孫海東 董慧鑫

[摘 要]紅色資源作為承載著中國共產(chǎn)黨百年歷史的物質(zhì)資源和精神文化的總和，具有厚重的歷史文化內(nèi)涵，具有鮮明的政治性、教育性、時代性、實踐性特征。“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程（以下簡稱“概論”課），是高校培養(yǎng)大學(xué)生愛國情懷、提高學(xué)生政治素養(yǎng)的重要課程。將紅色資源有效融入“概論”課教學(xué)中的意義在于：能夠為培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人提供方向保證，能夠為開展愛國主義教育提供可靠途徑，能夠為豐富課程內(nèi)容提供寶貴素材。目前紅色資源融入“概論”課存在的主要問題是：教學(xué)內(nèi)容有待深化，理論研究深度不夠，教學(xué)方法有待拓展。紅色資源融入“概論”課的著力點應(yīng)該是：深化紅色資源運用于“概論”課的內(nèi)涵闡釋，強化紅色資源運用于“概論”課的理論支撐，豐富紅色資源運用于“概論”課的教學(xué)方法。

[關(guān)鍵詞]紅色資源；“概論”課；思想政治教育

[中圖分類號] G642? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2023） 11-0060-04

習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中強調(diào)：“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”[1]“概論”課教學(xué)是對高校大學(xué)生開展思想政治教育的重要部分，是落實立德樹人根本任務(wù)的重要一環(huán)。講好“概論”課對堅定理想信念教育，厚植大學(xué)生愛國情懷至關(guān)重要。對于凝聚建設(shè)社會主義的青春力量，推進社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)新征程有重要意義。紅色資源是自中國共產(chǎn)黨成立以來，在中國大地上發(fā)生的一系列以愛國主義和革命傳統(tǒng)精神為主題，有代表性的物質(zhì)資源和精神文化資源的總和。紅色資源承載了鮮活的革命歷史，書寫著中國共產(chǎn)黨波瀾壯闊的百年歷程，是學(xué)習(xí)紅色文化、傳承紅色精神的生動素材。本文立足于紅色資源基本特征，分析紅色資源在思想政治理論課中所能體現(xiàn)的教育價值，探究在“概論”課中如何更有效地利用好紅色資源。通過理論學(xué)習(xí)、實地考察、社會實踐等多措并舉，用活用好紅色資源，將寶貴的革命歷史文化遺產(chǎn)打造成愛國主義教育的大講堂，促進“概論”課在新時代煥發(fā)生機活力。

一、紅色資源的基本特征

（一）政治性

“紅色”是中國共產(chǎn)黨的底色，紅色資源是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國人民以實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，在黨的百年奮斗實踐中形成的獨具中國特色的資源寶庫。紅色精神、紅色故事、紅色革命舊址、革命紀(jì)念物的形成，具有特殊的歷史背景，承載著中國共產(chǎn)黨為社會理想和政治信仰而奮斗的光輝歷史，是對“馬克思主義為什么行”、“中國共產(chǎn)黨為什么能”、“中國特色社會主義為什么好”的生動詮釋。運用紅色資源闡述、宣揚黨的革命歷史，開展愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育，可以使人民直接與黨的百年歷史對話，與黨的優(yōu)良傳統(tǒng)價值觀念對話。增強人民對于中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)核心地位的認同感，能取得強化思想政治教育的效果。因此，紅色資源在價值層面具有強烈的政治性?？茖W(xué)合理有效地利用紅色資源，可以使人民牢固樹立“四個意識”、堅定“四個自信”、深刻領(lǐng)悟“兩個確立”、自覺做到“兩個維護”，可以使人民在黨的堅強領(lǐng)導(dǎo)下凝心聚氣，建設(shè)中國特色社會主義現(xiàn)代化國家。

（二）教育性

以史為鑒，可以知興替。資政育人是紅色資源體現(xiàn)出的主要功能。紅色資源記載了中國共產(chǎn)黨由最初只有58名黨員的小黨，到擁有九千多萬名黨員世界第一大黨的發(fā)展歷史，書寫了新民主主義革命時期、社會主義革命和建設(shè)時期、改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期、中國特色社會主義新時代的偉大成就、偉大變革，也蘊含著中華民族追求自強不息的精神風(fēng)范。運用紅色資源開展思想政治教育，重溫中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民革命、建設(shè)和改革的發(fā)展歷史，領(lǐng)悟黨在各個歷史時期形成的優(yōu)良傳統(tǒng)和紅色精神，有助于人民直觀地感受紅色資源承載的厚重歷史和蘊含的精神文化。紅色資源蘊含著中華民族寶貴的精神價值和思維方式，是涵養(yǎng)培育人民的精神沃土，可以讓人民增強愛國主義情感，堅定理想信念，弘揚紅色精神，自覺繼承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，形成高尚的道德品質(zhì)，使人民在認識世界改造世界的過程中潛移默化地推動人類自身及社會的發(fā)展，最終取得內(nèi)化于心外化于行的教育效果。

（三）時代性

紅色資源是在一定歷史時期形成的客觀物質(zhì)實體及其承載的精神文化，具有鮮明的時代特征。這些有形無形的紅色資源，鼓勵一代又一代中國人前赴后繼、勇挑重擔(dān)，其內(nèi)涵隨著時代的發(fā)展不斷豐富，為激勵中國人民投身中國特色社會主義偉大實踐凝聚了更為主動的精神力量，是引領(lǐng)時代思潮和主流文化的重要組成部分。黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民進行中國革命的過程中，創(chuàng)造的紅色資源是具有中國特點的先進文化，具有堅定黨和人民群眾革命信仰、團結(jié)人民群眾為中國革命事業(yè)向前發(fā)展凝聚力量的作用。在當(dāng)今日益激烈的國際競爭中，文化逐漸成為彰顯綜合國力的重要方面。紅色資源是中國共產(chǎn)黨人的精神力量源泉，為發(fā)展中國特色社會主義文化提供了方向保證，是建設(shè)中華民族共有精神家園、建設(shè)文化強國的重要支撐。

（四）實踐性

紅色資源具有較強的實踐性，可以為高?！案耪摗闭n提供新的教學(xué)場所。以紅色資源為依托開展紅色文化活動具有很強的實踐性，能夠讓思政課教學(xué)活動不僅僅局限于課堂之上。紅色資源遍布祖國大地各個角落，人民能夠在生活的各個方面與其接觸。依托紅色資源進行思想政治教育是一種生動活潑的教育方式，不僅可以讓受教育者欣賞到祖國的山川美景，更能讓革命歷史洗滌其心靈。將真實的歷史以一種客觀的方式呈現(xiàn)在大眾面前，能夠使其獲得共鳴，引起受教育者對黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史的濃厚興趣。在依托紅色資源教學(xué)的過程中，可以通過現(xiàn)場點評、現(xiàn)場互動的方式，讓受教育者近距離地感知厚重的歷史，身臨其境地體悟紅色資源所蘊含的精神文化內(nèi)涵，讓受教育者主動接受革命傳統(tǒng)教育，樹立理想信念，將課堂上學(xué)習(xí)的文化知識和具體生動的客觀實體有機結(jié)合。

二、紅色資源對“概論”課教學(xué)的價值旨歸

（一）紅色資源為培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人提供方向保證

習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時指出：“要堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅持為黨和人民事業(yè)服務(wù)，落實立德樹人根本任務(wù)，傳承紅色基因，扎根中國大地辦大學(xué)，走出一條建設(shè)中國特色、世界一流大學(xué)的新路。”[2]高?！案耪摗闭n是為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的重要課堂和陣地，具有明確的目標(biāo)指向。將紅色資源融入“概論”課教學(xué)，有效回應(yīng)了“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一教育的根本問題。一方面，紅色資源作為百年黨史的承載物，依托紅色資源開展“概論”課教學(xué)，有利于學(xué)生自覺樹立起正確的歷史觀，自覺抵制“歷史虛無主義”等錯誤思潮的影響。另一方面，紅色資源也詮釋著中國共產(chǎn)黨的精神譜系，有利于幫助學(xué)生以精神坐標(biāo)為定位去培養(yǎng)大學(xué)生的愛國心、報國志。習(xí)近平總書記在談及高校如何培育社會主義核心價值觀時強調(diào)，要“把社會主義核心價值觀貫穿于高校辦學(xué)育人全過程”，[3]揭示了辦學(xué)育人之間的密切關(guān)系，這也是對我國教育事業(yè)發(fā)展規(guī)律和人才成長規(guī)律認識的深化與升華。將紅色資源融入“概論”課教學(xué)，既有助于激勵大學(xué)生為投身于建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程貢獻力量，又有助于高校思想政治教育目標(biāo)的實現(xiàn)，紅色資源和“概論”課在教育目的上有高度契合性。

（二）紅色資源為開展愛國主義教育提供可靠途徑

紅色資源融入“概論”課教學(xué)，體現(xiàn)了思政課改革方向和紅色資源發(fā)展方向的一致性，一定會產(chǎn)生強大的感染力、說服力與號召力。傳統(tǒng)意義上的高?！案耪摗闭n，是教育者在課堂上向受教育者灌輸學(xué)習(xí)內(nèi)容，不可否認的是這種教育方式具有一定的積極作用，不過也存在忽視受教育者積極主動性的問題，這就可能導(dǎo)致受教育者在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容很難被內(nèi)化的問題。紅色資源具備成為新穎、開放的大學(xué)課堂內(nèi)容的深厚潛質(zhì)，立足當(dāng)?shù)丶t色資源開展教學(xué)活動，講述黨史人物和紅色故事，用生動鮮活的教育素材充實“概論”課的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)“寓教于游”的教學(xué)原則，有利于充分調(diào)動受教育者的多重感官，使其身臨其境受到紅色精神文化的教育，有助于其主動接受教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)紅色文化活動與理論知識的對照。在體驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)感受，在游覽學(xué)習(xí)中潛移默化地加深紅色印記，最終實現(xiàn)理論與實踐相統(tǒng)一。

習(xí)近平總書記強調(diào)：“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性” 。[4]面對新時代新形勢新要求，通過“概論”課開展愛國主義教育亟待創(chuàng)新，將紅色資源融入高?！案耪摗闭n，以紅色資源為可靠途徑，作為開展“概論”課教學(xué)的第二課堂，有助于實現(xiàn)高?！案耪摗闭n改革、進步和創(chuàng)新，發(fā)揮思政課堂和紅色資源二者的最大教育合力，推動“概論”課不斷創(chuàng)新既有的教學(xué)模式。

（三）紅色資源為豐富課程內(nèi)容提供寶貴素材

“概論”課的教學(xué)目的在于培養(yǎng)進而強化大學(xué)生對馬克思主義中國化理論成果的認同感。紅色資源作為百年黨史的生動展示，證明了馬克思主義中國化時代化理論成果的科學(xué)性和實踐性。在馬克思主義中國化理論成果的正確指引下，中國的革命建設(shè)改革都取得了巨大歷史成就，因此將紅色資源融入“概論”課，既豐富了“概論”課的教學(xué)素材，也為學(xué)生提供了更為生動立體的學(xué)習(xí)體驗。紅色資源講述了中華民族發(fā)展壯大的歷史過程，體現(xiàn)了黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民進行反帝反封建革命過程中形成的偉大愛國主義精神，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人為了最高理想不畏犧牲一切的崇高斗志，體現(xiàn)了中華民族的優(yōu)良品質(zhì)和高尚品德。由此，以紅色資源為依托開展愛國主義教育與革命傳統(tǒng)教育，高度符合高校思想政治教育教學(xué)的內(nèi)容?！案耪摗闭n應(yīng)該充分注意挖掘紅色資源的教育功能，深入推動紅色資源與高校思想政治教育協(xié)同發(fā)展。

三、紅色資源有效融入“概論”課的路徑分析

（一）紅色資源融入“概論”課存在的主要問題

1.紅色資源運用于“概論”課的教學(xué)內(nèi)容空洞

習(xí)近平總書記指出：“建紅色紀(jì)念設(shè)施要恰當(dāng)，紅色紀(jì)念設(shè)施不要搞得太形式化，不要把內(nèi)在精神弄沒了?！盵5]要想使紅色資源的思想政治教育功能最大化，就需要深入挖掘紅色資源的精神文化內(nèi)涵，推動大學(xué)生在實踐中踐行紅色資源所倡導(dǎo)的思想理念和精神文化。在將紅色資源融入“概論”課教學(xué)的過程中，往往存在對紅色資源所具有的歷史文化內(nèi)涵開發(fā)和利用程度不夠的問題，紅色資源融入“概論”課過程中出現(xiàn)不深入不透徹的問題，沒有達到精神和思想層面的交流，缺乏反思與共鳴，大大削弱了紅色資源教育價值。這就導(dǎo)致在組織大學(xué)生接受教育的過程中，對紅色資源的了解只是局限于表現(xiàn)形式，不能深入內(nèi)心地接受教育。如教育者在組織學(xué)生參觀紅色文化活動或是觀看紅色影視作品時，應(yīng)該對其內(nèi)在的教育意義、具體內(nèi)容做更詳盡更深刻的解釋，使其內(nèi)在精神得到更好的升華。

2.紅色資源運用于“概論”課的理論研究深度不足

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記無數(shù)次走訪紅色圣地，表達出對革命歷史和紅色資源的珍視，對革命傳統(tǒng)和革命精神的崇敬。越來越多的專家學(xué)者認識到了紅色資源在思想政治教育中具備的積極意義，并且對如何發(fā)揮這種積極意義的作用進行了有益的探索。但是學(xué)界目前在紅色資源融入高?！案耪摗闭n方面的研究時間比較短暫，研究還不夠深入全面，專門從事研究紅色資源的專家學(xué)者相對較少。在引導(dǎo)紅色資源的發(fā)展、發(fā)揮紅色資源的思想政治教育作用方面的研究還有很大的發(fā)展空間。目前學(xué)界的研究成果主要集中在為了解決實際問題提出對策方法方面，較少從理論層面對具體的對策進行可行性分析。研究紅色旅游資源融入高?！案耪摗闭n的路徑方法缺少理論支撐，很有可能使得對某一問題的探討出現(xiàn)無原則、非科學(xué)化的問題，進而對實踐的發(fā)展無法起到應(yīng)有的指導(dǎo)作用。

3.紅色資源運用于“概論”課的教學(xué)方法陳舊

目前，許多高校都注意到了紅色資源的思想政治教育價值，并逐步開始依托紅色資源進行教育活動。但是在紅色資源融入“概論”課的過程中也存在許多問題，比如在利用方式上呈現(xiàn)出程序化、簡單化的特點，展示手法多為文字加圖片或者圖片加視頻的單一呈現(xiàn)，如此過多地利用這些靜止的紅色文化資源，方式過于單一，無法有效提升“概論”課對于學(xué)生的吸引力和感染力。這種簡單粗糙的呈現(xiàn)方式不利于最大限度地發(fā)揮紅色資源的教育價值，很有可能導(dǎo)致大學(xué)生對黨的歷史內(nèi)容了解不夠深入，導(dǎo)致其精神文化未能觸及學(xué)生心靈的消極結(jié)果，難以同大學(xué)生的思想認知和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系。

（二）紅色資源融入“概論”課的著力點

1.深化紅色資源運用于“概論”課的內(nèi)涵闡釋

習(xí)近平總書記多次考察紅色革命老區(qū)并發(fā)表系列重要講話，明確指出了建設(shè)新時代中國特色社會主義文明和運用紅色資源的方向性問題，為我國保護、開發(fā)和利用紅色資源提供了思想指導(dǎo)和方向引領(lǐng)。保護、開發(fā)和利用紅色資源，推動紅色文化活動向健康有益的方向發(fā)展，需要與時俱進地學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平總書記關(guān)于紅色文化發(fā)展的重要論述，努力創(chuàng)新紅色資源開發(fā)、運用和保護的新局面?！案耪摗闭n是每一個大學(xué)生的必修課程，學(xué)習(xí)這門課程有助于大學(xué)生對中國特色社會主義發(fā)展規(guī)律的正確認知，對馬克思主義中國化理論成果與黨的路線方針政策了然于心，對中國當(dāng)代社會發(fā)展的重大意義心中有數(shù)。這就要求賦予紅色資源以時代價值，對紅色資源的內(nèi)容進行與時俱進的解讀。堅持以馬克思主義理論為指導(dǎo)思想，加強歷史文物和文獻資料的保護、挖掘和整理，用歷史文物和文獻資料呈現(xiàn)歷史發(fā)展過程，講好歷史故事，把黨的歷史上發(fā)生的感人事跡和精神風(fēng)范生動地展現(xiàn)出來，以保持紅色資源的底色，營造紅色精神文化氛圍。要充分發(fā)揮“概論”課與紅色資源的教育合力，切實增強大學(xué)生道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，確保大學(xué)生能在此過程中發(fā)揮主體能動性，將外在情境、內(nèi)在情境認知和情景體驗自覺地結(jié)合起來，達到認知提高和思想情感的升華。

2.強化紅色資源運用于高?！案耪摗闭n的理論支撐

實踐需要科學(xué)的理論為指導(dǎo)。在高校開展思想政治教育過程中，將紅色資源運用到“概論”課堂需要以理論為指導(dǎo)。思想政治教育理論需要在已有研究的基礎(chǔ)上進一步突破，堅持以現(xiàn)實問題為導(dǎo)向，以便為紅色資源發(fā)揮育人價值更新完善理論指導(dǎo)?！案耪摗闭n教學(xué)的開展需要毫不動搖地堅持中國共產(chǎn)黨對思想政治教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)地位，堅持以馬克思主義中國化時代化最新的理論成果對紅色資源融入“概論”課的思想指導(dǎo)和理論支持，與時俱進、不斷創(chuàng)新。解決紅色資源應(yīng)用于高校思想政治教育中亟待解決的現(xiàn)實問題，才能進一步強化其在“概論”課運用過程中的理論支撐。毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系、紅色資源同屬于“概論”課的教育資源，體現(xiàn)了百年黨史所蘊含的光輝歷程和偉大成就。二者具有歷史同源性和時代耦合性，共同的理論特性是紅色資源能夠有效融入“概論”課的保證。以“社會主義文化大發(fā)展大繁榮”這一內(nèi)容為例，紅色文化資源對于社會主義核心價值體系的實踐促進作用，更有利于其融入高?！案耪摗闭n。明確開展紅色文化活動是進行愛國主義教育、發(fā)展中國特色社會主義文化的重要舉措，明晰紅色資源的教育價值和社會使命，以此為依據(jù)開展紅色文化活動，為紅色資源融入“概論”課提供有益借鑒和理論支撐。

3.更新紅色資源運用于“概論”課的教學(xué)方法

紅色資源是大學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動、接受愛國主義教育的重要課程資源。因此，在“概論”課中依托紅色資源開展相關(guān)文化活動，為“概論”課提供了有效的教學(xué)方式，豐富了“概論”課的教育內(nèi)容?？梢試L試推動高校與當(dāng)?shù)丶t色文化陳列館、展覽館和博物館等開展合作，共同建設(shè)愛國主義教育基地和思想政治教育實踐基地。利用雙方優(yōu)勢資源開展學(xué)術(shù)研究，定期舉辦師生文化主題交流活動，并通過多種形式豐富相關(guān)文化成果，將紅色資源有效融入“概論”課教學(xué)中，提升其在高校“概論”課中開展愛國主義教育的實效。以“概論”課中“社會主義核心價值體系”這一內(nèi)容為例，在學(xué)習(xí)過程中，可以按照就近原則組織學(xué)生參觀紅色文化基地，比如在西柏坡紅色教育基地開展黨史教育實踐活動，組織學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)悟西柏坡精神。西柏坡精神與社會主義核心價值體系在價值追求、社會激勵作用，以及肩負的開拓創(chuàng)新歷史使命等方面有深刻的內(nèi)在聯(lián)系。有效運用西柏坡精神與社會主義核心價值體系的內(nèi)在聯(lián)系，增強大學(xué)生民族自尊心，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興凝聚精神力量。

此外，可以充分利用重要節(jié)日、重要歷史紀(jì)念日、入團入黨等特殊的時間節(jié)點，營造莊嚴(yán)肅穆的氛圍環(huán)境，引導(dǎo)大學(xué)生開展相關(guān)的組織活動，激勵大學(xué)生不忘歷史、面向未來，激發(fā)愛國熱情，凝聚前進力量。還可以舉行“重走長征路”“唱國歌升國旗”等具體的儀式和活動，讓大學(xué)生進一步體驗黨的精神和革命歷史，強化集體觀念和愛黨愛國愛社會主義的情感，推動紅色資源有效融入“概論”課，保證紅色資源始終堅持社會主義先進文化的前進方向，實現(xiàn)紅色資源育人功能的最大化。

總之，紅色資源是百年中共黨史崢嶸歲月的歷史見證，是中國共產(chǎn)黨人在革命、建設(shè)、改革的不同歷史階段璀璨精神圖譜的生動展現(xiàn)，也是彰顯中國文化軟實力的珍貴文化寶藏。將紅色資源運用到“概論”課教學(xué)中，為發(fā)揮紅色資源的資政育人作用開拓實踐渠道，推動愛國主義教育實踐活動走深走實，無疑能有效提升高校大學(xué)生的思想觀念、政治素養(yǎng)和理論水平，在大學(xué)生心靈深處燃起信仰之火，鐫刻理想之光。教育引領(lǐng)新時代大學(xué)生培育愛國情感、踐行愛國行動，為全面建成社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)，以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復(fù)興貢獻青春力量。

參考文獻：

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[5]習(xí)近平.在河北省阜平縣考察扶貧開發(fā)工作時的講話[N].人民日報，2021-2-16（01）.

（責(zé)任編輯：王義祥）

基金項目：高校思想政治工作隊伍培訓(xùn)研修中心（南開大學(xué)）2020年度大學(xué)生思想政治教育專項課題：“在‘概論課上提升大學(xué)生愛國主義教育效果研究”（NKSZJYKT2020-Y006）；教育部人文社會科學(xué)研究專項任務(wù)項目 （高校輔導(dǎo)員研究）：“網(wǎng)絡(luò)短視頻場域下高校思想政治教育提升路徑研究”（22JDSZ3015）的階段性成果。

作者簡介：孫海東（1984—），男，博士，講師，研究方向：馬克思主義中國化；董慧鑫（1998—），女，碩士研究生，研究方向：中國近現(xiàn)代史基本問題研究。