王文寰

可能在大家的印象中，甘肅屬于經(jīng)濟(jì)和教育欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，這幾年我們反倒是在數(shù)字化方面做了一些突破。我想借一個(gè)研究性項(xiàng)目跟大家分享我們?cè)诮逃龜?shù)字化和教研員培訓(xùn)上的一些探索。

數(shù)字化不僅僅是一種應(yīng)用于課堂的技術(shù)，而是教育發(fā)展的一個(gè)突破口。在甘肅的農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)低于一兩百人的小規(guī)模學(xué)校有七千多所，國(guó)家對(duì)貧困地區(qū)有一定的教育資助。我們?yōu)槭裁催x擇中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的書(shū)法數(shù)字化這個(gè)項(xiàng)目？ 第一，國(guó)家要求書(shū)法要進(jìn)入中小學(xué)校，可學(xué)校沒(méi)有師資和編制。承擔(dān)書(shū)法教學(xué)的主要是兩類教師，一類是美術(shù)教師，一類是1—3年級(jí)的語(yǔ)文教師，往后的年級(jí)基本上是美術(shù)教師在承擔(dān)書(shū)法課程教學(xué)。這種情況不只發(fā)生在甘肅省，而是全國(guó)都存在。第二，由于師資的缺乏，好多學(xué)校會(huì)邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐臅?shū)法家或書(shū)法團(tuán)體進(jìn)入學(xué)校，彌補(bǔ)書(shū)法師資的不足。但是基礎(chǔ)教育階段的書(shū)法教學(xué)是需要規(guī)范化的，請(qǐng)藝術(shù)家或社會(huì)團(tuán)體進(jìn)入學(xué)校存在課程不規(guī)范的隱患。第三，從弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的角度入手，我們向甘肅省教育廳申請(qǐng)了這個(gè)項(xiàng)目，緊扣中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書(shū)法美育課程這個(gè)主題。

在項(xiàng)目推進(jìn)過(guò)程中，我們首先與課程數(shù)字化研發(fā)的企業(yè)合作，引進(jìn)書(shū)法數(shù)字化的課程。除了農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校以外，甘肅省其他14個(gè)地州市的教育資源還是比較強(qiáng)的。學(xué)校普遍對(duì)傳統(tǒng)文化教育比較重視，渴望在書(shū)法方面有所發(fā)展，但是在資金和師資方面有壓力。針對(duì)這種情況，我們引進(jìn)了相對(duì)便宜的書(shū)法軟件，通過(guò)教育行政部門統(tǒng)一進(jìn)行采購(gòu)，免費(fèi)提供給學(xué)校使用。

這個(gè)項(xiàng)目我們做了三年，目前在甘肅省涵蓋兩千多所學(xué)校，尤其是在農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)的小規(guī)模學(xué)校，比如我們?cè)诟誓喜刈遄灾沃菀查_(kāi)展了書(shū)法課程。國(guó)家有一個(gè)重要的教育發(fā)展趨勢(shì)，即不僅要弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還要向少數(shù)民族地區(qū)傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。綜合各方面考慮，我們結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)的實(shí)際情況，把這個(gè)項(xiàng)目上升到了意識(shí)形態(tài)的高度進(jìn)行了推廣，一年之內(nèi)達(dá)到了百分之百的普及率。

教研員的教研行政體系分為省、市、區(qū)三級(jí)，我們通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目打通了教研員活動(dòng)交流以及培訓(xùn)的通道。這么多年教研員一直和教師在一起培訓(xùn)，而這些培訓(xùn)始終面對(duì)的是教師，很少有專門針對(duì)教研員的培訓(xùn)。但是教研員作為橋梁和紐帶，是所有教育理念和課堂教學(xué)的先行者和實(shí)踐者，所以教研員需要接受專門的培訓(xùn)，而且培訓(xùn)的內(nèi)容一定要和教師區(qū)分開(kāi)。通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目，我們邀請(qǐng)了甘肅省書(shū)法家協(xié)會(huì)的主席和副主席聯(lián)合西北師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院，對(duì)教研員進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月的專門培訓(xùn)。同時(shí)，我們?cè)?4個(gè)地州市建立了書(shū)法名師團(tuán)隊(duì)和書(shū)法特色工作坊，直接打通了省級(jí)教研員和一線書(shū)法骨干教師溝通的橋梁。

這個(gè)項(xiàng)目在推進(jìn)過(guò)程中還解決了很多其他問(wèn)題。既給教育行政部門解決了資金有效利用的問(wèn)題，讓學(xué)校和教師都受益，也通過(guò)項(xiàng)目的運(yùn)行促進(jìn)了教研員培訓(xùn)活動(dòng)的發(fā)展。在座的各位大多數(shù)都是教研員，我就我們甘肅省的項(xiàng)目給大家做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。數(shù)字化不僅僅是課堂上使用的一種技術(shù)，我們作為教研員應(yīng)該對(duì)它有更多的思考。謝謝大家。