高淑

隨著網(wǎng)絡(luò)、電子白板等現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的應(yīng)用，給教學(xué)帶來(lái)了很好的輔助作用，在一定程度上提高了教學(xué)的效果。為此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的合理運(yùn)用，從而進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)效果。以下是本文對(duì)此的幾點(diǎn)探究和建議，僅供參考。

一、利用教育技術(shù)裝備，輔助開(kāi)展課前預(yù)習(xí)

課前，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)搜集和學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，提前熟悉要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容建立初步認(rèn)知，這樣不僅可以增強(qiáng)師生互動(dòng)交流效果，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，同時(shí)也能幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提高課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性和有效性，從而進(jìn)一步提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。

二、利用教育技術(shù)裝備，增強(qiáng)課堂互動(dòng)效果

教學(xué)的本質(zhì)是人與人、人與文本之間的互動(dòng)過(guò)程，電子白板具有較強(qiáng)的操作性和互動(dòng)性，可以輕松搭建互動(dòng)平臺(tái)，供師生、生生之間交流互動(dòng)。電子白板具備批注功能，學(xué)生在閱讀過(guò)程中可以一邊思考一邊標(biāo)注，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，讓閱讀學(xué)習(xí)更加豐富飽滿。同時(shí)，教師也可以借助電子白板批注功能輔助授課。在講解電子課本時(shí)，教師可以標(biāo)注出其中的關(guān)鍵語(yǔ)句，運(yùn)用著重號(hào)、橫線和三角形等加強(qiáng)符號(hào)將重點(diǎn)和難點(diǎn)標(biāo)注出來(lái)。學(xué)生可以在教師標(biāo)注的基礎(chǔ)上采用其他顏色的工具筆進(jìn)行批注，學(xué)生之間交流互動(dòng)，說(shuō)說(shuō)自己這樣標(biāo)注的原因。如果標(biāo)注不對(duì)，其他學(xué)生可以指出錯(cuò)誤并進(jìn)行修改。電子白板批注功能為師生交流互動(dòng)提供了便利條件的同時(shí)，也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解記憶，也能突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。

三、利用教育技術(shù)裝備，幫助強(qiáng)化理解記憶

學(xué)習(xí)漢字是小學(xué)課程的重要內(nèi)容。在小學(xué)階段，學(xué)生要掌握許多漢字，這對(duì)學(xué)生而言并不是一件容易的事情。為此，教師要不斷鉆研識(shí)字教學(xué)的方法，降低學(xué)生識(shí)字的難度，幫助學(xué)生克服困難，強(qiáng)化理解記憶，輕松掌握漢字的讀音、結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)，提高學(xué)習(xí)的效率。現(xiàn)代電教裝備不僅可以利用視頻、圖片等豐富的呈現(xiàn)形式將漢字的偏旁部首、讀音、結(jié)構(gòu)以及筆順形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)還能交互切換，根據(jù)需要進(jìn)行回放，幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，提高識(shí)字效率。例如，在學(xué)習(xí)“哇、嘩、呱”時(shí)，由于這些漢字都表示聲音，教師可以在展示漢字時(shí)播放動(dòng)物的叫聲，在學(xué)生理解漢字含義后再播放漢字的讀音，幫助學(xué)生掌握漢字的標(biāo)準(zhǔn)讀音。在學(xué)習(xí)表示動(dòng)物的漢字時(shí)也可借助視頻、圖片等生動(dòng)展示形式吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。此外，展示漢字書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)時(shí)可以借助視頻來(lái)完成，學(xué)生可以清晰地看到書(shū)寫(xiě)的全過(guò)程，掌握正確的筆順。此外，教學(xué)內(nèi)容可以長(zhǎng)期保存下來(lái)，利用實(shí)時(shí)回放的功能學(xué)生可以自由學(xué)習(xí)，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，這拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字詞的理解記憶。

四、利用教育技術(shù)裝備，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)效果

微課具有短小精悍的特點(diǎn)，微課時(shí)間一般會(huì)控制在10分鐘左右，主要是以單個(gè)知識(shí)點(diǎn)為主，針對(duì)的是教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，改善學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。教師要結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，推動(dòng)微課在語(yǔ)文課程中的應(yīng)用，發(fā)揮微課優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，一方面可以將教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的效果最大化，另一方面也可以針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱處進(jìn)行講解，突破教學(xué)難點(diǎn)。此外，微課的引入可以活躍課堂氛圍，豐富教學(xué)形式，讓課堂煥發(fā)新的生機(jī)與活力，給學(xué)生帶來(lái)新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，既可以豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，同時(shí)又能借助微課可循環(huán)的優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的延伸與拓展，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)《富饒的西沙群島》時(shí)，教師在微課中引用了大量西沙群島的視頻和圖片，讓學(xué)生身臨其境，感受西沙群島美麗的景色，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的熱情和動(dòng)力。同時(shí)，微課生動(dòng)直觀的展現(xiàn)方式也能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提高閱讀效果，學(xué)習(xí)效率事半功倍。

五、利用教育技術(shù)裝備，實(shí)現(xiàn)課堂延伸拓展

課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，教師很難在有限的課堂時(shí)間內(nèi)將課程知識(shí)都教給學(xué)生，學(xué)生也不可能全部掌握，因此，教師要借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的延伸拓展，將時(shí)間利用率放大，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)《觀潮》這節(jié)課時(shí)，教師可以在課前準(zhǔn)備幾張表格讓學(xué)生填寫(xiě)，學(xué)生一邊閱讀一邊將遇到的問(wèn)題填寫(xiě)到表格中，教師根據(jù)學(xué)生的填表情況了解學(xué)生的閱讀情況，這樣可以幫助學(xué)生明確哪些是重點(diǎn)內(nèi)容，哪些是難點(diǎn)內(nèi)容。教師還可以搜集展現(xiàn)錢(qián)塘江大潮景象的視頻和圖片，這樣不僅可以讓知識(shí)“活”起來(lái)，提高課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能給學(xué)生留下深刻的印象，提高學(xué)習(xí)效率。此外，教師要將信息技術(shù)融合到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中去，采取多樣化教學(xué)模式，打造師生互動(dòng)交流的高效課堂，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。

總之，在素質(zhì)教育背景下，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，發(fā)揮教育技術(shù)裝備優(yōu)勢(shì)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的理解記憶，提高語(yǔ)文教學(xué)效果。