分傳達(dá)音樂課程教育的重要性與作用，同時，課程設(shè)置不合理，也使得在中職音樂課堂教學(xué)中新媒體的運(yùn)用存在不便。具體來看，中職院校對音樂課程的安排應(yīng)當(dāng)包括音樂的理論與技能以及對相關(guān)知識的運(yùn)用三大方面。但是，就實際的中職院校課程安排來看，音樂理論教學(xué)占據(jù)了絕大多數(shù)課時，音樂技能的講授以及音樂的實際運(yùn)用方面的課程很少，導(dǎo)致中職學(xué)生對于音樂的實際應(yīng)用等方面的知識掌握效果不好，無法體現(xiàn)出音樂教學(xué)的優(yōu)勢。同時，由于安排了過多理論知識，使得對新媒體技術(shù)的應(yīng)用需求也較少，沒有需求就不能夠激發(fā)更深層次的改革，也就導(dǎo)致當(dāng)前中職院校的音樂教學(xué)中對新媒體的運(yùn)用不足，對綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)呈現(xiàn)弱勢。

（三）教師認(rèn)知存在偏差

對于當(dāng)前很多中職音樂教學(xué)來說，新媒體教學(xué)依舊是一種有待進(jìn)一步開發(fā)與廣泛應(yīng)用的教學(xué)方式。很多中職教師由于年齡較大，對先進(jìn)事物接受度較差，對新媒體教學(xué)的認(rèn)知不足，片面將新媒體看作一種教學(xué)工具，沒有加強(qiáng)新媒體教學(xué)與音樂教學(xué)的結(jié)合，對新媒體對音樂課堂教學(xué)的重要性理解不夠，因此，導(dǎo)致目前新媒體在中職音樂教學(xué)課堂中的實踐性較差。例如，多數(shù)中職音樂教師不關(guān)注對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育，將音樂課堂當(dāng)作一門形式化的課程，認(rèn)知的偏差使得課堂中對新媒體的運(yùn)用不足。

（四）教學(xué)方式方法落后

面對新媒體環(huán)境下中職音樂教學(xué)的改革，要求中職音樂教師在課堂中呈現(xiàn)更多元化、更有層次性的音樂內(nèi)容，因此，要更加注重借助新媒體形式推動中職音樂課堂的教學(xué)方式與方法的創(chuàng)新性運(yùn)用，使中職音樂課堂能夠更加貼合新媒體的發(fā)展趨勢。但是，目前多數(shù)中職音樂教師并沒有選用先進(jìn)的教學(xué)方式，尤其是在課堂教學(xué)中對新媒體的運(yùn)用不充分，無法借助新媒體設(shè)備的優(yōu)勢提高音樂課堂的教學(xué)效果，落后的音樂課堂教學(xué)方式造成課堂教學(xué)需求與教學(xué)內(nèi)容相分離[3]。教師在音樂課堂教學(xué)中并沒有充分認(rèn)識到中職學(xué)生的主體地位，忽視了學(xué)生主觀能動性的調(diào)動，并不能從根本上培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。灌輸式的教育方式難以引起學(xué)生與音樂呈現(xiàn)內(nèi)容的共鳴，學(xué)生對音樂美的感受較差，因此，對音樂課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成效果也較差。

三、新媒體在中職音樂教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）加大基礎(chǔ)設(shè)施投入

新媒體的發(fā)展在一定程度上推動了音樂技術(shù)的發(fā)展，音樂傳播方式的不斷創(chuàng)新與運(yùn)用使得音樂教學(xué)方式逐漸呈現(xiàn)出多元化的形態(tài)。因此，中職學(xué)校也應(yīng)該與時俱進(jìn)，意識到新媒體技術(shù)對中職音樂教學(xué)的重要作用與意義，從而不斷加大對音樂教學(xué)方面的硬件基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)與投入。足夠先進(jìn)的基礎(chǔ)音樂教學(xué)設(shè)施的配備能夠為更高質(zhì)量音樂課堂教學(xué)提供可能，保障音樂教學(xué)效果。首先，中職學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分結(jié)合教育教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)對當(dāng)前教學(xué)資源的調(diào)查，了解不同音樂教學(xué)環(huán)節(jié)所需的教學(xué)新媒體設(shè)施，對所需設(shè)備有初步的了解；然后，結(jié)合院校資金預(yù)算，對重點基礎(chǔ)設(shè)施予以優(yōu)先配備，同時，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對相關(guān)預(yù)算資金的申請，盡可能使師生對新媒體設(shè)施的需求得到滿足。另外，在教學(xué)環(huán)境與教師資源的配備方面，中職學(xué)校還應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)高素質(zhì)的中職音樂教師，通過更加優(yōu)質(zhì)的教育資源供給，加強(qiáng)新媒體在中職音樂教學(xué)的應(yīng)用；最后，中職學(xué)校要注重與其他學(xué)?；蚱髽I(yè)的合作，爭取更多的資金投入到新媒體音樂教學(xué)中，借助翻轉(zhuǎn)課堂等新媒體方式進(jìn)行音樂教學(xué)，切實加快中職音樂教學(xué)變革。

（二）提高對音樂教學(xué)的重視

在當(dāng)前國家持續(xù)推動素質(zhì)教育的背景下，音樂課堂教學(xué)已經(jīng)成為中職教學(xué)中不可或缺的教學(xué)內(nèi)容之一，良好的音樂教育對于學(xué)生綜合素養(yǎng)與藝術(shù)鑒賞力的提升具有重要的作用與意義。因此，在新媒體時代背景下，要想有效契合國家宏觀教育教學(xué)理念，從根本上提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)逐漸提高對音樂教學(xué)的重視。一方面，中職院校應(yīng)當(dāng)注重對音樂課堂的規(guī)劃與設(shè)置，通過在一定程度上提高音樂課堂的比重，確保中職生能夠切實接受足夠的音樂教育，這就要求中職院校管理人員在設(shè)置課程時適當(dāng)增加音樂課數(shù)量，并盡可能避免被其他課程擠占，保證中職生能夠接受足夠的音樂教育；另一方面，中職學(xué)校還可以通過開展一些音樂相關(guān)活動，例如采用學(xué)校與新媒體平臺如抖音、西瓜視頻等合作舉辦活動的方式讓學(xué)生在平臺上傳音樂視頻參與比賽，調(diào)動學(xué)生的積極性。

（三）更新音樂教學(xué)理念

中職音樂教師應(yīng)當(dāng)緊隨時代發(fā)展的腳步，結(jié)合當(dāng)前先進(jìn)的新媒體技術(shù)，在音樂課堂中不斷更新教學(xué)理念，充分意識到新媒體技術(shù)對中職音樂教學(xué)的重要意義。通過不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式與方法，拓寬音樂教學(xué)課堂思路，將新媒體技術(shù)更好地與音樂教學(xué)理論相結(jié)合，帶給中職學(xué)生更多不一樣的音樂感受。例如，目前很多電臺都有音樂類的節(jié)目，《我是歌手》《天籟之聲》《中國好聲音》等諸多音樂節(jié)目的出現(xiàn)應(yīng)當(dāng)成為音樂課堂教學(xué)改革的案例。通過在課堂中播放部分片段，讓學(xué)生更好地從視覺、聽覺的角度，形成對音樂課堂教學(xué)內(nèi)容更深刻的認(rèn)知。通過將理論知識借助新媒體技術(shù)在現(xiàn)實中呈現(xiàn)出來的方式，切實帶給中職學(xué)生不一樣的音樂感受[4]。尤其是面對目前很多中職音樂教師對新媒體認(rèn)知存在偏差的問題，要著重加強(qiáng)提升教師們對新媒體的認(rèn)知，加強(qiáng)對教師們多媒體領(lǐng)域相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，例如，可以組織教師們到其他學(xué)校交流、參觀，加強(qiáng)中職教師們音樂教學(xué)的交流，為高質(zhì)量音樂課堂打下良好的基礎(chǔ)。

（四）優(yōu)化音樂教學(xué)方法

面對新媒體技術(shù)在當(dāng)前諸多領(lǐng)域應(yīng)用的沖擊，加快新媒體在中職音樂教學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)成為時代發(fā)展的趨勢。而且，優(yōu)化中職音樂教學(xué)方式方法，深化音樂教學(xué)課堂中多元化新媒體技術(shù)的應(yīng)用也成為大勢所趨。因此，需要逐漸轉(zhuǎn)變以往死板、固化的音樂課堂教學(xué)方式，注重多媒體技術(shù)與音樂技巧的融合教學(xué)。一方面，可以充分借助多媒體技術(shù)應(yīng)用軟件，對以往由于資金限制無法采購配備的貴重樂器進(jìn)行在線模擬，在通過樂器模擬的方式減少教學(xué)投入的同時，真實再現(xiàn)每種樂器的操作細(xì)節(jié)以及發(fā)聲原理，同時，情景化地為學(xué)生演示具體的使用方式。這樣不但能夠擴(kuò)展學(xué)生的視野，還能夠充分調(diào)動中職學(xué)生對音樂課堂的興趣；另一方面，音樂并不僅是聽覺藝術(shù)，也需要深層的理解與體會。所以，在中職音樂教學(xué)課堂中，教師們應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化教學(xué)方式。例如，在對學(xué)生講授《藍(lán)色多瑙河》等經(jīng)典鋼琴曲的時候，可以先在課堂中播放一段其作者小約翰的個人經(jīng)歷短片，讓學(xué)生從作者的經(jīng)歷出發(fā)感受這首音樂的意境，從而更好地了解音樂作品的內(nèi)涵，并加入學(xué)生自己獨特的見解。

四、結(jié)語

綜上所述，面對新媒體時代的發(fā)展對教學(xué)方式創(chuàng)新性轉(zhuǎn)變的要求，中職音樂課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)逐漸做出相應(yīng)的改變，通過教育理念與教學(xué)形式的變革，借助先進(jìn)的新媒體技術(shù)方式，將中職音樂教學(xué)理論內(nèi)容與新媒體方式充分融合，通過更加多元化的方式進(jìn)行音樂內(nèi)容的呈現(xiàn)，充分達(dá)到更理想的音樂課堂教學(xué)效果，提高新媒體在中職音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果，真正實現(xiàn)音樂課程的教學(xué)目標(biāo)。