熊曉軼 王金輝

摘? 要：“新財(cái)經(jīng)”教育改革是“新文科”建設(shè)分類推進(jìn)的內(nèi)在要求，具有重要的時代價(jià)值。構(gòu)建財(cái)經(jīng)教育發(fā)展新布局，優(yōu)化財(cái)經(jīng)教學(xué)新結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)新方法，探索財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)新模式是推進(jìn)“新財(cái)經(jīng)”教育的關(guān)鍵。河北金融學(xué)院在“新財(cái)經(jīng)”教育改革中提出“思政+專業(yè)+科技”的新財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合合作辦學(xué)金融學(xué)專業(yè)建設(shè)實(shí)際，按“一流專業(yè)”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，對專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重構(gòu)、課程體系重構(gòu)、教學(xué)形式創(chuàng)新，并完善質(zhì)量監(jiān)控體系，通過思想引領(lǐng)、科技賦能和中外融合“三位一體”，探索出符合國際發(fā)展和時代需求的“新財(cái)經(jīng)”金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，確立為祖國社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)力量的決心，為其他高校新財(cái)經(jīng)建設(shè)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：新財(cái)經(jīng)；金融學(xué)；合作辦學(xué)；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G64? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）29-0181-04

一、“新財(cái)經(jīng)”教育改革背景

為順應(yīng)全球教育范式變革的發(fā)展趨勢，教育部等相關(guān)部門推動全國高校掀起一場“質(zhì)量革命”，推動“四新”學(xué)科（新工科、新農(nóng)科、新醫(yī)科、新文科）的質(zhì)量提升，已先后出臺《“新工科”建設(shè)復(fù)旦共識》《安吉共識——中國新農(nóng)科建設(shè)宣言》等系列指導(dǎo)文件［1］。近年來，眾學(xué)者對“四新”展開了探討，其中，新文科強(qiáng)調(diào)學(xué)科交融，打破專業(yè)界限，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，其新在育人理念、學(xué)科融合、教學(xué)內(nèi)容和手段等方面，核心使命在于立德樹人，通過傳統(tǒng)專業(yè)改造升級，開設(shè)符合社會發(fā)展的新專業(yè)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和課程體系、改革課堂內(nèi)容和方式，做好新文科人才培養(yǎng)工作［2］。

二、概念界定：“新財(cái)經(jīng)”

“新財(cái)經(jīng)”是指財(cái)經(jīng)學(xué)科專業(yè)的改革創(chuàng)新與高質(zhì)量發(fā)展，主要表現(xiàn)為“新的財(cái)經(jīng)學(xué)科專業(yè)、傳統(tǒng)財(cái)經(jīng)學(xué)科專業(yè)的新要求、財(cái)經(jīng)學(xué)科專業(yè)內(nèi)部的交叉融合、其他文科專業(yè)與財(cái)經(jīng)學(xué)科專業(yè)的交叉融合、理工農(nóng)醫(yī)與財(cái)經(jīng)學(xué)科專業(yè)的交叉融合”［3］?！靶仑?cái)經(jīng)”教育改革是“新文科”建設(shè)分類推進(jìn)的內(nèi)在要求，具有重要的時代價(jià)值［4］。推進(jìn)“新財(cái)經(jīng)”教育改革，關(guān)鍵在于構(gòu)建財(cái)經(jīng)教育發(fā)展“新布局”、優(yōu)化財(cái)經(jīng)學(xué)科專業(yè)“新結(jié)構(gòu)”、總結(jié)提煉財(cái)經(jīng)領(lǐng)域“新理論”、探索財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)“新模式”、創(chuàng)新科研教學(xué)“新方法”和打造高等財(cái)經(jīng)教育“新質(zhì)量”［5］。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)的背景下，學(xué)生的科技思維急切需要得到提升，在學(xué)科建設(shè)中，利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)手段，在課程中融入科技思維，使學(xué)生做到與時代同行，方向明確，努力成為符合時代需求的人才。

三、合作辦學(xué)金融學(xué)專業(yè)“新財(cái)經(jīng)”建設(shè)思路

在“四新”與“新財(cái)經(jīng)”教育改革背景下，根據(jù)“思政引領(lǐng)，科技賦能，中外融合”的建設(shè)思路，推進(jìn)金融學(xué)（合作辦學(xué)）專業(yè)建設(shè)改革路徑有以下三個方面：

（一）做好課程思政，探索創(chuàng)新育人模式

“新財(cái)經(jīng)”教育改革主動應(yīng)對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革發(fā)展的國際局勢，把握金融人才培養(yǎng)發(fā)展規(guī)律，在堅(jiān)守為黨育人、為國育才的同時，培養(yǎng)具有專業(yè)知識、信息技術(shù)、家國情懷和國際視野，能夠服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)財(cái)經(jīng)人才［6］。一系列國家重大戰(zhàn)略的推進(jìn)也在深刻影響金融教育的內(nèi)涵外延，新財(cái)經(jīng)金融人才培養(yǎng)能夠優(yōu)化學(xué)生知識體系以及人才培養(yǎng)模式。

（二）構(gòu)建交叉學(xué)科知識體系，加快金融學(xué)科建設(shè)

以5G、大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)為代表的新一代信息技術(shù)不斷突破，在給金融學(xué)科發(fā)展帶來機(jī)遇的同時，對金融人才的專業(yè)知識和能力素質(zhì)也提出了更高的要求［7］。在此背景下，“新財(cái)經(jīng)”金融人才教育改革對現(xiàn)有的知識體系進(jìn)行優(yōu)化和重構(gòu)，通過與行業(yè)部門合作，共建人才培養(yǎng)基地，對構(gòu)建符合社會發(fā)展趨勢、技術(shù)進(jìn)步趨勢、專業(yè)演進(jìn)趨勢的交叉學(xué)科知識體系具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

（三）推進(jìn)中外合作辦學(xué)發(fā)展，培養(yǎng)復(fù)合型金融人才

中外合作辦學(xué)金融學(xué)本科專業(yè)以河北金融學(xué)院“金融學(xué)”省級重點(diǎn)學(xué)科為依托，與愛爾蘭格里菲斯學(xué)院“會計(jì)與金融”專業(yè)合作，在“新財(cái)經(jīng)”背景下，通過突出國際交流與合作，充分利用國外優(yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)現(xiàn)中外聯(lián)動，培養(yǎng)出能夠扎根中國大地，具有國際視野，能夠適應(yīng)不斷發(fā)展的國際局勢，在激烈競爭中占據(jù)主動的高素質(zhì)復(fù)合型金融人才。

綜上，在“新財(cái)經(jīng)”理念的指導(dǎo)下，金融學(xué)（合作辦學(xué)）需打破傳統(tǒng)教育方式，深化人才培養(yǎng)體系改革，借鑒優(yōu)秀改革成果，融合專業(yè)和學(xué)校特色，通過學(xué)生、學(xué)校、行業(yè)、政府等多方聯(lián)動，推動建設(shè)。做好課程思政建設(shè)，對人才培養(yǎng)方向進(jìn)行精準(zhǔn)把握。加強(qiáng)新技術(shù)的應(yīng)用與創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)科交叉融合，推進(jìn)“新財(cái)經(jīng)”框架下金融學(xué)科的建設(shè)。

四、“新財(cái)經(jīng)”改革實(shí)施路徑

教育部提出“四新”建設(shè)以來，河北金融學(xué)院在“新財(cái)經(jīng)”教育改革中提出“思政+專業(yè)+科技”的新財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合合作辦學(xué)金融學(xué)專業(yè)建設(shè)實(shí)際，按照“一流”專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，研究以專業(yè)優(yōu)化為核心（如圖1），從專業(yè)結(jié)構(gòu)重組、課程體系重構(gòu)、教學(xué)形式創(chuàng)新和質(zhì)量監(jiān)控完備四個管理閉環(huán)展開，通過思想引領(lǐng)、科技賦能和中外融合三個方面，探究金融學(xué)（合作辦學(xué)）專業(yè)未來培養(yǎng)金融國際化人才目標(biāo)的有效路徑。

（一）完善金融學(xué)人才培養(yǎng)體系

通過對金融學(xué)（合作辦學(xué)）專業(yè)優(yōu)化路徑研究，在思想引領(lǐng)、科技賦能和中外融合三個方面完善專業(yè)優(yōu)化的每個環(huán)節(jié)，分別達(dá)到“四融合”的目標(biāo)，即五育融合、通專融合、產(chǎn)教融合、交叉融合的各環(huán)節(jié)目標(biāo)，推動該專業(yè)師生共同成長。人才培養(yǎng)體系完善主要表現(xiàn)在以下幾方面，對英語基礎(chǔ)類課程進(jìn)行優(yōu)化、挖掘產(chǎn)教融合類課程、金融國際化課程不斷擴(kuò)充、對現(xiàn)有相近專業(yè)課程進(jìn)行整合交叉、構(gòu)建金融科技類課程群。

（1）優(yōu)化基礎(chǔ)英語類課程。合作辦學(xué)金融學(xué)專業(yè)為突出金融國際化中語言特色，對基礎(chǔ)英語類課程體系進(jìn)行整合，強(qiáng)調(diào)大一學(xué)年學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，設(shè)置大學(xué)英語課程；大二學(xué)年提升英語應(yīng)用能力，設(shè)置雅思英語課程，提升日常學(xué)習(xí)中的英語應(yīng)用；（2）挖掘產(chǎn)教融合類課程。結(jié)合原有合作辦學(xué)金融學(xué)專業(yè)課程體系，提升專業(yè)與行業(yè)融合的密切程度，充分利用校級和院級實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)服務(wù)于相關(guān)行業(yè)企業(yè)。目前學(xué)院與合作銀行、證券公司等機(jī)構(gòu)共同建設(shè)“商業(yè)銀行經(jīng)營管理”“金融財(cái)富管理實(shí)訓(xùn)”“國際結(jié)算”“公司金融”課程；（3）擴(kuò)充金融國際化課程。金融國際化課程是本專業(yè)建設(shè)的突出特色，專業(yè)建設(shè)過程中，國際化課程體系不斷構(gòu)建并逐步完備，由原來的2門課程變?yōu)?門及以上的課程群組，包含“金融英語”“銀行英語口語”“國際貿(mào)易”等課程，供學(xué)生打下專業(yè)基礎(chǔ)的同時，提升金融國際化應(yīng)用能力；（4）整合交叉融合類課程。為最大限度提升課程設(shè)置的有效性、實(shí)用性，節(jié)約課時給學(xué)生更多自主選擇空間和學(xué)習(xí)時間，本專業(yè)交叉整合一些課程，為培養(yǎng)知識復(fù)合、能力復(fù)合和思維復(fù)合的學(xué)生打下基礎(chǔ)；（5）構(gòu)建金融科技類課程。金融科技類課程是本專業(yè)人才培養(yǎng)體系未來發(fā)展的方向和亮點(diǎn)，也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在課程體系建設(shè)中，按照“穩(wěn)健基礎(chǔ)必修課——擴(kuò)大高階選修課”的建設(shè)思路，首先穩(wěn)固通識必修課中數(shù)學(xué)類課程和專業(yè)必修課中“統(tǒng)計(jì)學(xué)”和“計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)”，然后擴(kuò)大信息技術(shù)、智能科技類課程的選修課程庫；（6）打通實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)類課程。繼續(xù)實(shí)施了解“專業(yè)、行業(yè)、企業(yè)”的實(shí)習(xí)模式，既提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力，又提高實(shí)踐反哺學(xué)習(xí)的能力，最終實(shí)現(xiàn)就業(yè)的目標(biāo)；此外實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和實(shí)踐課程體系以師生共同成長為中心，借力校內(nèi)外雙導(dǎo)師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，有效滿足學(xué)生、學(xué)校、用人單位三方需求。

（二）思政引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)

第一，遵循橫向融合、縱向貫通的原則。橫向從基礎(chǔ)類課程、工具類課程、專業(yè)類課程、拓展類課程中融合，不斷拓寬思政育人領(lǐng)域；從知識層、能力層、素養(yǎng)層縱向貫通整個培養(yǎng)過程，不斷提升思政育人目標(biāo)。第二，建立統(tǒng)一的金融學(xué)課程群的課程思政建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)持“專業(yè)能力”和“思政育人”雙主線，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能和思政元素的同頻共振。立足于金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)專業(yè)思政育人目標(biāo)體系，并將二者有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)同向同行。第三，思政育人目標(biāo)在課堂教學(xué)模式創(chuàng)新中要做到“四同”，即目標(biāo)同向，資源同頻、德技同行、師生同振。專業(yè)課程與思政育人的教學(xué)目標(biāo)同向、教學(xué)資源同頻、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化、教學(xué)實(shí)踐和反思評價(jià)環(huán)節(jié)師生同振。第四，思政育人目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)有賴于科學(xué)完備的評價(jià)體系，金融學(xué)（合作辦學(xué)）專業(yè)課程采用“雙引擎”評價(jià)模式，構(gòu)建并細(xì)化三級評價(jià)指標(biāo)，既能考核學(xué)生對專業(yè)知識的掌握程度，又能考核學(xué)生對思政要素的理解與應(yīng)用。

（三）金融科技目標(biāo)的有效賦能

第一，通識課與專業(yè)課相互融合，構(gòu)建集數(shù)字化、信息化、智能化、科技化的“新財(cái)經(jīng)”合作辦學(xué)金融專業(yè)體系。通識必修課和通識選修課中加入數(shù)字化、信息化的基礎(chǔ)性課程，以及課程中應(yīng)用信息化技術(shù)解決相關(guān)金融問題的環(huán)節(jié)；專業(yè)必修課中加入信息化、智能化的工具類課程；專業(yè)選修課中加入智能化、金融與科技融合類課程，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用信息技術(shù)工具來解決金融方面的問題。第二，深化產(chǎn)教融合。教育和產(chǎn)業(yè)的統(tǒng)籌融合、良性互動是將課堂教學(xué)與行業(yè)發(fā)展形成有機(jī)聯(lián)系的有效途徑，也是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必由之路。本專業(yè)在專業(yè)課教學(xué)中貫徹產(chǎn)教融合思想，積極與相關(guān)行業(yè)合作，引入行業(yè)資源，開發(fā)出知識容量大、應(yīng)用型較強(qiáng)、與實(shí)際業(yè)務(wù)流程擬合度較高的課程資源，提高理論課程的實(shí)踐教學(xué)比例，以鞏固學(xué)生理論知識為基礎(chǔ)，以提升學(xué)生分析能力、應(yīng)用能力、交流溝通能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力為導(dǎo)向，提升教學(xué)效果，服務(wù)學(xué)生的就業(yè)和實(shí)際工作需求。第三，推動校企業(yè)合作和交叉整合課程的建設(shè)。本專業(yè)利用實(shí)習(xí)基地和行業(yè)資源，選派優(yōu)秀專業(yè)教師和企業(yè)管理人員共同參與基于產(chǎn)教融合的實(shí)踐課程編制與講授，進(jìn)一步推動學(xué)院和企業(yè)在課程設(shè)置、課程資源、課程內(nèi)容等方面的有效對接；按照經(jīng)濟(jì)全球化、信息化和金融化的發(fā)展特征進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整合和更新，提升學(xué)科整體創(chuàng)新能力，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備不同的專業(yè)特長，拓展學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力。第四，知行融通，打通課內(nèi)課外與校內(nèi)校外，有效融通理論與實(shí)踐。交叉復(fù)合型人才的培養(yǎng)要思維復(fù)合、知識復(fù)合、能力復(fù)合，教師不僅要傳遞知識，培養(yǎng)能力，還要做好價(jià)值觀的培育塑造職能，要做到對學(xué)生思維的認(rèn)知精準(zhǔn)干預(yù)，在實(shí)踐中與學(xué)生碰撞火花，將知識運(yùn)用到實(shí)踐中，促進(jìn)師生共同思考，最終達(dá)到知行融通。達(dá)到此目標(biāo)，本專業(yè)在“理論課的實(shí)踐環(huán)節(jié)-校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課—校內(nèi)跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)—校外專業(yè)實(shí)習(xí)—二課堂校外實(shí)踐—畢業(yè)實(shí)習(xí)”等多環(huán)節(jié)建立完善的課程體系。

（四）中外融合目標(biāo)的有機(jī)協(xié)同

第一，中外合作院校專業(yè)特色。河北金融學(xué)院和愛爾蘭格里菲斯學(xué)院在金融和會計(jì)專業(yè)特色突出，實(shí)力雄厚，因此專業(yè)培養(yǎng)體系設(shè)計(jì)中突出“金融+會計(jì)”的專業(yè)特色，培養(yǎng)方案中會計(jì)類專業(yè)課程豐富，出國學(xué)生學(xué)分可以與外方院校進(jìn)行學(xué)分互認(rèn)，修完相關(guān)課程可獲得ACCA九門課程的免考資格，有效推動本專業(yè)中外融通。第二，金融國際化特色鮮明，中外共建專業(yè)英語課、雙語課程體系。本專業(yè)金融國際化特色，主要通過專業(yè)英語類課程，如金融英語和銀行英語口語課程體現(xiàn)，專業(yè)雙語國際化課程主要有國際金融業(yè)務(wù)類課程，如國際金融、國際結(jié)算、國際貿(mào)易等課程構(gòu)成。

第三，中外雙師共同授課的教學(xué)模式。本專業(yè)引進(jìn)外方金融數(shù)學(xué)、批判性思維等難度高、技術(shù)強(qiáng)的課程進(jìn)行中外雙師聯(lián)合授課，最大限度調(diào)動雙方教育教學(xué)資源，通過對比教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生做出正確判斷，學(xué)成之后為社會金融事業(yè)貢獻(xiàn)力量。第四，制訂本專業(yè)選課方向指南。切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生選擇相應(yīng)的金融國際化課程體系和“金融+會計(jì)”課程體系，為學(xué)生在今后國內(nèi)外學(xué)習(xí)本專業(yè)和提升職業(yè)素養(yǎng)指明方向，最大限度地賦予學(xué)生選課權(quán)。

五、結(jié)語

“新財(cái)經(jīng)”本質(zhì)上是財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)的競爭。在國際化和全球化浪潮下，新財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)也是為國家培養(yǎng)符合時代需求的人才，是強(qiáng)國之基。每個學(xué)校面臨的具體情況不同，在探索新財(cái)經(jīng)的道路上特色各異。結(jié)合學(xué)校國際教育學(xué)院合作辦學(xué)的實(shí)際，強(qiáng)調(diào)國際化人才培養(yǎng)體系的建設(shè)、思政的引領(lǐng)、科技的融合以及中外融合，側(cè)重與行業(yè)機(jī)構(gòu)合作，探索校企合作。

信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)時代浪潮的作用發(fā)揮剛剛開始，這場新的技術(shù)革命對各行業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、人們的生活方式的影響越來越深刻。進(jìn)而，學(xué)科之間的融合與數(shù)字思維成了新時代對新財(cái)經(jīng)人才的要求。培養(yǎng)面向未來的新財(cái)經(jīng)人才是財(cái)經(jīng)類院校及專業(yè)的教育使命。教學(xué)理念轉(zhuǎn)變、人才培養(yǎng)體系完善、科技的融入、課程思政的建設(shè)、國際化視野的培養(yǎng)等都是新財(cái)經(jīng)發(fā)展過程中需要注意的焦點(diǎn)，需要財(cái)經(jīng)類院校在未來的探索中尋求解決方案。

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［6］ 趙霞，王琦. 新財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)教學(xué)體系創(chuàng)新與實(shí)踐［J］. 河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào)（綜合版），2022（22）：73-80.

（責(zé)任編輯：胡甜甜）

基金項(xiàng)目：本文系2021-2022年度河北省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“新財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐——以金融學(xué)（合作辦學(xué)）專業(yè)為例”（項(xiàng)目編號：2021GJJG347）結(jié)項(xiàng)成果。

作者簡介：熊曉軼（1981—），女，博士，河北金融學(xué)院國際教育學(xué)院教師，教授，研究方向?yàn)楹献鬓k學(xué)課程思政；王金輝（1987—），男，碩士，河北金融學(xué)院國際教育學(xué)院教師，講師，研究方向?yàn)楣窘鹑?、?cái)務(wù)分析。