郭小紅

我重點來談?wù)劇叭绾闻囵B(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的美術(shù)教師隊伍，推動教育現(xiàn)代化”，附帶談一下“如何建立美術(shù)教研員培訓和研討交流機制，強化教研專業(yè)化引領(lǐng)和創(chuàng)新發(fā)展”兩個問題。

首先，我想從我自己對核心素養(yǎng)的理解開始談。通過尹少淳教授的講解和王大根教授的論文，我明確了知識與技能是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)的知識與技能和三維目標的教學，其根本的區(qū)別在哪里呢？現(xiàn)在提到的核心素養(yǎng)應(yīng)該是深度學習，也就是大單元教學。教師要想高素質(zhì)地發(fā)展，必須要具備核心素養(yǎng)。作為美術(shù)教師，最主要的核心素養(yǎng)就是美術(shù)素養(yǎng)，還有人文素養(yǎng)和教師素養(yǎng)。一位專家提到，作為教師要有“兩支筆”，一支粉筆和一支鋼筆，粉筆用于教學鋼筆要用來教研。但是另一位專家提到美術(shù)教師還要具備畫筆，作為一個美術(shù)教師沒有基本的專業(yè)知識和技能，如何培養(yǎng)學生？所以他說美術(shù)教師必須具備“三支筆”。因此，我們對每一位教師的培養(yǎng)也要從這些方面來進行。在這次培訓的過程中幾位專家多次提到了AI技術(shù)的應(yīng)用，要想培養(yǎng)現(xiàn)代化高質(zhì)量的教師來推動教育，在培訓的過程中是不是可以對專業(yè)教師也進行一些專業(yè)化和先進技術(shù)運用能力的培養(yǎng)，比如制作定格動畫。

我作為一名教研員已經(jīng)工作八年了，是唯一接受過全省培訓的區(qū)教研員。我們區(qū)的教研室和進修學校是分開的兩個部門，一線教師經(jīng)常出去培訓。我認為也應(yīng)該有專門針對教研員的培訓。我們經(jīng)常在一線聽課、評課，如果對我們進行了培訓，再深入到基層就能夠更好地指導(dǎo)教師工作。