摘 要：教育部指出，職業(yè)教育要大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，而人才模式改革的重點是教育過程中的實踐性。虛擬現(xiàn)實技術(shù)賦能財經(jīng)類高職院校，為財經(jīng)類高職院校提供一種創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式，為推進產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展提供有力的人才保障。研究發(fā)現(xiàn)，虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以創(chuàng)造更為真實和身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課程中實現(xiàn)場景還原、情境模擬、互動體驗等多種功能，能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，本研究提出了適合民辦院校財經(jīng)類課程的虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用策略，以提高其教學(xué)效果和競爭力。

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實技術(shù)；民辦院校；財經(jīng)類課程

一、緒論

（一）研究目的

虛擬現(xiàn)實技術(shù)（Virtual reality，簡稱VR），是利用計算機技術(shù)和設(shè)備模擬出一種現(xiàn)實世界的全息影像技術(shù)，使用戶可以感受到身臨其境的虛擬環(huán)境。通俗的說，就是將計算機生成的三維圖像投影到眼鏡或頭盔等設(shè)備上，通過頭戴式顯示器、手柄等感應(yīng)設(shè)備，使用戶沉浸于虛擬現(xiàn)實環(huán)境中，與虛擬世界中的物體和場景進行交互，從而創(chuàng)造出一種栩栩如生的虛擬體驗感。虛擬現(xiàn)實技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于游戲、教育、醫(yī)療、工程等領(lǐng)域，是一種充滿潛力和前途的技術(shù)。將虛擬現(xiàn)實技術(shù)賦能財經(jīng)類高職院校，為財經(jīng)類高職院校提供一種創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式，為推進產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展提供有力的人才保障。

1.探索虛擬現(xiàn)實技術(shù)在財經(jīng)類高職院校人才培養(yǎng)中應(yīng)用的可能性。首先，虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以為財經(jīng)類高職院校的學(xué)生提供真實的財經(jīng)情景模擬，促進學(xué)習(xí)效果的提高；其次，虛擬現(xiàn)實技術(shù)還可以為財經(jīng)類高職院校提供更加全面的教學(xué)資源。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生需要通過課本和PPT等方式掌握知識，而VR技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容更加生動、直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生；最后，虛擬現(xiàn)實技術(shù)還可以為財經(jīng)類院校的學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)方案，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等因素選擇不同的虛擬環(huán)境。

2.研究虛擬現(xiàn)實技術(shù)在財經(jīng)類高職院校人才培養(yǎng)中的效果和影響。首先，通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)，可以將真實的財經(jīng)實踐情景模擬出來，為學(xué)生提供更普及、更全面、更有效的教學(xué)資源；其次，虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以更好地掌握財經(jīng)學(xué)科的基本理論知識并結(jié)合實際應(yīng)用場景，從而提高學(xué)生的實踐能力及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；最后，教師可以更加生動地將知識通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)傳遞給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地掌握財經(jīng)知識，提高實踐能力。

（二）研究意義

教育部指出，職業(yè)教育要大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，而人才模式改革的重點是教育過程中的實踐性。

1.推動教育創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求，虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以將抽象的理論概念變得具體、可視化，從而提升學(xué)生對知識的理解和掌握效果，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而提升教學(xué)質(zhì)量；虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用不僅涉及計算機技術(shù)，還涉及教育學(xué)、心理學(xué)等多個學(xué)科，促進了跨學(xué)科交流和合作，拓展了各學(xué)科研究的廣度和深度。

2.促進財經(jīng)實踐。虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以模擬不同的場景和情境，從而拓展教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)與實際相結(jié)合，讓學(xué)生更加深入地了解相關(guān)行業(yè)和知識；VR技術(shù)可以模擬出真實的企業(yè)實踐情景，幫助學(xué)生模擬實際工作中的做賬、交易、投資等活動場景，大大提高了學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生更加接近和適應(yīng)真實的財經(jīng)實踐。虛擬現(xiàn)實技術(shù)能夠使學(xué)生在校期間就具備企業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗和技能，提高了學(xué)生的競爭力和就業(yè)率。

（三）研究價值

虛擬現(xiàn)實技術(shù)賦能財經(jīng)類高職院校推進人才培養(yǎng)，為培養(yǎng)更多的適合財經(jīng)行業(yè)的人才提供更多的工具和資源，也可以幫助財經(jīng)類高職院校增加國際競爭力，培養(yǎng)出更多適合金融、貿(mào)易、投資等行業(yè)的人才。

1.創(chuàng)新教學(xué)理念，提升教學(xué)效果

通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用，可以為財經(jīng)類高職院校帶來更加開放、靈活和個性化的教學(xué)方式，推進并完善教學(xué)理念，并在模擬中進行反思和教學(xué)調(diào)整，提升教學(xué)效果。

2.提高學(xué)生的實踐能力，增加就業(yè)機會

VR技術(shù)可以模擬出企業(yè)真實的情景，幫助學(xué)生模擬實際生活中的各項財經(jīng)活動，讓學(xué)生接近和適應(yīng)真實的財經(jīng)實踐，同時也為學(xué)生實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃提供更多的選擇和機會。

（四）國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀評述

虛擬現(xiàn)實技術(shù)（Virtual reality，簡稱VR），它是依賴于三維（Three Dimensional，簡稱3D）立體頭部跟蹤顯示及身體跟蹤感應(yīng)技術(shù)，這構(gòu)成一種身臨其境的多感官體驗。韋斯（P.L.Weiss）和杰塞爾（A.S.Jessel）表示，借助專門設(shè)計的傳感器，用戶可以與三維圖像進行交互，操縱虛擬對象，使用戶感知到與真實世界相當(dāng)?shù)奶摂M環(huán)境。

虛擬現(xiàn)實可定義為特定的技術(shù)集合。斯萊特（M.Slater）認(rèn)為虛擬現(xiàn)實的理想定義不僅應(yīng)包括計算機生成世界，還應(yīng)包括感知環(huán)境的虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)。潘（X.Pan）和漢密爾頓（A.F.C.Hamilton）進一步將其簡化為可呈現(xiàn)模擬世界的計算機程序。它可被定義為一種高度交互的三維數(shù)字媒體環(huán)境，用戶直觀體驗?zāi)M環(huán)境，獲得聽覺、觸覺及視覺等多感官反饋。

在虛擬現(xiàn)實環(huán)境中，用戶獲得沉浸感，置身于計算機生成世界并與之交互。有效的虛擬現(xiàn)實體驗會讓用戶意識不到真實環(huán)境，并專注于虛擬環(huán)境中存在對象，有助于提高虛擬現(xiàn)實體驗有效性，達(dá)到系統(tǒng)目標(biāo)。

教育部指出，職業(yè)教育要大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，而人才模式改革的重點是教育過程中的實踐性。

現(xiàn)在大多數(shù)民辦院校的財經(jīng)類專業(yè)教學(xué)體制是大學(xué)一、二年級先進行會計專業(yè)基礎(chǔ)課的理論教學(xué)，三、四年級上會計手工實訓(xùn)和會計電算化課程。無論是上理論課還是會計實訓(xùn)課，由于學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗，對會計的原始單據(jù)，例如發(fā)票、支票、進賬單等非常陌生，對會計部門的整個工作流程從沒接觸過，對工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)流程完全處于老師口中描述的感性認(rèn)識，再加上如果教師也是從學(xué)校到學(xué)校，那么培養(yǎng)出來的學(xué)生是無法適應(yīng)企業(yè)會計工作崗位的。

大多數(shù)民辦類院校對自身的定位是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，教學(xué)和實踐緊密結(jié)合，既要注重理論教學(xué)，也要重視實際應(yīng)用。財經(jīng)類課程本身就是一門技能型的學(xué)科，所以在教學(xué)過程中一方面要進行理論教學(xué)，為以后的提升奠定扎實的理論基礎(chǔ)；另一方面要適應(yīng)社會的需要，使學(xué)生走出校門就可以適應(yīng)企業(yè)的會計工作。

虛擬現(xiàn)實技術(shù)能夠提供全新的人機交互界面，不但可以展示出靜態(tài)或動態(tài)逼真的三維物體模型，而且也能與其他媒介如聲音、文本、圖像、視頻等建立超鏈接。利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)與課堂知識、會計實訓(xùn)、會計崗位實踐結(jié)合，模擬出仿真的虛擬財務(wù)世界讓學(xué)生切身體會到在企業(yè)財務(wù)室的全部工作環(huán)境、工作流程、財務(wù)核算等，實際感受到制造企業(yè)整個生產(chǎn)流程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的實際動手能力，并且突破以往實操的局限性，讓學(xué)生不用出校門即可參與企業(yè)實習(xí)，也能如同在企業(yè)實習(xí)一樣，更快地適應(yīng)和融入工作。同時可以針對不同基礎(chǔ)的人群進行針對性的培訓(xùn)，從工業(yè)、商業(yè)、服務(wù)業(yè)、建筑業(yè)、廣告業(yè)、餐營業(yè)、娛樂業(yè)、房地產(chǎn)、汽車業(yè)、文化教育業(yè)等數(shù)十個不同行業(yè)的財務(wù)培訓(xùn)，在虛擬現(xiàn)實技術(shù)的沖擊下找到自己的定位，分析未來的就業(yè)之路。

二、主要內(nèi)容

（一）虛擬現(xiàn)實技術(shù)在財經(jīng)類院校理論課堂教學(xué)中的運用

虛擬現(xiàn)實技術(shù)能夠提供全新的人機交互界面，不但可以展示出靜態(tài)或動態(tài)逼真的三維物體模型，而且也能與其他媒介如聲音、文本、圖像、視頻等建立超鏈接。對于會計理論課堂教學(xué)中的抽象概念以及一些由于時間和空間原因無法演示清楚的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)直觀、具體、形象、生動地展現(xiàn)出來。

1.建立人機交互靜態(tài)三維物體模型。在理論教學(xué)中，教師可以使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)來建立人機交互靜態(tài)三維物體模型。這種模型可以展示理論教學(xué)中的難題、問題和概念，并讓學(xué)生通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)互動與之交流。例如可以在虛擬現(xiàn)實模型中模擬一個企業(yè)的資產(chǎn)負(fù)債表，讓學(xué)生可以自行選擇指定的科目以及在財務(wù)報表中的位置進行查看。

2.建立人機交互動態(tài)三維物體模型。通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)，教師可以將理論教學(xué)中復(fù)雜數(shù)據(jù)和概念轉(zhuǎn)化為動態(tài)的三維模型，這使得學(xué)生能夠更加深入地理解晦澀難懂的概念。例如利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)制作會計科目的流程動畫，可以讓學(xué)生更好地理解會計憑證的編制和賬務(wù)處理。

3.建立老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的虛擬交流。虛擬現(xiàn)實技術(shù)為教師與學(xué)生之間提供了更加靈活和自由的交流方式。通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)，教師可以與學(xué)生進行遠(yuǎn)程互動，討論相關(guān)問題，或進行相互評估和反饋。學(xué)生之間也可以使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)進行團隊協(xié)作和討論，共同完成小組作業(yè)和研究項目。

4.建立虛擬圖書館。虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以將學(xué)習(xí)中的相關(guān)資料和參考書籍轉(zhuǎn)化為虛擬圖書館，這種圖書館可以讓學(xué)生通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)獲得更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)體驗。在虛擬圖書館中，學(xué)生可以通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)查看、檢索、閱讀和研究相關(guān)書籍和文件。虛擬圖書館不僅提供了便利的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也為學(xué)生提供了更加高效的學(xué)習(xí)體驗。

（二）虛擬現(xiàn)實技術(shù)在財經(jīng)類院校實踐課堂教學(xué)中的運用

實踐是財經(jīng)類院校教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的重要環(huán)節(jié)，通過實訓(xùn)課，以達(dá)到與社會實習(xí)相近的效果。虛擬現(xiàn)實技術(shù)利用計算機生成的可供觀察并可動手操作的三維實訓(xùn)模擬公司，培養(yǎng)學(xué)生實際工作能力，以達(dá)到學(xué)校與社會“零距離”銜接。

1.虛擬企業(yè)真實經(jīng)濟業(yè)務(wù)。虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以用于創(chuàng)建真實的企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)模型，該模型可以模擬不同行業(yè)的企業(yè)，包括制造業(yè)、服務(wù)業(yè)等等。學(xué)生可以使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，進入虛擬企業(yè)模型，模擬財務(wù)賬戶，記錄企業(yè)的各種經(jīng)濟交易，這樣的模擬使學(xué)生對實際企業(yè)運營有更深刻的理解。

2.虛擬企業(yè)財務(wù)室各崗位業(yè)務(wù)。虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以用于模擬企業(yè)財務(wù)部門各個崗位的業(yè)務(wù)操作。學(xué)生可以模擬會計崗位，通過虛擬化的財務(wù)軟件系統(tǒng)，學(xué)習(xí)會計科目的記賬和核算，理解財務(wù)報表的編制和分析；還可以模擬出納崗位，學(xué)習(xí)財務(wù)流出和流入的收支管理；或者模擬審計員的崗位，學(xué)習(xí)財務(wù)核算的審計和監(jiān)督。這樣的虛擬實踐可以使學(xué)生了解到企業(yè)財務(wù)部門內(nèi)部各個崗位的職責(zé)和操作方式。

3.虛擬企業(yè)外圍資源。虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以用于構(gòu)建虛擬企業(yè)周圍的外部環(huán)境，包括供應(yīng)商、采購商、稅務(wù)部門、銀行、工商等各種資金往來和監(jiān)管機構(gòu)。通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)，學(xué)生可以模擬企業(yè)與各種外圍資源的溝通和交易。例如學(xué)生可以通過虛擬環(huán)境與供應(yīng)商的溝通，了解到供應(yīng)商合作和后續(xù)財務(wù)結(jié)算的流程，或者模擬企業(yè)的稅務(wù)申報和稅務(wù)審核的流程。

4.虛擬企業(yè)財務(wù)室外圍部門。虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以用于模擬企業(yè)財務(wù)室外圍的其他部門，包括采購部、銷售部、生產(chǎn)車間等。讓學(xué)生深入了解企業(yè)內(nèi)部各個部門之間的業(yè)務(wù)流程和資金運轉(zhuǎn)。例如學(xué)生可以通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)與采購部門的溝通，了解采購部門的采購流程和采購成本的核算，或者與銷售部門的溝通，了解銷售部門的銷售流程和銷售收入的核算。這樣的虛擬實踐可以使學(xué)生了解企業(yè)內(nèi)部各個部門之間的業(yè)務(wù)流程和資金運轉(zhuǎn)。

（三）虛擬現(xiàn)實技術(shù)在財經(jīng)類院校遠(yuǎn)程課堂教學(xué)中的運用

對于財經(jīng)類高職院校開設(shè)的遠(yuǎn)程課程，學(xué)生們由于內(nèi)外在的原因無法進入校園，但是校園的學(xué)習(xí)氛圍和校園文化對學(xué)生接受教育有著重大的影響。

1.虛擬校園場景。虛擬校園場景是指采用虛擬現(xiàn)實技術(shù)模擬真實校園環(huán)境，使學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中進行學(xué)習(xí)和交流。學(xué)生可以在虛擬現(xiàn)實技術(shù)創(chuàng)造的大校園中，參觀學(xué)校圖書館，閱覽圖書，體驗校園生活。教師也可以在虛擬環(huán)境中舉行線上講座，學(xué)生可以遠(yuǎn)程參與互動，與老師和其他學(xué)生進行討論和交流。此外，虛擬校園場景還可以模擬線下的校園活動，例如體育比賽、文藝演出等，學(xué)生可以通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)參與其中，增加校園生活的感受。

2.虛擬課堂場景。虛擬課堂場景是指在虛擬現(xiàn)實技術(shù)的支持下，模擬真實教室環(huán)境，進行遠(yuǎn)程的課堂教學(xué)。例如教師可以在虛擬課堂場景中，以3D的方式展示課件內(nèi)容，讓學(xué)生可以更加直觀地了解和理解會計理論；虛擬課堂場景還可以支持在線小組討論和互動，通過虛擬環(huán)境的方式，讓學(xué)生之間進行遠(yuǎn)程交流和合作；虛擬課堂場景同時還支持老師對學(xué)生的實時教學(xué)進行監(jiān)督與評估，可以提供錄像回放功能，讓學(xué)生可以在課后復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)，加深對知識的理解；虛擬課堂場景還支持線下智能設(shè)備實時互動，例如VR眼鏡，雙向語音，可實現(xiàn)更為直接、豐富的線上互動學(xué)習(xí)體驗。

三、虛擬現(xiàn)實技術(shù)賦能民辦院校財經(jīng)類課程的優(yōu)點及面臨的挑戰(zhàn)

（一）虛擬現(xiàn)實技術(shù)的主要優(yōu)點

1.更加交互性：虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以使學(xué)生更加主動地參與學(xué)習(xí)過程，并使學(xué)習(xí)更加有趣。

2.更加真實感：虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以為學(xué)生提供更加真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而增加學(xué)生對課程的理解。

3.更加靈活性：虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和學(xué)習(xí)需求進行調(diào)整，從而提高學(xué)習(xí)效率。

虛擬現(xiàn)實技術(shù)在民辦院校教育中的應(yīng)用仍面臨一些挑戰(zhàn)，包括：

（二）面臨挑戰(zhàn)

1.技術(shù)成本高：虛擬現(xiàn)實技術(shù)在民辦院校財經(jīng)類課程使用需要昂貴的設(shè)備和軟件，這使得使用成本較高，難以推廣。

2.缺乏有效的評估方法：虛擬現(xiàn)實技術(shù)的學(xué)習(xí)效果難以量化，所以需要開發(fā)有效的評估方法。

3.需要更好的用戶體驗：虛擬現(xiàn)實技術(shù)需要更加流暢的用戶體驗，以提高學(xué)生的參與度。

四、解決方案

為了解決虛擬現(xiàn)實技術(shù)在民辦院校財經(jīng)類課程中面臨的挑戰(zhàn)，需要采取以下解決方案：

（一）采用成本更低的技術(shù)。采用更先進的開源硬件和軟件，例如使用開源計算機芯片和VR開發(fā)工具，以降低成本。此外，可以將VR技術(shù)與云計算和遠(yuǎn)程渲染技術(shù)相結(jié)合，將大量計算和圖形渲染任務(wù)轉(zhuǎn)移到云端，從而減少對本地硬件的需求。

（二）開發(fā)有效的評估方法。建立有效的評估方法和評估標(biāo)準(zhǔn)，以便對VR技術(shù)進行全面和系統(tǒng)的評估。例如，可以開發(fā)一系列基本性能測試，以評估VR的性能和影響用戶的因素。此外，還可以采用用戶體驗設(shè)計方法，通過用戶反饋和互動來評估VR技術(shù)的效果。

（三）提高用戶體驗。提高VR圖形的真實感、優(yōu)化交互設(shè)計、增加虛擬現(xiàn)實場景、提供更好的用戶界面等。還可以通過充分考慮用戶反饋和體驗，不斷改進VR體驗。

五、總結(jié)

虛擬現(xiàn)實技術(shù)在民辦院校財經(jīng)類課程中的應(yīng)用具有很大的潛力。雖然虛擬現(xiàn)實技術(shù)面臨著一些挑戰(zhàn)和問題，但可以通過改進技術(shù)、開發(fā)有效的評估方法和提高用戶體驗來克服這些挑戰(zhàn)。最終，虛擬現(xiàn)實技術(shù)在民辦院校教育中的應(yīng)用將帶來更加有趣和有效的學(xué)習(xí)體驗，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成績。

參考文獻(xiàn)：

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3.盧映芝；黃靜.人工智能與會計課程實操的結(jié)合探究—VR技術(shù)的引進.《現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)》.2018

4.吳曉青等.虛擬現(xiàn)實技術(shù)對初產(chǎn)婦第一產(chǎn)程進展的促進作用.《中國臨床研究》.2022

作者簡介：黃靜（1971-），女，職稱：副教授，單位：廣州工商學(xué)院會計學(xué)院，研究方向：財務(wù)會計、稅法。

基金項目：

1.廣東省高等教育學(xué)會民辦高等教育專業(yè)委員會：虛擬現(xiàn)實技術(shù)賦能民辦院校財經(jīng)類課程的創(chuàng)新研究；課題編號：2022MBGJ049.

2.廣東省本科高校教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)項目《數(shù)智財會校企聯(lián)合實驗室》

3.廣州工商學(xué)院《新商科數(shù)值財務(wù)聯(lián)合實驗室》；課題編號：ZL20211101.

4.廣東省高等教育學(xué)會“十四五”規(guī)劃2022年度高等教育研究課題：個性化學(xué)習(xí)與虛擬場景：人工智能賦能民辦高校財經(jīng)類課程教學(xué)模式創(chuàng)新研究；課題編號：22GZD04.