尤小立

歷史詮釋雖然不妨復(fù)雜，歷史本身卻相對(duì)單純。如果希圖還原歷史，只能以化繁為簡(jiǎn)的原則，清理同代的附麗和后人的解讀，直達(dá)單純的核心。果真如此的話，歷史真相或可以說(shuō)是簡(jiǎn)單的，這樣的史學(xué)也將簡(jiǎn)潔明了，值得稱為“簡(jiǎn)明史學(xué)”。

“簡(jiǎn)明史學(xué)”產(chǎn)生的基本條件是對(duì)于“真”的認(rèn)知以及共識(shí)的建立。如果無(wú)此認(rèn)知和共識(shí)，就只能要么是“往好里講”，要么“往壞里講”，總之，都與歷史本真越來(lái)越遠(yuǎn)。

其實(shí)，學(xué)術(shù)史也是如此。雖然學(xué)術(shù)史的成果常是觀點(diǎn)的凝聚，不似物理時(shí)間或具體事件那么確實(shí)，卻也不妨礙其所具有的本真的一面。而這一面亦不以復(fù)雜為特征。傅斯年《歷史語(yǔ)言研究所工作之旨趣》（簡(jiǎn)稱《旨趣》，以下凡引用此文，不再另注）就是一例。

早有學(xué)者將《旨趣》與胡適《〈國(guó)學(xué)季刊〉發(fā)刊宣言》相提并論，視作清末以降，“中國(guó)歷史研究經(jīng)過(guò)上的重要文獻(xiàn)，而奠定了中國(guó)現(xiàn)代歷史學(xué)的基礎(chǔ)”（勞榦：《傅孟真先生與近二十來(lái)中國(guó)歷史學(xué)的發(fā)展》，一九五一）。就傅斯年個(gè)人學(xué)術(shù)生涯言，僅此《旨趣》“和準(zhǔn)此而推行的現(xiàn)代研究事業(yè)，已足夠令他名垂史林了”（許冠三：《新史學(xué)九十年》上冊(cè)，一九八六年）。

不過(guò)，有關(guān)《旨趣》的評(píng)判一直未見共識(shí)。大致地看，前期以異議為主，后來(lái)，特別是近些年則主要是生發(fā)、延展和演繹，而其中流溢的基本是辯護(hù)之意。這些辯護(hù)詞自然豐富和深化了中國(guó)現(xiàn)代學(xué)術(shù)史的內(nèi)容，但代價(jià)也相當(dāng)明顯，就是越來(lái)越偏離傅斯年之本意。如果大師尚在，未必會(huì)欣然接受，很可能會(huì)高昂著頭，送一句：“那怎么可以！”

《旨趣》中“史學(xué)只是史料學(xué)”，以及傅斯年后來(lái)表述的“史料學(xué)即史學(xué)”“史學(xué)便是史料學(xué)”，再怎么看都不屬于“全面”或“周全”之說(shuō)。為此而努力彌合縫隙、抹平棱角，進(jìn)而“周全”化的學(xué)者，無(wú)論引經(jīng)據(jù)典，中外史論齊備，甚或哲學(xué)理論并舉，似都未說(shuō)明傅斯年何以要如此不“周全”。而長(zhǎng)期以來(lái)，有關(guān)此說(shuō)乃“有意為之”“矯枉過(guò)正”的說(shuō)法似乎是正解，但也未進(jìn)一步追問(wèn)，傅為何要如此這般地偏頗。

《旨趣》寫于一九二八年五月，就在兩年前，傅斯年的摯友、同為胡適重要弟子的顧頡剛發(fā)表了《一九二六年始刊詞》。此文不是《 北京大學(xué)研究所國(guó)學(xué)門周刊》創(chuàng)刊詞，而是一份學(xué)術(shù)取向轉(zhuǎn)型的宣言。它由一位研究助理級(jí)別的人員撰寫，至少表明，彼時(shí)的北京大學(xué)研究所國(guó)學(xué)門內(nèi)部并非太過(guò)在乎等級(jí)和名利問(wèn)題。就在此文中，顧頡剛表達(dá)了對(duì)建立“學(xué)術(shù)社會(huì)”的渴望和學(xué)者自身“為學(xué)術(shù)而學(xué)術(shù)”追求的合理性。如果依照賀昌群的說(shuō)法，將史學(xué)“專史化”以及史學(xué)專業(yè)化的起始確定在一九二三年《國(guó)學(xué)季刊》的創(chuàng)刊之時(shí)（主要指胡適《〈國(guó)學(xué)季刊〉發(fā)刊宣言》對(duì)“專史”的提倡。參見賀昌群：《哀張蔭麟先生》），那么，一九二六年新文化運(yùn)動(dòng)學(xué)生輩對(duì)學(xué)術(shù)專業(yè)化的追求算是進(jìn)入了實(shí)質(zhì)性的操作階段。其實(shí)，追求“專業(yè)化”的學(xué)者不是一個(gè)人，而是一批或者一代人，包括哲學(xué)界的金岳霖、馮友蘭和史學(xué)界的顧頡剛，當(dāng)然也包括傅斯年。

傅斯年沒(méi)有像顧頡剛那樣正面地提倡建立“學(xué)術(shù)社會(huì)”，可是，他對(duì)現(xiàn)代“學(xué)者”的推崇和傳統(tǒng)“文人”的貶抑，標(biāo)準(zhǔn)也是與“學(xué)術(shù)社會(huì)”相關(guān)的“專業(yè)化”。一九二0年八月一日，傅斯年在致胡適的信中曾提到過(guò)，“一成‘文人，便脫離了這個(gè)真的世界而入一夢(mèng)的世界”。但這僅是“文人”的一種現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，原因還在于“文人”偏于主觀隨意。所以，傅斯年贊賞以嚴(yán)格、科學(xué)的態(tài)度行事和生活的丁文江，說(shuō)后者“抹殺主觀”（參見《我所認(rèn)識(shí)的丁文江先生》。胡適為避免引起歧義，在同期《獨(dú)立評(píng)論》雜志上的《丁在君這個(gè)人》一文中，將“主觀”修正為“私意”“個(gè)人的利害”，但這一救場(chǎng)之舉，未必符合傅之原意）。他遵循丁文江所推崇的“統(tǒng)計(jì)（按：即今之‘概率）的觀點(diǎn)”，以為這樣“尤可節(jié)約”自己被友人俞大維打趣的bundle of contradictions（一團(tuán)矛盾）的“文人習(xí)氣”（《丁文江一個(gè)人物的幾片光彩》）。

偏于主觀，不僅隨意，且容易無(wú)視基本事實(shí)，由此亦可知，專業(yè)化的學(xué)者以“證據(jù)”為前提條件，順應(yīng)了梁?jiǎn)⒊肚宕鷮W(xué)術(shù)概論》有關(guān)晚明以降，近三百年中國(guó)學(xué)術(shù)“厭惡主觀的冥想而傾向于客觀的考察”的潮流，亦符合胡適對(duì)考據(jù)方法的提倡，只是傅斯年將此“新傳統(tǒng)”進(jìn)一步推向極致。

其實(shí)，沒(méi)必要為“史學(xué)只是史料學(xué)”做學(xué)術(shù)圓場(chǎng)。這個(gè)偏頗之論就是傅斯年追求的“專業(yè)化”的具體表現(xiàn)。

應(yīng)該看到，如今的學(xué)術(shù)“專業(yè)化”與當(dāng)初的“專業(yè)化”，在理解上是不同的。當(dāng)初的傅斯年他們是希望走出囫圇吞棗“全才”式的混沌，所以在價(jià)值評(píng)判上就有個(gè)向“?！鄙帷叭保ɑ蛘邔帯皩！蔽稹叭保┑钠诖??！吨既ぁ钒l(fā)表后的兩年內(nèi)，顧頡剛在《古史辨》第二冊(cè)“自序”中所說(shuō)的“稱我為歷史專家，說(shuō)到歷史似乎全部的歷史我都知道的，……這種不虞之譽(yù)，實(shí)在還是求全之毀的變相”，“我的理想中的成就，只是作成一個(gè)戰(zhàn)國(guó)秦漢史家”，絕非自謙，而是“向‘專舍‘全”的期待使然。在這里，“?！笔钦墸叭币呀?jīng)失去了時(shí)代的依憑。在《旨趣》中，傅斯年執(zhí)意放言，固然有性格的因素，但是，“專業(yè)化”傾向的時(shí)代托舉，不僅讓表述者不必為此自責(zé)，更讓他們?yōu)槟軌蛞I(lǐng)一個(gè)學(xué)術(shù)的新潮流而自豪。

“我們不是讀書的人”就是自我的時(shí)代定位。它當(dāng)然有針對(duì)章太炎等老輩“不讀書”批評(píng)的意思在，但更是因?yàn)檫@一選項(xiàng)符合新時(shí)代的學(xué)術(shù)進(jìn)路。沿此路徑，傅斯年他們對(duì)話的對(duì)象就不再是老輩，而是西方的漢學(xué)，因此，落伍的急迫感遠(yuǎn)勝于在國(guó)內(nèi)爭(zhēng)第一。

傅斯年史語(yǔ)所的老同事李濟(jì)比較了同樣受過(guò)科學(xué)訓(xùn)練且具有領(lǐng)袖氣質(zhì)的學(xué)者對(duì)問(wèn)題的把握能力，他說(shuō)，傅斯年是屬于“看得深的，可以在短時(shí)期解決若干基本問(wèn)題”的一類。他們“大半起源于個(gè)別人的智慧。一個(gè)聰敏的領(lǐng)導(dǎo)人，在很短時(shí)間，就可以抓住一大批重要材料，解決若干基本問(wèn)題”。李濟(jì)同時(shí)認(rèn)為，傅斯年是一位“政治現(xiàn)實(shí)主義者”（political realist），學(xué)術(shù)上也注意“現(xiàn)實(shí)的需要”。而這一切則是建立在發(fā)現(xiàn)“中國(guó)學(xué)術(shù)方面，毛病在什么地方，短處在什么地方，長(zhǎng)處在什么地方，而西洋方面我們必須要學(xué)的又在什么地方”之上（以上引文均見李濟(jì)：《傅孟真先生領(lǐng)導(dǎo)的歷史語(yǔ)言研究所——幾個(gè)基本觀念及幾件重要工作的回顧》及《傅所長(zhǎng)創(chuàng)辦史語(yǔ)所與支持安陽(yáng)考古工作的貢獻(xiàn)》）。正因?yàn)楦邓鼓昕闯隽恕拜p重緩急（的）分別”，才確立“史料”的基礎(chǔ)地位。他明確說(shuō)，在史學(xué)研究中，如果“把設(shè)定當(dāng)作證明，把設(shè)想當(dāng)作假定，把遠(yuǎn)若無(wú)關(guān)的事辦成近若有關(guān)，把事實(shí)惟允許決定的事付之聚訟，都不足以增進(jìn)新知識(shí)，即不促成所關(guān)學(xué)科之進(jìn)展” （傅斯年：《國(guó)立中央研究院歷史語(yǔ)言研究所中國(guó)考古學(xué)報(bào)告集》之一《城子崖·序一》）。

“抓重點(diǎn)”不一定是專業(yè)化，但專業(yè)化的研究方向一定是重點(diǎn)選擇的結(jié)果?！吨既ぁ分芯o接著“我們不是讀書的人”之后是“我們只是上窮碧落下黃泉，動(dòng)手動(dòng)腳找東西”。這里的“只是”，就是一種行為的“重點(diǎn)選擇”，它意味著一家做法、一方之見，不以“全才”姿態(tài)求“全面”。以此專業(yè)化的偏頗去找尋“新材料”才是傅斯年努力的目標(biāo)。這是傅斯年的本意，或是因?yàn)槭氛Z(yǔ)所的成績(jī)卓著，傅所長(zhǎng)又大名鼎鼎，才讓后人理解成廣泛之見或?qū)筝叺囊螅Y(jié)果本意轉(zhuǎn)化成了引申義。

有關(guān)《旨趣》中“反對(duì)疏通”一句的理解和詮釋也有同樣的問(wèn)題。它本身也是專業(yè)追求下的偏頗之言，既有時(shí)代性，又是明確的學(xué)術(shù)上的自我設(shè)限。二十世紀(jì)上半期的中國(guó)知識(shí)人或者學(xué)者，其思想、認(rèn)知和取向都在發(fā)展、變化或者深化中，這是研究中國(guó)近現(xiàn)代思想史的學(xué)者不能不重視的一個(gè)特點(diǎn)。唯其在“變”，所以，同時(shí)但不同場(chǎng)合的“疏通”說(shuō)辭以及后來(lái)的“疏通”實(shí)績(jī)不等于現(xiàn)在的“反對(duì)疏通”，也不等于它只是與自身無(wú)關(guān)的廣泛之見或告誡后輩。

其實(shí)，有關(guān)傅斯年“反對(duì)疏通”是真反，還是口頭反而實(shí)際不反，是如此說(shuō)而不如此做的探尋，或者由此生發(fā)出的史學(xué)方法論及理論都只有豐富學(xué)術(shù)史內(nèi)涵的價(jià)值，對(duì)理解傅斯年的本意卻無(wú)實(shí)際幫助。因?yàn)閺恼磧煞矫?，都可以舉出諸多例證，并且可以無(wú)限地施展“疏通”之技。

事實(shí)上，“反對(duì)疏通”本身屬于專業(yè)化的細(xì)致分工，即今之“研究方向”下的研究原則，其中自然有史語(yǔ)所的“機(jī)構(gòu)”目標(biāo)的一面，但也是傅斯年的自我定位。李濟(jì)后來(lái)把這個(gè)有關(guān)史料的認(rèn)知下放到學(xué)術(shù)層面，說(shuō)：“那時(shí)在史語(yǔ)所工作的同仁，大家有一默契：一致同意史料的價(jià)值完全在它本身的可靠性；可靠的程度愈高，價(jià)值愈高?！保ā陡得险嫦壬I(lǐng)導(dǎo)的歷史語(yǔ)言研究所——幾個(gè)基本觀念及幾件重要工作的回顧》）因此，關(guān)注史料而不講求“疏通”也是出于明確的學(xué)科自覺(jué)和學(xué)科自限。

至于傅斯年認(rèn)定上古的“信史”太有限，以致在三十年代末，史語(yǔ)所收集、整理史料和主導(dǎo)考古發(fā)掘業(yè)已取得巨大成就后，仍強(qiáng)調(diào)“古史者，劫灰中之燼余也。據(jù)此燼余，若干輪廓有時(shí)可以推知，然其不可知者亦多矣。以不知為不有，以或然為必然，既違邏輯之戒律，又蔽事實(shí)之概觀，誠(chéng)不可以為術(shù)也”（《性命古訓(xùn)辯證》），只是“反對(duì)疏通”的客觀依據(jù)。

類似“客觀依據(jù)”，還包括“集眾”式的研究。這個(gè)胡適晚年大加表彰的研究方式，由于近似理工科常常采用的“有組織科研”，在當(dāng)下被大力提倡，甚或成了普適秘訣，波及了大多數(shù)文科。實(shí)際上，在史語(yǔ)所籌辦之時(shí)，傅斯年和參與籌辦的顧頡剛、楊振聲等人對(duì)于史語(yǔ)所的取向和具體研究方向也在探索中，不僅是所名中“語(yǔ)言”與“歷史”的排序顛倒了，“集眾”工作的具體內(nèi)容亦有所調(diào)整。依照傅斯年他們的歸納，“集眾”工作，主要適用于收集整理大型史料，人類學(xué)、方言的田野調(diào)查，加上《旨趣》增加的考古發(fā)掘等。除此之外，也明確了史語(yǔ)所內(nèi)部還有“存乎其人之所好”的“個(gè)人工作”，二者是并存不悖的（參見傅斯年等《呈大學(xué)院函》 所附之《擬中央研究院語(yǔ)言歷史研究所籌備辦法》）。而由于眾口無(wú)法一詞，同人之間觀點(diǎn)的折中妥協(xié)也非學(xué)術(shù)正途，故在真正的“集眾”工作中“疏通”并不適用。

可是，客觀因素終究無(wú)法解釋《旨趣》中傅斯年何以如此堅(jiān)定不移地以“證而不疏”為原則。

一九五0年十二月二十日，傅斯年去世。五天后，李濟(jì)在紀(jì)念文章中特別提到：“大家都知道他寫作的天才，但是在他的專門著作里，他卻能把他的才華完全收斂起來(lái)，作純粹的考據(jù)文字。”（《值得青年們效法的傅孟真先生》）這里涉及的雖是一般意義上的所謂“聰明人肯下笨工夫”，卻揭示出一向給人“ 天地”印象的傅斯年所具備的另一種精神特質(zhì)。這一精神氣質(zhì)在學(xué)術(shù)研究上的表現(xiàn)，就是自我設(shè)限。用傅斯年自己的話說(shuō)，則是“自知分際”（語(yǔ)見《史學(xué)方法導(dǎo)論》）。

“自知分際”也就是自知“分寸”和明確“合適的界限”，結(jié)合傅斯年有關(guān)歷史研究的三原則中“要把歷史知識(shí)當(dāng)作‘人學(xué)”，以便了解“人類”“人性”，并且與“近代生活相干”（見《閑談歷史教科書》）的一項(xiàng)看，他認(rèn)知中的歷史研究者，一方面是把歷史人物當(dāng)“人”看，另一方面是把自己當(dāng)“人”看。既然如此，歷史研究者就不可能是全知全能的“神”，或只有神性而無(wú)“人”或“?！奔业臍赓|(zhì)。

傅斯年批評(píng)傳統(tǒng)“文人”，就是因?yàn)楹笳卟恢胺蛛H”，夢(mèng)想封神，且“不脫士大夫教育”籠統(tǒng)、模糊和概論式的意味，結(jié)果，既不能“對(duì)于一種學(xué)問(wèn)，有一根本的訓(xùn)練而得了解”，因而無(wú)“學(xué)”，又不“能把這了解施用在具體事實(shí)上”，因而無(wú)“術(shù)”（參見《教育崩潰之原因》及《教育崩潰的一個(gè)責(zé)任問(wèn)題——答邱椿先生》）。

不過(guò)，這類批評(píng)始終都是反省式的，傅斯年并沒(méi)有把自己排除在外。因?yàn)樵谒恼J(rèn)知中，自己一代人只是“半新半舊的過(guò)渡學(xué)者”（胡適語(yǔ)）。就在一九一九年十一月，也就是發(fā)表最激烈地抨擊傳統(tǒng)“文人”的《隨感錄》的半年后，傅斯年明確說(shuō)：“我們自己以為是有新思想的人，別人也說(shuō)我們有新思想。我以為慚愧得很。我們生理上，心理上，馱著二三千年的歷史——為遺傳性的緣故——又在‘中國(guó)化的灰色水里，浸了二十多年，現(xiàn)在住著的，又是神堂，天天必得和廟祝周旋揖讓：所以就境界和習(xí)慣上講去，我們只可說(shuō)是知道新思想可貴的人，并不是徹底的把新思想代替了舊思想的人?！保ā吨袊?guó)狗與中國(guó)人》）類似的“文人之累”一直伴隨著傅斯年。十年后，他對(duì)老師胡適袒露的心聲中也有：“我們的思想新，信仰新；我們?cè)谒枷敕矫嫱耆俏餮蠡?；但在安身立命之處，我們?nèi)耘f是傳統(tǒng)的中國(guó)人。”（見胡適一九二九年四月二十七日日記）

但是，這種明確意識(shí)到做人與治學(xué)二分的矛盾也只是顯性的一面，隱性的矛盾往往以無(wú)意識(shí)的方式存在于言語(yǔ)和行為方式之中?，F(xiàn)在看來(lái)，后者的呈現(xiàn)方式至少有正反兩面。

正面的呈現(xiàn)表現(xiàn)為一種習(xí)慣， 也就是所謂“文人習(xí)氣”。一九三六年二月，傅斯年撰文紀(jì)念丁文江，談及丁文江個(gè)人生活的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和對(duì)于家庭（族）的奉獻(xiàn)，不禁感嘆說(shuō)：“真是一位理學(xué)大儒。”（《我所認(rèn)識(shí)的丁文江先生》）但這個(gè)順口而來(lái)的習(xí)慣性比附，卻讓作為旁觀者的胡適發(fā)現(xiàn)了其中的沖突。因?yàn)槎∥慕簧`履嚴(yán)格（或極端）的科學(xué)生活方式，與宋明“理學(xué)大儒”道德上的嚴(yán)格（或極端）之間并不協(xié)調(diào)。所以，胡適調(diào)侃道：“在君如果死而有知，他讀了這句贊語(yǔ)定要大生氣的！”（參見胡適：《丁在君這個(gè)人》）

而反面的呈現(xiàn)，則如《旨趣》中對(duì)于章太炎的批評(píng)。傅斯年說(shuō)，章氏不僅自己不用新材料，還要抹殺新材料的意義，即便在運(yùn)用科學(xué)方法的文字學(xué)上，也是步步倒退，所著《新方言》“竟倒退過(guò)二千多年了”。如此率真的批評(píng)，自然也有學(xué)者們所揭示的具體原因。但是，作為“半新半舊的過(guò)渡學(xué)者”，本想“開辟幾條研究的新途徑”（《擬中央研究院語(yǔ)言歷史研究所籌備辦法》）的傅斯年的內(nèi)心似乎也有生怕自己“不現(xiàn)代”的疑慮，故要通過(guò)猛烈抨擊傳統(tǒng)和前輩以表明自己的新身份。如果不必細(xì)究字?jǐn)?shù)上的對(duì)應(yīng)，《旨趣》可以說(shuō)一半是創(chuàng)新，一半是批評(píng)，這恰好折射出傅斯年的心態(tài)和“半新半舊的過(guò)渡學(xué)者”的實(shí)相。

傅斯年對(duì)章太炎的批評(píng)也涉及“文人”。他認(rèn)定，章氏在文字學(xué)以外，就是一個(gè)傳統(tǒng)的“文人”。既然自己不愿再做“文人”，在研究目標(biāo)上也就不僅要“放文人”而“存野化”（具體見一九二七年五月十六日，朱家驊、傅斯年致李石曾、吳稚暉信），研究原則上也必然要“證而不疏”。因?yàn)樗麚?dān)心以自己“半新半舊的過(guò)渡學(xué)者”的角色，一旦“疏通”或者“著史”，就可能“每多多少少帶點(diǎn)古世、中世的意味”，“每取倫理手段”，擔(dān)心史語(yǔ)所和他本人高舉“科學(xué)”旗幟的現(xiàn)代史學(xué)研究最終又成了古代的“作文章家的本事”。由此可知，無(wú)論在意識(shí)還是潛意識(shí)層面，傅斯年都有個(gè)學(xué)術(shù)上的自我設(shè)限。

明知自身的角色局限，嚴(yán)守一代人的職責(zé)，承擔(dān)一代人的使命和一個(gè)機(jī)構(gòu)的任務(wù)，把自己能做的研究做好，此乃傅斯年作為學(xué)者的自知之明和過(guò)人之處。這個(gè)以前較少為后世學(xué)者所揭橥的面相，借用傅斯年自己的話說(shuō)：“實(shí)在是精神的差異的表顯。”

因此，“反對(duì)疏通”或“證而不疏”不只是史學(xué)研究的原則和史語(yǔ)所作為“一機(jī)關(guān)”所應(yīng)有的“學(xué)風(fēng)”，它也具有明顯的時(shí)代，甚或超時(shí)代的意義。因?yàn)樵诙兰o(jì)最初三十年，傅斯年（也包括胡適）的認(rèn)知中，作為實(shí)證基礎(chǔ)的基本史實(shí)的認(rèn)定，由此達(dá)成的共識(shí)以及逐漸形成“拿證據(jù)來(lái)”的習(xí)慣，乃是社會(huì)理性得以建立的基本前提。

一九五九年，最初負(fù)責(zé)史語(yǔ)所安陽(yáng)小屯殷墟考古發(fā)掘工作的董作賓曾說(shuō)過(guò)，傅斯年在《旨趣》中的論斷，體現(xiàn)了“口快心直，才華橫溢，想說(shuō)甚么就說(shuō)甚么”的特點(diǎn)（《歷史語(yǔ)言研究所在學(xué)術(shù)上的貢獻(xiàn)——為紀(jì)念創(chuàng)辦人終身所長(zhǎng)傅斯年先生而作》）；前北大校長(zhǎng)蔣夢(mèng)麟一九五0年紀(jì)念傅斯年時(shí)亦說(shuō)：“還有一個(gè)特點(diǎn)使我永遠(yuǎn)不能忘記的，就是他心里想說(shuō)什么就說(shuō)什么。他說(shuō)一就是一，說(shuō)二就是二，其中毫無(wú)夾帶別的意思”（《憶孟真》）。這或許應(yīng)是理解《旨趣》的一個(gè)門徑。