摘 要：在教育改革持續(xù)推進的背景下，課程思政的建設(shè)成為高職院校發(fā)展的主要方向。鋼琴教學(xué)作為高職藝術(shù)教育的重點，需要學(xué)生掌握一定的音律知識，良好的藝術(shù)素養(yǎng)以及吃苦耐勞的品質(zhì)。但傳統(tǒng)課堂教學(xué)更加注重技能傳授和理論知識講解，忽略學(xué)生思想素質(zhì)的熏陶。對此，為轉(zhuǎn)變該現(xiàn)象，高職鋼琴教師需以課程思政為指導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)需求、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況等融入思政元素，改革鋼琴教學(xué)的片面，著重培育學(xué)生的思政素養(yǎng)，促進鋼琴教學(xué)改革的有序進行。本文針對高職院校鋼琴教學(xué)融入思政元素的實踐價值進行了探究，并提出了有關(guān)路徑，以供借鑒。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)；路徑；思政元素；融入價值；高職院校

在高等院校思想政治理論課的座談會中明確提出要堅持顯性、隱性教育的統(tǒng)一，挖掘教學(xué)方式、教學(xué)課程的思想政治教育資源，推進全員、全方位和全過程的育人工作，這為高職鋼琴教學(xué)指明了方向。在實際教學(xué)中，鋼琴教師需注重思想政治教育資源的滲透，圍繞立德樹人任務(wù)和人才培養(yǎng)目標(biāo)展開教學(xué)活動，將文化理解、審美感知及藝術(shù)表現(xiàn)等學(xué)科核心素養(yǎng)融入教學(xué)活動，使學(xué)生在參與鋼琴實踐時提升自身的藝術(shù)表現(xiàn)力、審美感知力、文化理解能力等，確保學(xué)生綜合素養(yǎng)的完善。

一、高職院校鋼琴教學(xué)融入思政元素的實踐價值

在高職院校鋼琴教學(xué)期間融入思政元素、文化素養(yǎng)教育、中華傳統(tǒng)文化，既能幫助學(xué)生掌握、了解鋼琴演奏技能，也能使學(xué)生樹立正確的價值觀念，培育學(xué)生的愛國情懷。鋼琴是國外引入的西洋樂器之一，但我國許多優(yōu)秀的作曲家使用鋼琴譜寫出優(yōu)秀的中國鋼琴作品，如《旱天雷》《瀏陽河》《解放區(qū)的天》《牧童短笛》等，這類鋼琴作品將西洋樂器與民族民間元素相融合，展現(xiàn)出博大精深又源遠流長的傳統(tǒng)音樂文化[1]。通過將思想政治元素滲透到高職音樂課堂，有助于塑造學(xué)生健全的人格，構(gòu)建完善的知識體系，幫助學(xué)生形成價值塑造、知識習(xí)得和能力培養(yǎng)協(xié)同發(fā)展的育人格局，實現(xiàn)人才全方位和多維度發(fā)展的目標(biāo)。

二、高職院校鋼琴教學(xué)融入思政元素的實踐路徑

（一）加強師資隊伍建設(shè)

高職教師作為學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的主要指導(dǎo)者，需要擁有較強的課程思政意識，才能確保思政元素的滲透。因此，若想提升鋼琴教學(xué)的整體質(zhì)量，高職院校需加強師資隊伍的建設(shè)，要求教師學(xué)習(xí)相關(guān)的理論內(nèi)容，樹立思政教育觀念，提高自身的理論素養(yǎng)、思政修養(yǎng)。具體可從以下幾方面入手：第一，加強理論學(xué)習(xí)。高職院校的鋼琴教師不僅要擁有較高的鋼琴演奏水平，掌握鋼琴演奏的技能技巧，也要主動學(xué)習(xí)思政理論知識，將思政教育教學(xué)視為進修的重點，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，在認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識的過程中，提升政治修養(yǎng)，增強文化自信，為思政元素的滲透提供有力支持；第二，吸納新的理念。在文化多元化的時代中，高職鋼琴教師既要學(xué)習(xí)國內(nèi)教育理念，也應(yīng)吸收、了解國際最新教育思想，立足學(xué)生為本的角度，將鋼琴課程作為思想政治教育的協(xié)同課程，與其他課程相結(jié)合，使思政教育有意識的融入鋼琴課堂。比如把曲式分析課程、中西方音樂史等滲透鋼琴教學(xué)，開闊學(xué)生視野，提升學(xué)生綜合素質(zhì)；第三，展開集中培訓(xùn)。在高職鋼琴課程融入課程思政教學(xué)，有助于充實鋼琴教學(xué)內(nèi)容，但也對鋼琴教學(xué)方法、教學(xué)模式提出了全新要求，一些教師無法很快適應(yīng)新的鋼琴教學(xué)課堂，甚至存在抵觸心理，影響了思政元素的滲透效果。對此，為轉(zhuǎn)變該現(xiàn)象，高職院校需組織鋼琴教師參加集中培訓(xùn)，采取走出去、引進來結(jié)合的方式，給教師提供進修機會，或是邀請專家學(xué)者到校舉辦講座等，切實增強教師的思政教學(xué)意識，使其在傳授鋼琴技能時，培養(yǎng)學(xué)生正確、科學(xué)的價值觀念。

（二）深入挖掘思政元素

鋼琴演奏不僅是技術(shù)較高的藝術(shù)形式，也是體現(xiàn)出鋼琴作品內(nèi)涵的關(guān)鍵途徑。在高職鋼琴教學(xué)中，需要教師深入挖掘鋼琴作品的思政元素，推進課程思政的建設(shè)。鋼琴教師可從作曲家的創(chuàng)作背景、作品情感、作品意境等方面進行解析，幫助學(xué)生了解鋼琴作品的創(chuàng)作過程，使其能真切理解作品內(nèi)涵，達到思政教育的目標(biāo)。比如《山丹丹開花紅艷艷》是陜北信天游風(fēng)格的一首民歌，王建中先生以鋼琴演奏的方式表達出陜北地區(qū)自由奔放的特點和陜北地區(qū)的美好景象。在教學(xué)中，教師可給學(xué)生講解作品創(chuàng)作的時代背景，幫助學(xué)生了解到鋼琴演奏應(yīng)體現(xiàn)出的情感以及人民群眾對中央紅軍到來的熱烈歡迎，無形之中滲透思政元素，加強培育學(xué)生的愛國情懷，促進其思政素養(yǎng)得以完善。又如，《解放區(qū)的天》這一鋼琴作品能使學(xué)生感受到曲目歌頌中國共產(chǎn)黨的思想。在鋼琴教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生深刻解讀作品背景，領(lǐng)悟到中國共產(chǎn)黨甘于奉獻、無畏犧牲的革命精神，實現(xiàn)思政教育、鋼琴教學(xué)有機融合的目標(biāo)[2]。

（三）改革鋼琴教學(xué)模式

高職鋼琴教學(xué)融入思想政治元素，需要教師豐富學(xué)生的情感體驗與思想體驗，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中受到思想熏陶，形成教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教育理念，做好師生交流、溝通，啟發(fā)學(xué)生思考，取得理想的思政教育成效。比如在《我的祖國》和《保衛(wèi)黃河》這類愛國主義題材的鋼琴作品講解中，教師要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)或合作探究，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生從更深層次理解鋼琴作品，培育學(xué)生的愛國情懷。同時，鋼琴演奏的練習(xí)環(huán)節(jié)較為艱巨、枯燥，但練琴過程能培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈的精神品質(zhì)、持之以恒的思想精神。為此，教師應(yīng)在教學(xué)期間，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)品質(zhì)滲透到學(xué)生練習(xí)過程，鼓勵學(xué)生勇于克服困難，用心感受、體會作曲家表達的情緒，取得事半功倍的課程效果。

（四）優(yōu)化課程評價環(huán)節(jié)

評價是鋼琴教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，有效的教學(xué)評價能反饋出學(xué)生的真實學(xué)習(xí)狀況，保障課程質(zhì)量。在高職鋼琴教學(xué)期間，教師需將思政元素滲透到評價環(huán)節(jié)，及時優(yōu)化課程評價體系，關(guān)注學(xué)生的鋼琴練習(xí)過程、演奏成果以及吸納的思政知識，改革傳統(tǒng)考評的片面性，使學(xué)生在評價環(huán)節(jié)不斷進步與成長。首先，教師可將學(xué)生鋼琴演奏過程的文明禮貌、規(guī)范行為等納入評價環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成正確的專業(yè)禮儀習(xí)慣。其次，鋼琴屬于實踐課程，因而在考核評價環(huán)節(jié)也以演奏為主，在此過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的演奏過程、演奏體現(xiàn)的情感、演奏水平、審美情趣等方面，從多角度、多層次評價學(xué)生，提高學(xué)生鋼琴演奏技能的同時，也能使學(xué)生認(rèn)真解讀、分析作品內(nèi)涵，進而達到理想的鋼琴教學(xué)質(zhì)量[3]。

三、結(jié)語

綜上所述，高職院校鋼琴教學(xué)與思想政治元素的融合，是提升學(xué)生文化素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)的有效途徑。在實際教學(xué)期間，高職院校需要重視鋼琴教師隊伍的建設(shè)，要求教師主動學(xué)習(xí)思政知識，學(xué)會從鋼琴作品主題、背景發(fā)掘思政元素，體現(xiàn)出鋼琴教學(xué)的思想性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時增強對藝術(shù)的認(rèn)同，培育學(xué)生的社會責(zé)任感及文化自信心。同時，鋼琴教師也要認(rèn)真挖掘思政元素，改革現(xiàn)有的鋼琴教育模式，優(yōu)化評價環(huán)節(jié)，全面落實立德樹人，助力學(xué)生思政修養(yǎng)及專業(yè)素養(yǎng)的完善。

參考文獻：

[1] 張銳. 課程思政在鋼琴教學(xué)中的改革應(yīng)用路徑[J]. 文淵（高中版），2021（4）：495.

[2] 董紓含. 新時代高校鋼琴教學(xué)中思政元素實施路徑探析[J]. 音樂生活，2022（4）：72-75.

[3] 曾少頤. 課程思政視域下高職院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革研究[J]. 柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2022，22（2）：123-127.

作者簡介：田玲瑋（1994—），女，漢族，四川南充人，碩士，畢業(yè)于四川音樂學(xué)院，初級，研究方向：音樂教育高師器樂（鋼琴）。

課題名稱：將思政教育融入高職院校鋼琴課程中的實踐探討，編號：GJYJ2023B15