周方媛

【摘 要】信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，極大地推動了我國教育信息化的發(fā)展，同時，也極大地促進了信息化教學(xué)資源的發(fā)展。但信息化教學(xué)資源建設(shè)缺乏科學(xué)的共建、共享機制以及信息化教學(xué)資源建設(shè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，既影響了信息化教育的發(fā)展，也降低了信息化教學(xué)資源的利用效率。文章就區(qū)域體育信息化教學(xué)資源共建共享策略進行闡述，以期為促進區(qū)域化、優(yōu)質(zhì)化的體育化教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用效提供更多的參考。

【關(guān)鍵詞】區(qū)域體育 信息化教學(xué)資源 共建共享 教育信息化

隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及國家對教育信息化發(fā)展的大力支持，我國教育信息化發(fā)展速度較西方國家取得了長足的發(fā)展。但是，各地區(qū)在信息化教學(xué)資源建設(shè)中卻存在著各種各樣的問題，如缺乏信息化教學(xué)資源共建共享機制、信息化教學(xué)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一等，這既會降低區(qū)域信息化教學(xué)資源應(yīng)用效率，也會不同程度地影響教育信息化發(fā)展。因此，加強區(qū)域體育信息化教學(xué)資源共建共享研究，既可以提高區(qū)域體育信息化教育教學(xué)建設(shè)質(zhì)量，還可以切實豐富區(qū)域體育信息化教學(xué)資源，為提高區(qū)域體育教育教學(xué)質(zhì)量提供保障。

一、區(qū)域體育信息化教學(xué)資源共建共享的意義

（一）新時代教育發(fā)展的需要

《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案（2018-2022年）》強調(diào)：要以促進教育公平和提高教育質(zhì)量為目標(biāo)，大力推進教育信息化工作。教育部還提出了國家數(shù)字教育教學(xué)資源公共服務(wù)體系建設(shè)計劃，為實現(xiàn)跨區(qū)域數(shù)字教育教學(xué)資源的共享提供保障。該計劃的主旨就是由各級教育資源公共服務(wù)平臺通過體系的樞紐環(huán)境連接構(gòu)成國家數(shù)字教育教學(xué)資源公共服務(wù)體系，為促進信息化教學(xué)資源的共建共享指明了方向。2022年2月，教育部提出實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，并將其列入教育部2022年工作要點。2022年3月，國家智慧教育公共服務(wù)平臺正式上線；且教育部要求各省均應(yīng)按照相應(yīng)的規(guī)范與要求，開展省級智慧教育公共服務(wù)平臺建設(shè)工作。由此可見，區(qū)域體育信息化教學(xué)資源的共建共享，既是新時代教育發(fā)展的需要，也是提高區(qū)域體育教育教學(xué)質(zhì)量的需要。

（二）學(xué)校體育教學(xué)創(chuàng)新的需要

區(qū)域體育信息化教學(xué)資源的共建共享工作，既可以豐富區(qū)域體育信息化教學(xué)資源，尤其是名師、優(yōu)課、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計等的教育教學(xué)內(nèi)容，又可以為一線體育教師的教學(xué)創(chuàng)新工作提供更多的資源。另外，通過優(yōu)秀體育教師的曬課、分享活動，也逐步形成了一系列優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)資源。雖然這些體育教學(xué)資源來自不同學(xué)校、不同教師，但均是各學(xué)校的體育教學(xué)特色、教學(xué)風(fēng)格以及體育教學(xué)的新思想與新思路。因此，這對促進學(xué)校體育教師的教學(xué)創(chuàng)新熱情、豐富教學(xué)創(chuàng)新思路等均具有重要的現(xiàn)實意義。

（三）符合教育公平的要求

目前，我國城市的體育教學(xué)水平與質(zhì)量明顯高于偏遠的農(nóng)村地區(qū)，且城市與遠郊、農(nóng)村的體育教育資源分布也存在顯著的不對等問題，這也直接影響著體育教育的公平性。區(qū)域體育信息化教學(xué)資源的共建共享，既可以有效縮小城市與遠郊、農(nóng)村的體育教學(xué)差異，也可以縮小優(yōu)質(zhì)學(xué)校與普通學(xué)校的體育教學(xué)差距，這對全面促進教育公平、各地學(xué)校發(fā)展均具有重要的現(xiàn)實意義。與此同時，區(qū)域體育信息化教育資源的共建共享，還可以切實平衡各地體育教學(xué)資源，為實現(xiàn)以城市體育教學(xué)帶動鄉(xiāng)村體育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、區(qū)域體育信息化教學(xué)資源建設(shè)現(xiàn)狀

（一）缺乏統(tǒng)一的區(qū)域體育信息化教學(xué)資源共建標(biāo)準(zhǔn)

目前，相關(guān)體育信息化教學(xué)資源的種類較多，如體育課程、體育教學(xué)、專項訓(xùn)練、體育游戲、教學(xué)案例以及數(shù)字教材、課標(biāo)解讀等。體育信息化教學(xué)資源的應(yīng)用形式也較多，如微課、慕課、網(wǎng)課等。同時，各地各校均有自己的體育信息化教學(xué)資源平臺及相應(yīng)的教學(xué)資源管理標(biāo)準(zhǔn)與方法，且在體育信息化教學(xué)資源分類、教學(xué)知識點的描述等方面也存在諸多差異。如很多地區(qū)或?qū)W校未采用相同的信息編碼體系，導(dǎo)致體育信息化教學(xué)資源平臺無法進行教學(xué)資源的高效分享，進而也降低了區(qū)域體育信息化教學(xué)資源的應(yīng)用效率。因此，區(qū)域教育管理部門應(yīng)在區(qū)域體育信息化教學(xué)資源建設(shè)中結(jié)合“國家智慧教育公共服務(wù)平臺”及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)擬定區(qū)域體育信息化教學(xué)資源建設(shè)、共享與管理的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，以便于使用者進行快捷的查找和共享。

（二）缺乏對區(qū)域體育信息化教學(xué)資源的統(tǒng)籌管理

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：一些地市縣及學(xué)校在建設(shè)體育信息化教學(xué)資源平臺時，只考慮到本市縣或?qū)W校自身體育信息化教學(xué)資源的服務(wù)對象、教學(xué)資源開發(fā)目標(biāo)、教學(xué)資源應(yīng)用目標(biāo)等，缺乏長遠的體育信息化教學(xué)資源建設(shè)目標(biāo)。這就導(dǎo)致各地區(qū)、各市縣及學(xué)校出現(xiàn)了各自為政的現(xiàn)象，且無法實現(xiàn)體育信息化教學(xué)資源的共建共享。另外，一些學(xué)校因缺乏足夠的體育信息化教學(xué)資源建設(shè)、開發(fā)的能力或受資金所限，僅開展了體育理論課程的教學(xué)資源開發(fā)，且僅為本校體育教學(xué)活動服務(wù)。由于各地區(qū)缺乏科學(xué)的、有效的、長遠的總體規(guī)劃，無法對本地區(qū)體育信息化教學(xué)資源進行統(tǒng)籌指導(dǎo)與管理，所以區(qū)域內(nèi)的體育信息化教學(xué)資源存在著分布不均、資源重復(fù)建設(shè)、資源內(nèi)容雷同等嚴(yán)重問題，這對區(qū)域體育信息化教學(xué)資源建設(shè)、共享以及應(yīng)用效率均會產(chǎn)生不同程度的影響。

（三）多個體育信息化教育資源平臺共存且共享渠道不暢

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：一些區(qū)域內(nèi)同時出現(xiàn)多個體育信息化教育資源平臺的現(xiàn)象普遍存在。這種多平臺共存的現(xiàn)象，既會極大地分散體育信息化教學(xué)資源，也會出現(xiàn)同一體育信息化教學(xué)資源出現(xiàn)在不同的資源平臺中，進而影響到體育信息化教育資源的應(yīng)用效率。同時，各體育信息化教育資源平臺之間還存在著明顯的競爭與排斥關(guān)系，進而也直接影響了體育信息化教育資源的共享。

三、區(qū)域體育信息化教學(xué)資源共建共享的策略

（一）完善區(qū)域體育信息化教學(xué)資源標(biāo)準(zhǔn)，為實現(xiàn)共建共享提供保障

建立一個完善的區(qū)域體育信息化教學(xué)資源平臺，既可以有效融合本區(qū)域內(nèi)的體育信息化教學(xué)資源，提高相關(guān)教學(xué)資源的利用率，還可以為實現(xiàn)教學(xué)資源的共享提供保障。因此，區(qū)域教學(xué)資源建設(shè)與管理部門必須結(jié)合當(dāng)前國家資源標(biāo)準(zhǔn)（《基礎(chǔ)教育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)應(yīng)用規(guī)范》、《基礎(chǔ)教育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)》系列標(biāo)準(zhǔn)等）制定一個統(tǒng)一的、符合本區(qū)域體育信息化教學(xué)資源共建共享的標(biāo)準(zhǔn)，才能統(tǒng)一本區(qū)域體育信息化教學(xué)資源元數(shù)據(jù)信息，為實現(xiàn)教學(xué)資源及相關(guān)應(yīng)用數(shù)據(jù)的共享做鋪墊。另外，國家出臺的相關(guān)基礎(chǔ)教育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)詞匯表的標(biāo)準(zhǔn)只到二級，其他詞匯表的擴充須由用戶定義。因此，各省或區(qū)域要構(gòu)建一個覆蓋中小學(xué)、職校、普通高校相關(guān)體育學(xué)科的相對完整的知識體系“目錄樹”，且要在符合《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》和DCMI限定詞匯及編目規(guī)則的前提下，合理地自行擴充第三級詞匯表（體育課程內(nèi)容）和第四級詞匯表（體育學(xué)習(xí)、訓(xùn)練主題等）。上述內(nèi)容既要予以標(biāo)準(zhǔn)化代碼管理，還要下發(fā)至相關(guān)學(xué)?；虿块T，以便提高區(qū)域體育信息化教學(xué)資源建設(shè)、共享、管理等工作的效率，為實現(xiàn)區(qū)域體育信息化教學(xué)資源的共享與互換奠定基礎(chǔ)。

另外，在完善區(qū)域體育信息化教學(xué)資源標(biāo)準(zhǔn)的過程中，相關(guān)教學(xué)資源建設(shè)與管理部門還要進一步完善信息化教學(xué)資源開發(fā)建設(shè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，如依據(jù)教育部教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會發(fā)布的國家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)來制定本區(qū)域體育信息化教學(xué)資源的標(biāo)準(zhǔn)，同時還可以對接本區(qū)域的相關(guān)體育信息化教學(xué)資源，以此來豐富本區(qū)域體育信息化教學(xué)資源。在區(qū)域體育信息化教學(xué)資源建設(shè)過程中，還要擬定體育信息化教學(xué)資源質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，如明確體育信息化教學(xué)資源內(nèi)容、形式、制作主體、教學(xué)資源評價等的標(biāo)準(zhǔn)，以保障區(qū)域體育信息化教學(xué)資源的質(zhì)量，使教師、學(xué)生均能夠在高質(zhì)量的區(qū)域體育信息化教學(xué)資源中開展教學(xué)或個性化學(xué)習(xí)的活動。

（二）統(tǒng)籌區(qū)域體育信息化教學(xué)資源建設(shè)，構(gòu)建統(tǒng)一的教學(xué)資源庫

首先，區(qū)域（或省級）教育主管部門要成立專門的信息化教學(xué)資源管理機構(gòu)，既要負責(zé)本區(qū)域（或全?。┑捏w育信息化數(shù)字教學(xué)資源的建設(shè)工作，又要負責(zé)相應(yīng)的總體規(guī)劃工作，以提高區(qū)域體育信息化教學(xué)資源共建共享的質(zhì)量。其次，區(qū)域（或省級）教育主管部門的信息化教學(xué)資源管理機構(gòu)還要對本區(qū)域（或全?。┈F(xiàn)有的體育信息化教學(xué)資源進行梳理與分析，并結(jié)合本省體育教育教學(xué)目標(biāo)與需要建立一個統(tǒng)一的、系統(tǒng)的、完善的體育教學(xué)資源信息庫。第一階段，開展本區(qū)域（或全省）的體育信息化教學(xué)資源的清查摸排工作，對現(xiàn)有體育信息化教學(xué)資源進行梳理與剔除，做好相關(guān)資源信息的編排整理工作，最終形成完整的、詳細的體育信息化教學(xué)資源信息清單，這樣才能全面掌握本區(qū)域（或全?。┑捏w育信息化教學(xué)資源的整體情況。第二階段，根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)資源元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)以及統(tǒng)一后的本區(qū)域的教學(xué)資源標(biāo)準(zhǔn)，將既有的體育信息化教學(xué)資源信息進行統(tǒng)一編碼，最終形成符合本區(qū)域（或全省）標(biāo)準(zhǔn)的、統(tǒng)一的體育信息化教學(xué)資源信息庫。如根據(jù)國家頒布的信息化教學(xué)資源分類的標(biāo)準(zhǔn)，就體育信息化教學(xué)資源的不同類型進行分類：體育文本類教學(xué)資源、圖形（像）類教學(xué)資源、體育音頻或視頻類教學(xué)資源等。依據(jù)體育課程教學(xué)的特點再進行細分：體育學(xué)科資源、體育教學(xué)設(shè)計、體育理論知識習(xí)題等文本教學(xué)資源；體育學(xué)科核心素養(yǎng)概念、各體育項目教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等的圖形（像）教學(xué)資源；體育項目標(biāo)準(zhǔn)動作示范、體育教學(xué)情景再現(xiàn)等的視頻教學(xué)資源。同時，既要保證每一種教學(xué)資源格式的統(tǒng)一，還要保證教學(xué)資源的完全性。

（三）建立統(tǒng)一的區(qū)域體育信息化教學(xué)資源平臺，實現(xiàn)教學(xué)資源共建共享

區(qū)域體育信息化教學(xué)資源平臺作為面向本區(qū)域（或全?。┑膸熒峁w育教學(xué)資源服務(wù)的核心，其目標(biāo)就是要建成一個統(tǒng)一的、標(biāo)準(zhǔn)化的服務(wù)對象及服務(wù)目標(biāo)覆蓋本區(qū)域的體育信息化教學(xué)資源的服務(wù)平臺，其標(biāo)準(zhǔn)是具備統(tǒng)一的用戶認證中心、教學(xué)資源中心、用戶數(shù)據(jù)中心。同時，還要明確區(qū)域體育信息化教學(xué)資源管理與使用的標(biāo)準(zhǔn)，如明確管理員、系統(tǒng)維護或管理者的權(quán)限等；擁有遠程處理、管理區(qū)域體育信息化教學(xué)資源平臺的權(quán)限，能夠及時上傳用戶所需要的體育信息化教學(xué)資源。同樣，也要明確相應(yīng)的使用權(quán)限，如教師上傳教學(xué)資源的權(quán)限、學(xué)生或其他使用用戶只擁有查找、閱覽權(quán)限等。另外，區(qū)域（或省級）教育主管部門的信息化教學(xué)資源管理機構(gòu)還要妥善解決現(xiàn)有平臺與原有平臺之間的關(guān)系，并實現(xiàn)對下級平臺的整合工作的管理，且無論是新建的體育信息化教學(xué)資源平臺還是在既有平臺基礎(chǔ)上進行升級改造活動，但最終只能以上級區(qū)域體育信息化教學(xué)資源平臺為核心，這樣才能切實實現(xiàn)區(qū)域體育信息化教學(xué)資源的共建共享，為促進本區(qū)域體育教育事業(yè)的發(fā)展提供保障。

區(qū)域體育信息化教學(xué)資源建設(shè)工作已成為區(qū)域體育教育事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，這也是促進體育教育事業(yè)真正走向信息化、數(shù)字化的必然需求。因此，各地區(qū)、各省均應(yīng)基于教育部提出的教育數(shù)字化戰(zhàn)略、國家智慧教育公共服務(wù)平臺，大力推進本區(qū)域的體育信息化教學(xué)資源平臺建設(shè)工作，并按照相應(yīng)的規(guī)范與要求積極開展體育信息化教學(xué)資源共建共享工作，為實現(xiàn)體育教育信息化、數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供保障。同時，各地區(qū)還要通過區(qū)域體育信息化教學(xué)資源共建共享建設(shè)工作，讓體育信息化教學(xué)資源共享渠道更加通暢，在不斷縮小城鄉(xiāng)體育教學(xué)資源差異的同時，為廣大師生提供更多、更豐富的體育教學(xué)資源，為促進本區(qū)域體育教育事業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。